教师教学效能感的特点及影响因素的研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教师教学效能感的特点及影响因素 的研究 摘要：教师的素质和能力是关系 到教育教学活动开展有效性最为关键的 因素，在大力推行高等教育改革的今天， 教师的能力和素质成为推动教学改革顺 利开展的关键要素。教师的教学效能感 是评价教师素质和能力的一个关键指标， 会对教育教学活动开展的质量和效果产 生直接的影响。基于此，本文对教师教 学效能感的相关内容进行了分析和探究， 以期为教师效能感提升提供一定的参考。 中国论文网 /7/view-12977850.htm 关键词：教师 教学效能感 影响 因素 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G441 文献标识码： A 文章编号：1009-5349（2017）12- 0001-02 近年来，高校教学改革在不断推 进，新的教学理念、教学方法、教学手 段等都逐渐被应用到教学当中，这些教 学改革尝试是否能够取得效果，最主要 的影响因素来自于教师教学的效能感。 教师效能感是关系到教师能力和素质提 升以及教师在教学过程中充分发挥智力 作用的重要因素，探究教师教学效能感 的影响因素以及相应的提升措施，对提 高教学效果和教学质量起到十分重要的 作用。 一、教师教学效能感的涵义和特 点 （一）教师教学效能感的涵义 教学效能感概念是从自我效能感 的概念中发展和演化出来的，简单地说， 教师教学的效能感是指教师对自己能够 指导、影响学生更好参与学习、获取知 识的能力自信心，是一种教师自身对自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 身能力、素质、水平的信念，根据看待 效能感出发点的不同，教师教学效能感 一般分为两个主要的方面，即教师一般 教学效能感和教师个人教学效能感。其 中，一般教学效能感是指教师对于“教” 与“学”关系、学生参与教育意义等相关 教学活动问题的见解和看法，而个人教 学效能感则是指教师对自身形成的、关 于具体教学质量和效果的认可和评价。 从效能感的形成来看，教师教学效能感 是教师在与环境之间的相互作用中得到 的经验和主观判断，也就是说，效能感 并不是凭空产生的，而是基于一定的经 验或者是信息所产生和形成的。 （二）教师教学效能感的特点 教师教学效能感的特点主要集中 表现在以下几个方面。首先，教师的效 能感具有一定的实践性，这种实践性特 点主要包括两个方面的含义，一个方面 是指教师的效能感养成和提升都是从教 学实践中形成、总结出来的。另一个方 面是指教师教学的效能感会对教学活动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 行为和学生的学习态度、学习方法等教 学实践活动产生直接的影响。教师教学 效能感对教师推动教学改革意愿也会产 生直接的影响。其次，教师教学效能感 具有一定的持续性，这种持续性特点是 指教学效能感会对教师的教学行为、教 学努力程度以及教学态度等产生持续的 影响，效能感高的教师更愿意在教学上 付出更多的精力和努力，更加深入到教 学方法创新、教学改革推进等工作中。 另外，教师教学效能感还能够对教师的 教学热情、工作态度、与学生交流的情 绪情感等产生积极影响，具有一定的情 感性。 二、影响教师教学效能感的主要 因素 （一）教师本身的个体特征因素 学历、教学经验、教学实践能力、 教学态度等教师本身的个体特征因素会 对教师教学效能感产生直接的影响。在 学历因素方面，高学历的大学教师相对 接受了更加系统的高等教育，具有比较 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 系统全面的知识构架体系、掌握了更加 丰富的知识和交流互动方法，有利于高 效能感的形成。从教学经验来看，教龄 是教学经验形成的关键要素，刚刚进入 教师行业的新教师在效能感方面往往要 低于教龄长的资深大学教师，随着教龄 的增加、教学经验的丰富，教师在课堂 控制、自我调适等方面的能力都要高于 新教师，相应的，教学效能感也较高。 而教学能力则能够对教师教学效能感产 生直接影响，课堂控制能力强，与学生 进行有效沟通交流，游刃有余地开展课 堂教学，这些都能够不断地增强教师教 学效能感。 （二）高校的教学环境因素 高校教学氛围、为教师提供的发 展培训机会等教学环境因素也对教师教 学效能感产生影响。各个高校的教学氛 围环境是不同的，有的高校注重教学， 强调人才培养是学校发展的重点和根本， 教师对学生的成才产生直接影响，在这 种教学环境氛围下，教师自身也会自觉 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 地强化教学信念，遇到问题的时候能够 深入、积极地分析和解决，有利于教学 效能感的提升。有的高校则比较重视科 研活动，在这种教学环境氛围下，教师 的精力大都放在科研活动当中，对教学 活动敷衍了事，无法有效提升教学效能 感。如果高校能够为教师提供多种多样 的培训、创设更好的发展机会，则会对 教师教学效能感的提升起到明显的强化 作用。 （三）社会环境要素的影响 教师教学效能感的社会影响因素 主要来自于社会上对教师地位的尊重程 度，社会认可、尊重高校教师的职业， 使得高校教师拥有了更高的社会地位， 得到更为广泛的尊重，这对教师自信心 的提升具有十分重要的影响作用，教学 效能感也能够得到强化。但是如果社会 上认可“读书无用 ”的错误认识、贬低教 师的作用和贡献，则会对高校教师的教 学自信和尊严产生打击，教学效能会明 显下降。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 三、教师效能感对教学产生的影 响分析 教师的教学效能感会对教师的教 学能力和水平产生一定的影响，是导致 教师教学差异的一个重要因素。不同教 师的教学效能感是不同的，同时产生的 教学效果也是不同的，具体表现如下。 （一）对教学态度和教学方式的 影响 教师的教学效能感不同，在教 W 活动中所表现出来的教学态度和教学 方式是有所区别的。具体来说，如果一 个教师的教学效能感较差，那么在面对 学生的时候，尤其是在遇到问题需要解 决的时候，往往会表现出不耐烦、不细 心等问题，能够应付了事的绝对不会费 心费力去解决，在教学方面和面对学生 进行沟通交流的时候热情不够。而且效 能感低的教师并不愿意主动地去探究教 学教育方式方法的革新，因此教师效能 感低的教师所采用的教学模式和教学方 式一般都比较单一。如果教师的教学效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 能感较高，在教学过程中会主动亲近学 生，积极与学生进行沟通交流。同时会 根据学生的实际和教育教学活动内容， 积极创新和研究教学策略的改进，教学 模式多变。另外，效能感高的教师还会 主动地参与到各种培训和自我培训的过 程当中，不断丰富自身的知识体系，提 高自身的教育教学能力和水平。 （二）对学生成才的影响 从某种程度上来说，教师的教学 效能感会对学生的成长和学业产生直接 的影响。实际上，有关机构的研究表明， 教师的教学效能感与学生的学业成绩会 呈现出正比例相关的关系。这一方面是 由于效能感高的教师自身教学能力水平 高，而且更愿意与学生进行沟通交流， 了解学生的需求，优化和创新教育教学 方式，有利于学生学习兴趣和积极性的 调动，从而提高学生的学业成绩。另一 方面，效能感高的教师更加容易接受新 型的教育教学理念，拓展教育教学的新 知识，而这些对学生学业成绩的提升也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 具有十分重要的影响。同时我们也看到， 教师拥有良好的效能感，自身的素质能 力、个人魅力会不断增加，而这也会为 学生成才树立一个榜样力量，从而对学 生的个体成长产生直接的影响。 四、提升高校教师教学效能感的 途径和方法 根据上文分析可知，教师的教学 效能感对教育教学活动本身、学生成长 等方面都具有十分重要的影。因此， 在分析影响高校教师的效能感相关因素 的基础上，结合效能感的意义和内涵， 提出强化高校教师效能感的途径和方法 如下。 （一）高校教师要进行自我提升 和发展 根据上文分析可知，教师自身的 个体特征素质会对教学效能感产生直接 的影响，因此为了更好地提升教学效能 感，高校教师必须重视自我能力、素质 的提升，更好地发展自我。首先，高校 教师要不断提高自身的专业知识储备、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 高等教育教学方法和能力相关技能掌握 以及与学生沟通交流技巧等，不断提高 自身的教学能力和教学水平。其次，高 校教师要在教学过程中注重经验总结， 要不断尝试新技术、新方法在教育教学 活动中的应用，注重经验借鉴，丰富教 学实践经验。另外，高校教师要不断完 善自身的知识储备体系，从而达到教学 效能感强化的目的。 （二）高校要营造良好的教学环 境氛围 首先，高校要对教师教学效能感 的形成和发展给予足够的认识，要从校 园文化建设、教学环境风气等方面作出 积极努力，营造良好的教学环境氛围， 从而对全体教师革新精神进行有效激发， 从而更加积极地参与到教育改革和教学 创新当中，提升教学效能感。其次，高 校要重视教师培训工作，对培训方式进 行创新。一方面，教师可以通过教学录 像、教学实际观摩等方式来不断提高教 师的教学效能感，另一方面，要做好新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 教师的培训工作，多为新教师创设参与 教学实践和学生管理的机会，成功培养 新教师的教学经验。另外，要加强新教 师与资深教师的交流，通过经验分享、 策略探究和技术辅导等多个层面的交流， 不断提高教师的教学效能感。 （三）坚持正确的社会导向 社会各界要对高校学校管理和教 学活动推进等给予大力的基础，要坚持 正确的舆论导向，驳斥“ 读书无用 ”，充 分发挥“尊师重教 ”的优良传统，营造良 好的社会舆论氛围。其次，要制定有利 于高校发展、教师管理发展的规范和制 度，例如减少高校相关的行政审批，为 高校自主发展提供大力的相关的资源支 持等。 五、结语 教师教学效