二年级下学期除法教案.docx

二年级下学期除法教案 二年级下学期除法教案 一、教学目标 、知识目标 1、让学生通过亲自动手分实物明确“平均分“的含义, 并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义； 2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算 式所表示的意义； 、能力目标 1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表 达能力； 2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力； 、德育目标 教育学生要礼貌待人。 二、教学重、难点 教学重点：理解除法的含义； 教学难点：理解“平均分“的含义。 三、教具、学具 教具：课件、纸条、磁铁 学具：数字卡片、小棒 四、教学过程 、激趣引入 1、激趣 同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来 分东西，通过分东西学习新本领，好吗？ 动手实践一： 、教师提出要求：请同学们把 8 张数字卡片随便分 成 2 份，也就是 2 堆； 、学生操作，教师观察、指导； 、学生汇报 提问：谁愿意说说他是怎样分的？ 8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4 、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一 种比较特别，你们发现了没有？ 、请学生说，并说说为什么不一样？ 、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片 数同样多，都是 4 张。 2、引入 动手实践二： 、教师明确要求：请同学们把 8 张数字卡片分成 4 份，也就是 4 堆，每份要分得同样多； 、学生动手操作，教师检查、指导； 、请一名学生上黑板把 8 个磁铁分成 4 份，每份分 得同样多； 、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几 个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多， 这种方法叫平均分。 、探索新知 1、学习例 2 、创设情境 教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔 和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客，老马非常热情的招 待他们，拿出 6 个又大又红的桃子，小象、小白兔和小蜜 蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的 不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们 206 班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个 问题考考大家：、是要大家把 6 个桃子分成几份？、 该怎样分？ 、动手实践三： 教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。 、观看动画演示分桃子的过程 教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老 马是怎样分的。提问：每盘放了几个？分完了吗?继续分。 提问：老马分了几次才分完？第一次每盘放几个？还剩几 个？第二次每盘又放几个？ 、动手实践四： 现在请同学们学老马的样子分一次？ 、学生上台演示分的过程 教师：谁愿意上台分给大家看？ 、教师归纳小结：把 6 个桃子放在 3 个盘子里，每盘 放的同样多，就是把 6 个桃子平均分成 3 份，每份是 2 个， 可以用除法做。 2、学习除法算式的读法和写法 、除号 表示除法的运算符号叫除号，先写横，横要写平，然 后上下各一点，两个圆点对齐。 、除法算式的读法和写法 把要分的东西的总数 6 写在除号的前面，平均分的份 数 3 写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得 2 个，2 写在等号的后面。 整道算式读作“6 除以 3 等于 2”，学生读“84=2” 进行巩固。 表示把 6 平均分成 3 份，每份是 2， ，学生说 “84=2”的意义。 、形成练习 、做“做一做”第一题的第一小题 、读题，理解题意 请一名学生说说题目要求我们做什么？ 、动手实践五： 学生根据题意进行操作并填出算式。 、观看动画 学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此？ 第一次每堆放几根？ 、指导列式 要把 12 根小棒平均分成 3 份，求每份几根该用 12 除 以几？等于几？ 为什么除以 3？ 算式中的 12 表示什么意思？除号表示什么？3 表示什 么？4 表示什么？ 、做“做一做”第一题的第二小题 、学生独立做 、集体订正 把 12 根小棒平均分成 4 份，求每份是几根该如何列式？ 12 表示什么？4 表示什么？3 表示什么？ 、比较一、二两题 为什么第一小题是除以 3，而第二小题除以 4？ 、做补充练习 教师把 10 本作业本平均分给 2 名同学，每名同学分得 几本？ 课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表 示的意义。 、归纳小结 今天我们通过分东西学习了什么新知识？知道了把一 些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。 二年级下学期除法教案 教学目标： 1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继 续学习除法运算。 2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认 识除法算式各部分的名称。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知 识解决实际问题的能力。 教学难点： 理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名 称。 教学准备：情景图或课件等。 教学过程： 一、设置问题，引导参与 1、 谈话，出示例 5 情景图。 、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？ 、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？ 、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程， 再列出算式。 2、这个算式表示什么意思？ 3、为什么这个算式也用除法算式来表示？ 【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上， 设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、 解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为 进一步学习除法运算奠定基础。 二、学习新知 1、认识除法算式各部分的名称。 、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？ 、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各 部分的名称。 2、 请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示 什么？ 3、 思考：看看例 4 和例 5，小熊和熊妈妈的这两个问 题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。 【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上， 设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学 生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用 除法来计算。 三、应用，加深理解 1、课本第 19 页的“做一做” 。 、明确要求 、学生动手操作，教师巡视。 、交流汇报。 、小结。 2、挑战园地： 、练习四第 4、5 题。先让学生画圈一圈进行平均分， 分后再填写算式。 、练习四第 6 题：先让学生看图，叙述平均分的要求， 再让学生动手圈