浅谈对幼儿语言表达能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈对幼儿语言表达能力的培养 摘 要：中国是一个人口众多的 国家，来自城市或者农村的额幼儿服务 中心对幼儿语言表达能力的培养进行了 研究。本文从社会上关于幼儿语言能力 的表达情况，使用标准化评估，在众多 幼儿园对幼儿的口头语言表达能力和交 流文字理解能力进行了调查研究。本研 究考察了在幼儿园初期，幼儿语言学习、 语言与口头、语言之间的关联，包括表 达性词汇和语法理解能力。结果显示， 这些学龄前儿童可以通过包括表达性词 汇和语法理解在内的语言表达能力来表 达自己内心的想法。这些发现表明，在 幼儿园初期，幼儿园儿童的口头语言能 力有很强的可调查研究性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /1/view-13041505.htm 关键词：儿童；语言交流能力； 语言能力培养 一、 引言 在正式小学教育开始之前，包括 幼儿期期间，儿童早期语言文字的认知 发展正在逐步形成。在此期间发展的早 期语言文字文字理解能力包括早期语言 表达能力，这些语言表达文字理解能力 逐渐发展，在发展过程中相互依赖。 二、 语言表达能力的早期发展 早期语言表达能力的发展通常始 于幼儿通过死记计文（例如， “一、二、 三”）学习背诵号码清单的开始， 为儿童提供了象征性语言表达的基础。 然后孩子们知道语言文字的很重要，他 们需要按照特定的顺序来说出语言文字。 因此早期的语言表达能力直接受语言文 字理解能力的影响。在对学龄前儿童进 行的一项纵向研究中，得出结论认为， 标准化词汇和语音意识的语言组合独特 地对孩子们进行了一系列标准化的早期 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 语言文字教育。然而，在这个阶段，儿 童背诵的语言文字对他们来说是有意义 的。儿童可能不会意识到他正在背 诵具有特定含义的不同文字字词表，但 有了这些经验，幼儿们会明白，文字词 汇表中的每个文字、词都被唯一地分配 给一个特有的物品，并且他们可以一次 接触一个物体（一对一原则）进行周围 事物的认识。经过一两年的时间，学龄 前儿童得知文字中使用方法。然后学龄 前儿童开始识别文字（例如，显示两个 手指）并语言表达不同的形状，这些早 期的语言文字文字理解能力构成了建立 更高级语言文字文字理解能力的基础。 但是，这些文字理解能力并非真空发展， 诸如其他外来不同的语言等非语言文字 因素会影响儿童的早期语言表达能力。 三、 学龄前期的语言表达能力 发展 （一） 帮助儿童使用词汇来学 习新的语言文字相关意义 语言文字发展是组合性的，并且 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 由不同类型的文字理解能力（包括语言 文字理解能力）支持。词汇知识可以帮 助早期语言表达概念，因为在日常语言 学习中，儿童使用先前的他们已知的词 义来推断和学习新的意义和概念，这也 可以帮助他们学习新的早期语言表达概 念。词汇知识与儿童对其他早期语言表 达概念的理解起到促进作用。 最近对学龄前儿童的研究表明， 与词汇量较小的儿童相比，词汇能力发 展良好的幼儿可以更好地推断和理解新 的语言文字相关含义。在学龄前水平的 词汇知识较优秀显着幼儿的纵向研究中 二年级后期的语言文字成绩也较为优秀。 词汇知识也可以帮助学龄前儿童进行语 言文字思维并参与语言文字表达，从而 促进早期算术学。比如， “比大” ， “小于”和“比重”可以为学龄前儿童 提供概念化，比较和对象，群体或数字 之间的联系的基础。例如，老师让儿童 进行比较活动，要求他们将重物放入盒 子中，并将轻物放入篮子中。理解“比” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 更重要的孩子可以通过思考，在心理上 参与比较活动。因此，学龄前儿童所了 解的词越多，他们就越能够利用其先前 的词汇和概念知识来理解新的语言文字 相关意义，并加深他们对早期语言表达 概念的理解。 （二） 促进儿童参与语言文字 思维和语言文字表达的能力 了解句子的语法结构也可以提高 学龄前儿童理解和构建早期语言表达概 念的能力。复杂句子的理解可以支持早 期语言表达概念的构建，也可以帮助孩 子从事语言文字教学。为了理解说明， 儿童需要分析句子的语法结构，包括了 解与语言文字内容相关的领域特定含义 的细微短语。为了早期语言表达，儿童 可能需要理解复合句，认识其组成部分， 理解其含义，然后关注连词。然后，孩 子们可以区分该词的领域相关意义与其 日常意义，正确推断、用于表示、排除。 具有发达的语法理解能力的孩子可以快 速理解口头句子的含义，识别与领域相 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 关的短语和概念。另一方面，语法理解 能力有限的学龄前儿童可能很难理解句 子的含义，错过与早期语言表达概念相 关的领域特定含义。有人认为，语言上 的局限性，而不是定量过程中的缺陷， 可能与儿童语言文字困难有关。因此， 发展良好的语法文字理解能力可能是帮 助学龄前儿童理解，参与早期语言表达 教学并充分受益的重要因素。但是，只 有少数研究系统地检验了语言的关联性， 特别是语法理解能力和词汇能力与学龄 前儿童早期语言表达能力。 四、 结束语 越来越多的研究表明，语言的学 习不单单是孤立地学习，而是语言通过 支持语言表达思维的表达和对语言表达 概念的理解来帮助孩子学习语言表达。