慕课对地方应用型高校教学模式的促进研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 慕课对地方应用型高校教学模式的 促进研究 摘 要 慕课作为一种新的教学模 式，在我国高等教育领域里掀起前所未 有的教改热浪。随着教育界对慕课更深 层次的理性认识，如何扬长避短、利用 慕课优化和升级传统课堂，已是应用型 高校教育工作者探究的新课题。文章通 过对慕课在地方应用型高校教学模式中 的应用展开研究，探寻教学模式中的新 方法来全面提高教育教学质量。 中国论文网 /8/view-12945011.htm 关键词 慕课（MOOC） 教学模 式 应用型 人才培养 中图分类号：G642 文献标识码： A -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.04.005 The Research on How MOOC Accelerates Teaching Mode in Application-oriented Universities LI Qianjun （Academy Of Art， Lanzhou University Of Finance And Economics， Lanzhou， Gansu 730020） Abstract As a fresh teaching mode， MOOC has started unprecedented teaching reform in University. How to accentuate its strengths rather than manage its weaknesses has become a new subject for the educators in Application-oriented Universities with a further reflection on MOOC. By means of the research on how MOOC accelerates teaching mode in application-oriented universities， the author attempts to quest for a new teaching method to improve the teaching quality of education comprehensively. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 Key words MOOC； teaching mode； application-oriented； talent cultivation 0 引言 今时代，在实现国家战略目 标的进程中，地方经济发展需要具备创 新创业能力的应用型人才，更需要培育 孵化创新创业种子的教育。发展地方应 用型高校教育，培养大量具有优秀创新 实践能力的应用型和技术技能型人才已 列为国家战略，这也是国家和地方经济 产业结构转型升级的需要，而应用型、 技术技能型人才的数量和结构远不能满 足市场需求。目前，许多地方高校肩负 着培养地区发展所急需的应用型人才的 重任，但这类院校往往面临转型慢、政 策扶持力度小、经费紧张等问题。如何 打破这种僵局，推进地方高校实现内涵 性转变，促进教学模式向多元化发展， 慕课成为激活这些关键要素的强大动因。 1 “慕课 ”产生的背景 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “慕课 ”，即：Massive Open Online Courses（MOOC） ， 是英语单词 Massive（大规模） ，Open（开放） ， Online（在线） ，Courses （课程）的缩 写，其本意是大批量、大规模公开的网 络在线开放式课程。主要是以互联网为 载体，以兴趣为导向，不受时空限制在 网上进行注册与学习。是一种有别于传 统教学模式的创新型课程。 慕课的产生首先具备高效性。信 息技术飞速发展及广泛应用，深刻地改 变了人们的生产方式、生活方式和知识 传播方式，每个人都有可能成为知识的 创造者和传播者。信息来源的多样化、 信息选择的灵活化和信息获取的便捷化， 让知识传播的速度、数量、广度和深度 有了前所未有的飞跃。其次，慕课这种 信息化网络教学新型模式改变了“以教 为主”的传统教学模式，注重学生在学 习中的主体地位，其中更重要的是消除 了传统教学模式中受环境、空间、时间、 人数的限制，拓展了教学时空，增强了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教学吸引力，减轻了教师繁重的教学任 务，教师的授课方式更加多元化。教师 可以将教学资源作数字化转型，以多种 风格短小视频呈现教学内容，依托社交 网络互动交流，激发学生的学习兴趣和 动力，提高授课的效率和质量。最后是 具备广泛传播性。通过网络，慕名前来 听取公开课程的学生不分国籍、学校， 只要想学习，人人都可以通过“微课” 、 “微信”、 “QQ”、 “留言板”等方式进行学习。 网络拉近了学生相互间的距离，无论同 城还是远隔千里的学习者都可依托这一 平台，根据自己所选专业课程和感兴趣 的学科建立相互间的交流空间和学习圈， 交流主题可跨学科、跨专业，扩大了学 生的知识面，增加学生知识量的积累。 2 慕课在地方应用型高校教学模 式中的应用 高校人才培养模式是决定人才培 养质量的重要因素。在部分地方本科院 校有序地展开向应用技术型高校转变的 过程中，我们不断地探索用现代信息技 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 术改进传统教学，让慕课与传统课堂实 现有效和高效的牵手，不断提高教学质 量，对传统人才培养模式有着实际的指 导作用，总结为以下三个方面： 2.1 多维度构建育人新模式 应用型高校不同于传统院校，部 分学校在建设时期或向应用型转变过程 中，应围绕产业链部署学校学科专业链。 以创新驱动发展，瞄准地方产业结构调 整和企业提档升级等人才需求，着力打 造学科专业发展与区域产业振兴的契合 点，实现地方产业和区域经济共同成长， 才能实现自身价值。无疑，广泛开展校、 政、行、企合作，深度融合互动是实现 应用型人才培养的前提，是地方应用型 高校可持续发展的关键。 在传统教学模式中，多是以校企 间产学合作，引入企业真实项目、学生 实地实训等线下合作的形式培养学生应 用能力。这种模式阶段性强、持续时间 短，受时间、空间、软硬件环境等的限 制，很难达到深度融合。以慕课的方式， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 立体式、全天候的课后延伸环境，弥补 了传统教学在时间和空间上的不足，为 地方应用型高校多维度构建育人模式提 供了新思路。通过慕课线上资源和信息 平台，紧密联合校、政、行、企等多方 位的战略合作关系，展开交流合作。企 业通过线上、线下为学生提供项目对接、 案例分析、实践经验交流等资源共享平 台，拓宽了学生视野、激发了学生学习 的主动性。慕课的应用优化和升级了传 统课堂，促进了应用型高校人才培养目 标的达成。 2.2 强化师资队伍， 推动教学改革 高校教育重点在于教学，教学工 作的核心要素是教师，教师是教育教学 改革的先行者与实践者。目前，部分地 方应用型高校正处在发展和转型阶段， 与国内许多重点大学和重点应用型高校 相比，师资力量还较弱。因经费有限和 学校品牌影响力不够，学校原有教师和 新引进人才多是侧重理论教学和学术研 究，具有丰富实践经验和能力的“双师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 双能型”教师严重缺乏，师资结构还不 够合理。教师结构层次无论从数量、素 养方面都与应用型高校办学理念和培养 应用型人才的目标要求还有一定的差距。 慕课在地方应用型高校教学模式 中的普及，突破了传统教学中由教师灌 输、学生被动接受知识的局面，激发了 学生的学习兴趣，由一种滞后的教学互 动变为主动交流学习。只要具备上网的 条件，利用手机、平板电脑就可以随时 随地学习。通过慕课，学生不再仅仅局 限于本校、本专业，可以在课外任何时 间、任何地方选择国内外名校、名师的 课程来学习，回到课堂可以和本地教师、 同学进行面对面交流和讨论。而作为教 师，只要课程讲得好，利用现代化的教 育信息技术手段，汇集课程的相关内容， 以慕课的方式吸引来自全国甚至全世界 范围的学习者，实现资源共享。对于高 校教师来说，教师亲自进行慕课的设计、 重新组织课程资源、录制教学视频、填 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 写在线课程信息等。在这个过程中，无 论是学科专业素养、还是教学素养以及 信息技术素养等都在提升与发展，这为 广大教师深化课程改革起到了示范指导 作用，为突破师资建设瓶颈提供了破解 方案。学生的学习积极性得到激发，教 师的教学能力和经验得到不断提升，这 对于学生成长和学校的发展都是有益的。 2.3 促进实践和创新创业能力的 培养 应用型高校的办学定位是要培养 服务地方经济社会发展的应用型人才。 不断加强实践教学环节，真正做到“学 以致用”，才能提升专业人才培养质量。 但对于很多地方应用型大学来说，在实 际教学运行中，受专业课程设置与课时 安排的局限，想培养学生既有扎实的专 业理论基础、又有很强的实战能力，这 在时间和实践场地方面都很难得到保障 与支持。一方面，部分地方高校正处于 转型阶段，教学计还有待完善，课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 程设置不全面，缺少创新创业类选修课 程，部分专业理论课受到课时限制，讲 授内容只能点到为止，无法继续深入细 化；另一方面，实践教学时间及场地无 法得到充分保障，导致很多学生毕业后 进入社会与现实脱节，出现“眼高手低” 现象。面对这种困境，慕课的应用无疑 将打破这一局面。教师可以根据学校人 才培养目标，细化专业课程分类，通过 慕课来弥补课程设置不足，以专业设置 与产业需求对接，课程内容与职业标准 对接，教学过程与生产过程对接为原则， 重构理论与实践的关系。从各专业人才 培养的需要为学生选择课程资源，对课 程进行融合设计，实践教学环节不再浅 尝辄止，学生创新创业能力得以提升， 教师在教学中得以锤炼。同时，高校可 以充分利用慕课资源为学生建立更加灵 活的学习方案，保障学生个性化发展。 通过组合更优质的学习内容，更便捷的 学习方式，供学生课外学习。学生的自 主学习意识及学习效率会有所提升，为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 创新创业的实战训练提供更多可能。 3 结语 慕课的开发与学习会逐渐成为地 方应用型高校师生教与学生活的“新常 态”，越来越多的教师会逐渐学会慕课 开发与教学的原则与要求，并日益适应 慕课教学与传统教学相结合的“新常态” 。 数字化时代的线上与线下相结合的混合 教学方式日益凸显，正引领着地方应用 型高校教学模式的转变。与此同时，已 有的慕课平台也正面临一些挑战，慕课 学生流失、管理困难、考核评价方式不 完整等问题依然存在。在线开放课程突 破了传统教学模式，但不能彻底颠覆传 统教学模式，其作为课堂教学的重要补 充，不