浅析小学生心理健康教学的新导向

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析小学生心理健康教学的新导向 摘 要：由于社会的快速发展， 新课改要求将游戏辅导应用于小学心理 健康教育中。而学校是学生学习生活的 重要场所，因此，研究学校心理健康教 育课程是有必要的。在小学心理健康教 育课中让小学生通过游戏活动在课堂中 学习新知识、增强对生活及学习的适应 能力，有助于提高课堂效率。 中国论文网 /1/view-13041889.htm 关键词：心理健康教育；心理应 用游戏；意义 一、 游戏辅导对心理健康教育 的概述 “游戏辅导 ”即通过 “游戏”这一媒 介，借助游戏的内容，充分掌握个体的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 情绪、内心需求等，推动个人进行内省 和表达，借助游戏的操练作用，帮助学 生练习成长或者获得成长的一类辅导模 式。这种模式既能够活跃课堂气氛，还 能够充分发挥学生的主体作用。学生可 以借助游戏活动，将个人的内心情感充 分表达出来，调节个人的紧张情绪，提 高团队协作意识，增强学生的互助互爱 的心理。 （一） 心理游戏辅导的分类 现在心理游戏的种类繁多，根据 不同的分类方式分为不同的类型。简单 地根据游戏的三种方式进行分类。第一 种根据形式分类，一般可分为运动类游 戏、创作类游戏、沟通类游戏；第二种 根据游戏在心理课活动上的功能和使用 频率分类，一般分为课前热身游戏和课 中的主题活动游戏；第三种是根据游戏 对应的辅导主题进行分类，可包括环境 适应类、自我意识类、竞争合作类和学 习管理类等。 （二） 心理游戏辅导教育的运 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 用原则 心理游戏是一种能启发个性和自 我创造性的教育方式，在心理健康课中 科学合理的运用心理游戏对学生进行心 理教育，不仅可以让学生表现自我，施 展自我，也提升了心理健康课的辅导效 果。因此，要在心理健康课中充分发挥 游戏的作用，实现游戏的价值，应该注 意几个原则： 1. 游戏内容紧扣辅导目标 在心理健康课程教育中，教师设 计的心理游戏应围绕教学辅导目标来展 开，而不是让辅导的内容过分依附于游 戏形式，而缺少针对性和有效性。不论 是课前热身游戏，还是主题活动游戏， 都不能与辅导目标脱离和重复，而是应 紧扣辅导目标，有层次的深入，逐步深 化，让游戏形势和内容有效合理的指向 辅导目标。 2. 具备切实的可操作性 教师在选择心理游戏时，选择容 易操作的游戏，在课堂中不需占用太多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 时间，学生也理解游戏规则和内涵，而 且能达到预想的效果。例如在企I 员 工培训时，通常会选择户外“信任背摔” 游戏，来培养员工之间的团结合作能力。 然而，这个游戏因收到场地、道具和安 全性等因素的影响，很难再学生课堂上 操作。因此，对于心理游戏的选择，要 注重选择简单易行，难度相对较低，耗 时短，教师和学生都易于操作的游戏。 二、 心理辅导游戏教育的应用 价值 （一） 有利于提高学生的适应 游戏辅导教育模式在根据学生的 情况，游戏时学生不设防的状态下，积 极参与到游戏中，消除他们在内心对自 我保护意识，解决存在的问题，以便更 好地融入到团体中。 （二） 有利于课程学习 小学的教育目标是为学生创建学 习机会，促进其全面发展。游戏辅导可 以帮助学生利用好游戏所创造的环境进 行学习，激发他们学习的兴趣，提高学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 习的质量，活跃教学的气氛，以达到教 学目的。心理健康教育有很强的设计以 及秩序，而游戏辅导却相反，将二者很 好地结合起来，可以满足教学目标。将 心理健康与游戏辅导结合，有利于提高 心理教育的教学效率。 三、 游戏辅导的具体应用 （一） 针对内心封闭，灵活应 用沙盘游戏 1. 小学生内心封闭的案例 案例基本信息：小婷，女，现 10 岁，小学四年级学生。 小婷对自己心理健康产生变化的 自述：我自从 7 岁上小学以来由于自己 性格的问题，再加之父母工作都很忙， 没时间照顾我，一直到四年级，我也不 知道为什么，自己对别人始终保持着不 信任的态度，疑心重，不喜欢跟别人讲 话，更讨厌别人对我说“ 你怎么了 ”。针 对此类案例，则可以应用沙盘游戏。 2. 沙盘游戏在小学生心理辅导中 的运用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 沙盘游戏是一种借助玩具和白沙 进行心理辅导的一门非语言治疗技术， 运用沙盘游戏的主要原因在于可以很好 地绕开小学生不愿意进行心理咨询的阻 挠，使其可以以游戏的方式来反映其内 心的世界，同时，小学生在参与沙盘游 戏时，其在摆放沙具的过程中可以使其 的“自我自愈能力 ”得以释放。沙盘游戏 可以使游戏者心理随沙子的流动而变化， 具有很强的可塑性。因此针对内心封闭 的学生，可以采用沙盘游戏，及时发现 他内心的封闭，对其进行心理辅导。 （二） 针对情感障碍，应用亲 子游戏 1. 小学生情感障碍的案例 案例基本信息：小宇，男，现 12 岁，小学六年级学生。 小宇对自己心理健康产生变化的 自述：自我懂事以来，我的父母就一直 忙于工作，没有时间管我，我总是一个 人放学回家，而班里其他的同学放学后 都有家长接送，唯独我没有，班里的其 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 他学生都嘲笑我没有爸爸妈妈，后来我 就开始变得不爱听父母的话了，而且我 的脾气也变得越来越差了。针对此类案 例，则可以应用亲子游戏。 2. 亲子游戏在小学生心理辅导中 的运用 一些情绪控制及行为障碍的学生 心理健康出现的最主要原因在于家长在 孩子教育的过程中没有耐心去仔细地揣 摩孩子的心理活动内容，日常生活中发 现最多的是孩子的缺点，对于孩子做得 不好的方面，也只是一味地去批评孩子， 致使孩子的心灵备受伤害，进而影响到 孩子的心理健康。亲子游戏的治疗方式 是将父母融入游戏过程中，在专业教师 的协助下对情绪控制及行为障碍的学生 进行改变的过程，其可以在游戏的过程 中让家长发现孩子的可爱，加强亲子之 间的交流，使之达到弥补孩子情感障碍 中的缺陷。 积极地开展亲子活动使家庭与学 校、教师与学生、家长与孩子在游戏中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 融为一体，增进同学间的关系、家长与 学生的关系以及学校与家长之间的协作 关系。让学生在游戏的过程中体验感受 生活、学会正确处理事情的方式，并且 改善家庭关系，提高学生的思维能力， 培养学生的全