如何带大学生士兵

如何带大学生士兵 学员 22 队 刘广涛 通过上述事例陈述以及自己的现实带兵经验，我总结以 下带兵经验： 和其他士兵相比，大学生士兵在文化知识等方面的确具 备优势。但我觉得，要在军营走好第一步，最重要的是培养 军人雷厉风行的作风、顽强拼搏的意志品质和过硬的军政素 质。这恐怕是当过兵的人都认同的理儿。从这个意义上说， 不管你是不是大学生，经验都几乎是零，起跑线也都是同一 条。 军营是个和大学校园有很大不同的 环境，想在这里收获 点什么，就要先放下点什么。我想，不管是大学生士兵还是 带兵人，都应该对大学生士兵的身份正确定位。大学生士兵， 首先是“士兵 ”，其次才是 “大学生”。作 为新兵班长，我在新训 期间会尽力淡化大学生新兵和非大学生新兵之间的界限，因 为他们在我眼里都是新兵。打个不恰当的比方，不管白猫黑 猫，抓住老鼠就是好猫。是不是好兵，靠实力不靠学历。适应 了，就能成为好兵，不论是不是大学生。 首先，要让他们佩服你，增强自身的感召力。大学生新 兵大都满怀对 绿色军营的向往来到部队， 雷厉风行、 刚毅果 敢的 军人是他们心中的偶像。组织上安排你带新兵，说明你 是一名 军政素质过硬的骨干。你不妨把握他们的这一心理特 征，充分展示自己的军人风采，在组织训练、开展活动时，在 日常生活的点滴细节中，都做到有板有眼、严谨细致。有时 候，一个标准漂亮的 队列动作示范，一套干净利落的器械动 作展示，一次 阳刚气十足的带头拉歌“获胜” 都能在无形 中增强你的吸引力和感召力，使他们敬佩你，缩短和你之间 的心理距离，从而愿意主动和你接近。 其次，敢让他们唱“主角” ，调动他们的 积极性。心理学研 究表明，人在获得尊重和信任的时候，工作积极性比较高， 也比较容易与他人沟通交流。大学生新兵大多兴趣爱好广泛， 参与热情高，民主意识强。在组织集体活动时，你不妨让他 们多出头露面当“主角 ”，鼓励他们为做好班里的工作出主意、 想办法，对他们提出的好的意见和建议及时采纳或向连队反 映。平时，对班里的一些重要工作和存在的问题，用谈心和 讨论的方式征求他们的意见，在平等的对话中找到解决方法。 这样做会使他们产生实现 自我价值的成就感，既利于发挥他 们的 主观能动性，也利于增强他们的 集体意识。我们部队今 年也有几名大学生新兵，他们刚入伍时很不习惯。新兵营结 合他们的特长，先后组成了美术、音乐、微机等兴趣小组，分 别安排他们担任教员，没想到他们不仅对工作特别负责，而 且训练热情也随之提高，还主动协助 班长做其他战士的思想 工作。 最后，多帮他们校“方向” ，赢得他们的信任感。大学生新 兵或多或少存在吃苦精神不够、 自我意识过浓、适应能力不 强等弱点。你信中提到他们 在业余时间喜欢单独凑在一起， 这就反映出他们还不太适应环境，协调 人际关系的能力较弱。 对这些问题你完全可以开诚布公、 实事求是地指出来，并向 他们说明：部队是一个战斗集体，每个人在集体中的作用都 很重要，团结才能出战斗力。在训练间隙，你可以组织一些 集体协作游戏，如接力、拔河、“步调一致 ”等，安排他们和班 里的其他战士结成 对子，增加他们彼此了解的机会。当感受 到你对他们成长的真诚关心后，他们自然会对你产生信任感， 也会更愿意和你交流。另外，身为班长，对于那些不了解的 领域和问题，你不要放不下架子、抹不开面子，不妨主动地 虚心请教他们。这样你所表现出的胸怀，也是一种人格魅力 和亲和力。 另外我还想说，大学生新兵是部队的一笔宝贵财富，我 们虽然在带兵方法上需要调整改进，但是决不能对他们一味 地迁就照顾。只有更加严格地要求他们，才是真正对他们负 责、对部队负责的态度和做法。 如何带大学生士兵 学员 22 队 吴斯渤 光靠自我设计是不够的 以往我们说，新兵入伍时就如同一 张白纸，带兵人写什么 就是什么。然而，大学生对从军之路的自我设计，注定了“这 张纸” 在最初就并非空白。他们带着自己的理想、活跃的思维 和精神的追求来，他们渴望最大限度的能量释放。然而，要 成为一名合格军人，光靠自我设计是不够的。如果设计缺乏 对部队的理性认知，就容易在遭遇真实的部队生活后产生 “错 位 ”，并伴随着苦闷和彷徨。 所谓“玉不琢不成器” 。在这个过程中，带兵人需要站在部 队建设和大学生成长成才双重需要的高度，帮助他们“重新 设计” 。重新 设计不是僵化地改造，而是建立在了解基础上的 引导。允许他们多问几个“为什么” ，多 说几次“我觉得”，说得 对就肯定采纳，说得不对就纠正说明，让他们在不断的肯定 和否定中自觉校正成长坐标。另外，在符合部队条令条例要 求的前提下，满足他们合理的精神需求，特别是对学习的渴 望，适时地给他们提供施展才华的舞台，让他们在积极发挥 作用的同时找到充实感、成就感和归属感，将自身价值融入 到部队建设中。 不管是圆是方，先在熔炉里淬火 帮助大学生士兵走好军旅路，是带兵人义不容辞的责任和 义务。同时，钢铁的部队也需要人文关怀，我们应该帮助大 学生士兵懂得，汗水是咸的，泪水是咸的，但收获是甜的。 我想，对大学生士兵而言，战胜挫折是来到军营必上的一 课。军营是块砺金石，不管你是圆是方，先要放在铁打的熔 炉里淬火。不管学士硕士，先要当好一名战士。压力并不可 怕，行为模式在外界的压力下才可能改变，才可能重建，行 也才可以内化为知。 另外，对带兵人而言，需要思考的是如何将推动部队建设 和帮助大学生士兵实现个人发展统一起来。这就要求带兵人 既要为大学生士兵提供施展“拳脚” 的空 间，也要注重他们精 神层次的需求，越是好材料，越要因材施教，让他们找到发 光的舞台。 既一样也不一样 我个人认为，我们应该理性地看待大学生士兵。他们不是 与生俱来的天才，而是一群普通的青年。或许他们的接受、 领悟能力强一些，但他们未必在所有方面都比其他士兵强。 不是每颗种子都能破土而出，也不是只要是大学生，就在各 方面都高人一筹。一颗种子要生根发芽，还需要适宜生长的 土壤和阳光雨露的滋润。 对于一线带兵人而言，如何帮助大学生士兵在部队茁壮 成长？我觉得，对待大学生士兵既“一样” ，又“不一样”。 “一样” 是指，用一样的标准对他们进行教育、管理，强化他们身为 普通一兵的职责意识和服从观念；“不一样” 是指，用不一样 的心态为他们创造机会，发挥他们的知识优势，激发他们的 潜力，为部队建设注入活力。 让“成才”真正成才 随着我军有史以来数量最多的大学生跨入军营，如何带 好大学生士兵，是摆在我们面前的新课题。大学生士兵文化 基础好，思想观念新，独立思维能力强，同时也因为思想活 跃、个性突出，加上习惯于地方院校的生活方式，对集中统 一、强调纪律服从的部队环境一时难以适应。 前不久，读了军报记者对清华女兵贾娜的报道很有感触。 记得贾娜说：“我看 士兵突击，对我影响特别大” ，“我多么希 望成为许三多那样的人，但我看了又看，我觉得我是“成才“”， “我想部队 需要考虑 的是，怎么让这些 “成才“转变。 ” 相信看过士兵突击的人，都会被 “笨鸟先飞”的许三多 感染，也会对“聪明反被 聪明误” 的成才印象深刻。成才作 为 剧中有争议的角色，优点突出缺点也明显。把大学生士兵都 看作“成才 ”，固然有失恰当，但成才悟性好、潜力大，这与大 学生士兵倒颇为相似。可喜的是，剧中的成才在经历挫折后， “砍掉了自己身上的枝枝蔓蔓” ，最终完成 “蜕变”，名副其实 地成了才。 如何让“成才 ”转变，我 觉得，要看主流、看 长远、看发展， 看如何激发大学生士兵的动力和潜能，看怎样克服他们的弱 点和不足，帮他们扬长避短，真正成为部队建设的栋梁之才。 如何带好大学生士兵 学员 22 队 沈羿廷 一、大学生士兵的主要特点。 当代大学生置身于思想大活跃、观念大碰撞、文化大交 融的变革时代，思想观念、价值取向、行为方式发生着深刻 而显著的变化。调查中感到，大学生人伍后思想普遍比较稳 定，能够积极投身学习训练，自我要求严格，服从管理，大多 已成为本专业的骨干。在他们身上，有着鲜明的群体特征： (一) 从 军热情高涨，精神面貌好，但政治素质偏低。当代 大学生受益于改革开放，对党的执政能力和经验深信不疑， 对改革开放和现代化建设的巨大成就充分肯定，对国防和军 队建设的发展和强大充满期待，有着较为强烈的爱国情怀。 他们认为参军入伍无上光荣，希望在部队立功受奖，展现了 新时期大学生的良好精神面貌。但由于大学生成长环境自由 宽松，行为相对松散，普遍存在重专业技术提高、轻政治理 论学习的问题。有的对政治常识了解不多，政治理论基础较 为薄弱，往往知“事 ”不知“理”，看问题简单 、片面；有的对社 会不良风气抵御力较弱，入伍后仍对一些传言和小道消息， 十分敏感，津津乐道；有的政治敏锐性不强，对社会发展看支 流多、看主流少，对党的建设看问题多、看成绩少，对我军的 性质、宗旨和职能缺乏深刻认识，对敌对势力的文化渗透缺 乏高度警惕。 (二) 努力方向明确，目标定位高，但承受能力较弱。大学 生士兵大多具有积极进取的优良品质，加之地方就业制度的 改革，更使他们多了几分紧迫感。入伍后，面对先进的技术 装备和全新的岗位平台，他们渴望尽情展示所学，实现自我 价值，绝大多数同志想通过考军校、转士官、学技术等途径 为部队建设多做贡献。一些师团单位领导反映，基层最受大 学生士兵欢迎的活动是学习成才活动，大学生士兵谈论的最 热门话题是提高能力、增强素质。但部分大学生士兵对投笔 从戎的期望值过高，急于找到实现理想的位置，对成败荣辱 的理解失之偏颇，缺乏足够的心理准备，受挫能力还比较弱。 有的把军营想象的过于完美、理想，对军人的职业特点缺乏 正确认识，只想到“ 打工” ，没想到“打仗” ，献身国防、扎根基 层的信念树得不够牢。正如有的大学生士兵所说：“入伍前也 曾想过当兵会很辛苦，但从繁华都市来到高山海岛，理想与 现实之间的落差还是难以接受。 ”此外，一些大学生士兵从小 生长在优越、安逸的环境，很多人缺乏意志力，虚荣心较强， 害怕别人的批评和嘲笑，遇到挫折容易悲观消极，钻牛角尖、 走死胡同。 (三) 文化基础扎实，接受事物快，但 实践经验欠缺。大学 生士兵文化层次较高，对新思想、新观点、新概念接纳快、思 考深，理解力、模仿力和想象力也很强，相对其他士兵有一 定优势。日常训练中，在动作要领的掌握和专业知识的理解 上，他们比其他士兵明显要快一些，有的还能融会贯通，举 一反三，灵活运用；参加讨论时，大学生士兵思维敏捷，思路 开阔，发言积极踊跃，而且视角独特，见解有一定的深度。但 他们普遍从校门直接进营门，成长经历比较单一，经受的劳 动锻炼不够，缺少理论知识向工作能力转化的有效方法，在 较短时间内其知识优势还不能得到充分展现。再加上部队担 负特殊使命，不可能提供与地方培训专业完全一致的岗位， 即便是岗位相似，职责要求也有较大差别，这也对大学生“学 以致用”能力提出了十分现实的考验。不少基层干部反映，大 学生士兵面对一个全新的岗位，适应周期甚至比普通战士进 入情况还要慢。 二、做好大学生新兵入伍训练和教育管理工作。 有针对性地做好大学生新兵入伍训练和教育管理工作， 帮助他们尽快适应部队生活，完成从青年学生到合格军人的 转变，必须着眼特点、趋利避害、因势利导。 (一) 因材施教，情理交融。针对政治素养上的不足，把加 强思想政治教育作为大学生士兵教育培养的基础工程和关 键环节。要在搞好普遍教育的基础上，采取灵活而又易于接 受的方式方法，对大学生新兵加强个别教育引导，用党的创 新理论武装头脑，重点抓好四项重大教育，有针对性地开展 党史军史、军魂意识、光荣传统和当代革命军人核心价值观 教育，着重讲清“艰难 困苦，玉汝于成”的道理，引导他们正视 理想与现实的差距；着重讲清“军人的价值就是奉献” 的道理， 引导他们树立正确的价值观、成才观和事业观；着重讲清“不 以物喜，不以己悲”的道理，引导他们确立正确的心理定位和 人生坐标。 要广泛开展谈心交流活动，切实了解他们的个性特点、 爱好特长、理想目标等。教育中，要因势利导，循循善诱，架 起心灵沟通的桥梁，做他们军旅生涯的引路人和倾诉情感的 知心人。要消除思想偏见，对他们的思想表露，不能当成问 题打上记号；对他们的思想疙瘩，不能急于求成一朝解开；对 他们的现实缺点，不能视为“小辫子” 揪住不放。 要从爱护角度，真正把教育工作做深、做细、做扎实。 (二) 科学施训，张弛有度。大学生新兵同普通新兵相比， 年龄相对较大、体质相对弱一些、动作定型纠正难，而新兵 入伍训练要求统一的标准、统一的尺度，这无疑给他们增添 了难度。要按照新兵入伍训练大纲，科学安排训练内容， 合理分配训练时间，统筹把握训练进度。在训练方法上，要 因人而异，不搞“一 锅煮” 、“一刀切”，既要着眼大多数，又要注 意兼顾大学生新兵的实际情况，考虑到他们的身体承受能力， 做到张弛有度、劳逸结合；对训练难以跟上的同志，不能歧视 和有偏见，要以鼓励为主，专门指派带兵干部或骨干对他们 进行重点帮教。要试行编组大学生班、排(区队)和连(队)，在 确保完成大纲规定内容的前提下，突出学习内容和训练重 点，增加一些部队管理、军事法规、武器装备和专业技术方 面的学习。要结合新训特点，把他们喜闻乐见的活动形式融 入训练内容，开展多种趣味性的训练竞赛，调动大学生新兵 的训练热情，进一步提高训练质量。 (三 )依法施管， 宽严 相济。严整的军 容和优良作风，靠的 是“ 一日 练 、百日养 ”。对大学生新兵也要 坚持从日常养成抓 起，从一点一滴严起，严格按照条令条例和各项规章制度进 行管理，约束他们的言行，消除他们身上的“骄、娇” 二气，增 添