浅谈信息技术手段与物理课堂教学的整合

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈信息技术手段与物理课堂教学 的整合 摘 要：当今世界进入了信息化 的时代，信息技术已成为我们这个时代 的一种重要技术手段。信息技术的飞速 发展，正带动着我们的教育从目的、内 容、形式、方法到组织的全面变革。信 息技术与学科教学的整合已成为我们面 向 21 世纪基础教育改革的新视点。信 息技术与物理教学的整合，使物理中的 一些内容由静变为动，由抽象变为具体， 由微观变为宏观，由单板变得活泼，激 发学生学习兴趣，创设教学情境，更重 要的是可以有效地突破教学重难点，提 高学生能力，收到事半功倍的效果，从 而使学生对物理学习产生浓厚的兴趣， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 为揭示物理奥秘打下坚实基础。 中国论文网 /9/view-13007864.htm 关键词：物理教学；信息技术； 整合；多媒体；白板技术；课件 中图分类号：G632 文献标识码： B 文章编号： 1002-7661（2017）04- 254-01 在初中物理教学中，利用信息技 术中的多媒体技术、网络技术、白板技 术等来创设物理情境，提高学生学习物 理的兴趣，实现生活和物理的对接，优 化课堂教学等等，都是目前我们很多物 理老师研究的问题。信息技术与物理学 科的整合对于教学过程的深化改革具有 重大意义。下面我对信息技术手段在初 中物理教学中应用谈几点体会： 一、 影音媒体、动画的应用使 课堂丰富多彩 兴趣是最好的老师。初中生正处 于一 求知欲强、接受新鲜事物快的 年龄时期，尤其对电脑及网络感兴趣， 而多媒体具有的声、光、电的综合效果， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 恰好迎合该年龄段学生的兴趣。在课堂 上，运用多媒体教学手段创设情境，使 所呈现的物理情境真实生动，所反映的 原理清晰直观、简单明了，可以有效地 开启学生思维的闸门，使同学们迅速地 进入最佳的学习状态。所以，很多教师 在引入新课或讲解新概念及规律的教学 中，常常使用相关的视频、动画等多媒 体教学手段来创设情境，收到良好的教 学效果。比如声音的产生和传播这 一节，播放自然界中声现象的视频，会 将学生带入美妙的声音世界。在讲解 在流体中运动一课时，使用动画从 展示奥林匹克号撞船事故入手，用动画 模拟流速和压强关系的实验，用图片和 视频分析弧线球、安全线、喷雾器、机 翼升力、水翼船等实例，会大大扩展学 生的视野，提高学习兴趣和积极性。 二、运用信息技术手段突破教学 难点 初中物理教学中，学生仅靠教科 书上的文字、图片和教师的讲解很难深 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 刻的理解其本质特征的意义，给学生在 理解和掌握物理知识上增加了困难。运 用信息技术就可以便捷的解决这个问题。 教师可根据教学目标的要求，精心安排 教学内容，搜集教学资源，在课堂上运 用图象、视频、某些教学应用软件等， 帮主学生在信息技术设备的辅助下，直 观的感受物理现象及其规律，在教师的 引领下深刻的认识物理现象的本质。突 破教学难点。例如，学习光的反射、折 射知识时，需要作图工具来画出光的折 射、反射等。教师可以用几何画板来演 示作画过程。学生也可利用交互式电子 白板工具栏中的量角器、三角板及直尺 等，学生可通过拖拽、缩小、放大或旋 转，同时选择不同的颜色来展现光线、 法线及界面等，亲自作图，并相互交流、 讨论。既激发学生学习的积极性，又锻 炼学生的作图能力，加深对知识的记忆 及理解。 二、运用信息技术手段培养学生 创新能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 物理实验是一种培养动手能力的 实践活动，用信息技术手段完全替代实 验是不可取的。但有些实验，实验室所 能提供的仪器种类是有限的，利用信息 技术手段，学生却能在一个模拟真实的 物理实验情境下，随意改变某一或某些 参数、变量去主动探究，进行猜想、设 计、分析、归纳，这能最大限度地发挥 学生的认知主体作用，同时也使他们掌 握了科学研究的方法，并养成严谨的学 习态度。信息技术手段的适度应用，能 改变学生对学习的态度和方法，提高他 们对知识的认知能力，调动创新积极性、 培养创造能力，从而发展了学生的主体 能力。 例如在做“ 凸透镜成像规律 ”实验 时，让学生利用电子白板在一个模拟真 实的物理实验情境下，去主动探索成像 过程，展示物体在” 两点三区 ”处（即物 体在焦点，二倍焦距点处，物体在二倍 焦距点外，物体在二倍焦距点与焦点之 间，物体焦点与透镜之间）的透镜成像 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 规律，这样既丰富了课堂，又提高了实 验效果。 四、运用信息技术手段展示无法 实际操作或可视性差的实验 在物理教学中，一些不易观察、 有危险性、没有条件或没有足够时间来 实现的实验，用多媒体仿真实验模拟演 示例如，分子的运动、热机工作过程、 高压触电的种类、电路的短路及危害、 原子的结构、核裂变和核聚变、 粒子 散射实验等在现有条件在课堂上无法实 际操作的实验，我们用多媒体课件来模 拟，使不易观察到的物理现象变得形象 生动，让学生对这些物理现象有了直观 的感性认识，加深了对所学知识的理解。 在初中物理中，有很多演示实验， 由于现象不明显或视效果差，在教室后 面的同学观察起来特别困难。我的做法 是利用手机与白板的交互功能，将手机 作为摄像头，实时录制实验过程，将录 像直接呈现在电子白板上面，或用手机 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 拍下照片，投在幕布上面，让学生清楚 地观察到实验的现象和过程，使学生加 深对所学知识的理解。 五、运用信息技术手段归纳总结， 形成知识系统 课堂小结是巩固和强化新旧知识 内在联系的过程，也是教学过程的最后 一个环节。因此，教师要依据不同的教 学内容和学生的实际差异，遵循计划性、 针对性、精炼性和趣味性原则，精心设 计一个新颖、有趣、涵盖新知、联系旧 知、启迪创新精神的多媒体课堂小结， 使学生产生一种“ 课虽终，理明存；温 其故，晓其新；握一钥，开多锁”的感 觉。 综上所述，在教