浅谈小班幼儿日常教育中规则意识的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小班幼儿日常教育中规则意识 的培养 【摘 要】幼儿期是幼儿规则意 识萌发和初步建立的重要阶段，也是对 幼儿进行规则意识培养的关键时期。在 幼儿园的日常教育活动中，教师应该及 时把握教育契机，采取行之有效的教育 方法，以促进幼儿规则意识的建立和良 好规则行为的养成，为孩子的自主的探 索、建构活动提供强有力的保障。生活 规则意识的培养，不但能够帮助幼儿理 解和接受生活、学习中的各种规则，提 高幼儿的自控能力，还可以使幼儿具备 良好的社会适应能力和合作精神。 中国论文网 /3/view-13034799.htm 【关键词】幼儿；规则意识；日 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 常生活教育 幼儿规则意识的培养是非常重要 的，当前，幼儿园的集体生活是幼儿从 家庭迈向社会的一个小小的站点，同时 也是孩子们走向社会的第一步。在幼儿 园的生活及教育中，规则的产生又是必 不可少的。俗话说的好， “没有规矩，不 成方圆”。规则在幼儿园的一日生活中 能处处体现，我们所谓的规则，也就是 幼儿的一日生活常规。而常规的建立不 仅仅是集体教育幼儿的需要，它也同时 有益于促进幼儿身心健康的发展，可以 起到培养良好的情绪，形成一定的卫生、 生活和行为习惯，对幼儿的生活和活动 能力能起到提高的作用。那么，如何在 日常生活教育中进行生活规则意识的渗 透呢？ 一、生活规则意识的建立 （一）抓住“ 入园”契机，为幼儿 上好第一课 新生入园是幼儿从家庭个体活动 进入到集体活动的开端，是他们进入集 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 体生活的一个转折点，也是进行常规教 育的关键期。新学期开学是小班工作最 重要，也是最辛苦的一个时期，但是， 只要班上的三位老师齐心协力，找到工 作的突破口，一切困难就会迎韧而解。 在一般情况下，小班的孩子入园时通常 都会哭闹不止，适应力强的孩子一般一 周左右就不哭了，大部分孩子二至三周 也基本适应了新环境，也有个别的孩子 一个月左右才能适应幼儿园的生活。刚 开学的那几天，孩子们在教室里面哭， 有的外婆、奶奶、妈妈们在教室外面也 是眼泪汪汪，更有的家长，实在忍不住 提出要将小孩接回去，过几天再送 来面对这样的情况，我采取的办法 是：每个来的孩子我都微笑着将他接过 来，与他聊聊天，同时不让家长进入教 室，并劝说家长赶紧离开。为了让家长 理解我们的工作，我还特意将这样做的 原因及一些帮助新生尽快适应幼儿园的 方法整理出来张贴在家园联系中，以期 做到互相理解，共同帮助孩子度过“入 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 园焦虑期”。刚入园的前几天，因为孩 子们是活动的、不固定的，因此，座位 是孩子 自由组合的。但是在三四天 之后，我就开始有意识的让孩子坐到座 位上，并且把喜欢跑的孩子，不愿坐座 位的孩子，哭的孩子哄上座位，让孩子 们在心中知道并记住要坐座位。 （二）利用各种方法，建立良好 的生活常规习惯 初入园的小班幼儿，对一切都感 到陌生、好奇，也什么都不会，什么都 不懂，要适应幼儿园的生活习惯，对他 们来说是一件不太容易的事情。我们作 为教师，首先就要更正自己的观念，既 不能把幼儿看成是“ 小大人 ”，也不能事 事都包办代替，我们要做的就是逐步引 导幼儿学习自我管理、自我服务。于是 我采取了以下的几种方法：1.照片标志 法。小班幼儿记忆的持久性较差，也不 认识阿拉伯数字，更不识汉字，于是我 就在学具柜、衣帽柜、茶杯架、毛巾架 等要求幼儿人手一套的物品上贴上幼儿 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 自己的照片，规定他们记住自己的物品 及相应的柜子位置在哪里，做到不随便 使用别人的茶杯、毛巾等物品。2.位置 固定法。班级的常用物品按照固定位置 摆放。比如，每样玩具摆放在固定位置 上；毛巾挂在照片上面的挂钩上；衣服 脱下后放在贴有自己照片的柜子里 让孩子对班上物品摆放的固定位置产生 深刻的印象，从而养成不随便乱放物品 的习惯。3.游戏教学法。孩子们喜欢在 有趣的活动中学习、接受教育，而游戏 则是对幼儿进行常规教育的良好的有效 手段。因此，我充分利用游戏教学对幼 儿进行生活常规教育。开学初，我组织 幼儿玩“找自己 ”的游戏，在老师的引导 下认识自己的标记D D 照片，并反 复找出自己的照片，即找自己的标记， 使幼儿很快地记住了自己的标记，学会 用自己的杯子和毛巾等。另外，在学期 开始时，我发现孩子们有玩好玩具后容 易乱扔、乱放的现象，而纲要中指 出“避免不必要的管理行为” ，作为教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 应该放手让幼儿自己去学习逐步进行自 我的管理。因此我选取了“送玩具回家” 的游戏，当幼儿玩好玩具在收拾玩具时， 我就说：“小朋友们，送玩具宝宝回家 了。 ”如果，有些孩子动作较慢，或者还 想继续玩时，我就以玩具的口吻说： “怎么雪花片宝宝还没有回家呢？” 这时 幼儿们就会很快地将玩具送回指定的 “家”。通过这样反复的游戏，孩子们知 道了什么玩具该送什么地方，加深了幼 儿玩玩具时“ 哪里拿，哪里放 ”的良好的 常规习惯。 二、教育规则意识的形成 （一）情景式的教学规则 幼儿的注意力很容易转移，他们 感兴趣的东西，就容易接受，并且接受 得很快，反之，对他们不感兴趣的东西， 他们的注意力就不集中，也会影响教学 的常规，甚至出现混乱的教学秩序。情 景式的教学管理不光是在语言活动中进 行，还可以在体育活动、音乐、美术等 教学活动中进行。总之，采取情景式的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教学管理方式在小班是非常适用的和有 效的。 （二）贴切比喻促进常规管理 小班幼儿的年龄特点决定了小班 幼儿的控制力很差，思维的发展也是以 直觉行动思维为主，因此，幼儿的理解 能力往往是很直接很表面的。比如，在 引导幼儿坐姿上，我就采取了很贴切的 比喻，如：坐好了就说成是小脚关门了， 把手放在膝盖上就说小手粘上胶水了。 形象、贴切的比喻幼儿很容易理解，也 很容易做到。由于我班的幼儿实际人数 比较多，因此在对全班幼儿的分组上， 我采用了水果分组法对幼儿进行分组。 水果是幼儿平常生活中常见的，又是幼 儿喜欢的食物。所以，我用水果把幼儿 分成了苹果宝宝、桃子宝宝和芒果宝宝， 并在幼儿的桌子上贴上水果标记，幼儿 一看见自己桌上的标记，就知道自己是 什么组的，当我说到“ 苹果组的宝宝来 排队”，相应的宝宝就随即行动起来， 他们就知道什么时候谁该做什么事情， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 这样也便于教师有序的管理。在数学和 美术操作活动中，规则也很重要。当操 作材料、数学书、油画棒、画纸等物品 摆放在在桌面上时，孩子们的规则意识 的作用就显现出来了。什么时候该做什 么事情，该拿哪一样材料或者物品，对 活动的有序进行都非常重要。 三、结束语