强根固基,推进初中英语语法教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 强根固基,推进初中英语语法教学 【摘要】语法是遣词造句的规则， 包括句法和词法，它是语言使用不可或 缺的支持系统。学习语法有助于培养学 生正确理解英语和准确运用英语的能力。 初中英语教学中，老师要重视语法教学， 并努力通过科学的教学策略提高语法教 学的实效性。 中国论文网 /1/view-12948557.htm 【关键词】初中英语 语法教学 策略 初中英语教学的主要目标之一在 于培养初中生的综合语言运用能力。而 语法规则的积累则是该能力形成的必需 前提。但是，对于语法教学，在初中英 语教学实践中依然存在一些误区：一些 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 老师以突出学生语言技能为理由刻意淡 化语法教学，还有一些老师尽管从思想 上依然重视英语语法教学，但在教学方 法上却难以做到高效教学。我们认为， 母语环境下的英语教学，学生对语法知 识的必要掌握对于其实际英语交际技能 的提高意义重大。英语老师既要从思想 上理性对待语法，更要在实践中改进英 语语法教学策略，提高语法教学实效性。 一、理性对待语法教学在英语教 学中的应有地位 关于初中英语教学中语法教学的 重要性和地位，在新课程标准中其实是 有明确要求的。但是，一些老师对还存 在认识上的误区。这些误区已经影响了 实际的语法教学乃至整个英语教学。因 此，端正教学理念，理性地看待语法教 学对于初中英语教学的意义和地位，是 首先必须要解决的问题。 首先，要改变将语法教学当作初 中英语课堂教学绝对中心的理念。由于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 小学英语教学中对语法教学基本没有涉 及，因此，在初中阶段，语法内容是初 中英语课堂教学的重要内容。基于此， 一些初中英语老师认为，与高中阶段相 比，在初中生学会如何进行英语交际之 前，必须首先教会他们如何准确运用、 表达英语。也就是说，对于初中生尤其 是初一和初二年级的学生来说，语法教 学应该被摆在第一位。 这种观点其实是似是而非的。学 好语法确实重要。但是语法学习只是学 生综合英语能力的基础，绝对不是最终 目标。如果只是通过讲解与传授，死记 硬背，让学生简单地记住一些语言规则， 而忽视了引导和培养学生对语言规则的 实际运用，是难以真正有效地提高作为 初学者的初中生的实际语言能力的。除 了必须的词汇和语法教学，引导初中生 尽可能多地进行英语交际实践，同样是 初中英语教学的重中之重。 其次，要改变那种借课程改革主 张淡化初中英语语法教学的观点。在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 义务教育英语课程标准 （2011）中， 初中生的语言能力培养被放到了很高的 位置。结果，有的老师错误地以为，初 中英语教学的重中之重在于语言交际， 而过去所注重的语法教学则次之了。因 此，只要给学生足够的英语交际机会， 他就能通过大量的语言交际获得语法知 识，不需要在课堂上过多地强化语法知 识。专门的语法教学被认为是传统教学 的弊端，必须被改革。结果就是初中生 语言交际的准确度严重降低，书面表达 能力错误百出。一些老师的课堂教学组 织一些听说活动，合作学习、探究学习， 课堂上热热闹闹，把“ 话语 ”当作“语言”， 把学生课堂上不符合语法的、缺胳膊少 腿的话当作语言能力。其实，英语在我 国是外语，对于初步接触英语的初中生 来说，基本不可能自动获得足够的实际 交际的语言刺激，进而自然习得英语。 必须通过正规的语言学习，使他们获得 这方面的知识，进而为英语技能的形成 打下基础。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 二、合理设计和采用呈现和解释 新语法结构的教学策略 语法教学的第一步常常就是通过 老师的解释让学生理解语法结构，从而 给学生呈现一种新的语法结构。这往往 是比较难的一步。因为，小学英语教学 基本不涉及语法，而小学语文教学对语 法涉及也不多。因此，笔者感觉让初中 学生一下子就对什么是主语、谓语、宾 语、定语、状语，什么是主句，什么是 从句有准确地了解很困难。因此，在英 语教学中，教师对语法结构和意义的呈 现方式和内容必须做到简洁、明了、准 确，才能有助于学生的学习。在具体的 教学实践中，老师应该根据不同的教学 任务、不同的教学目标、不同的学习任 务采用不同的教学策略。在设计和选取 具体的教学策略时，老师首先要解决如 下两个问题。 首先是要使用何种表达方式向初 中生解释和展示新的语法结构。一般来 说，解释语法是用专业术语还是用日常 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 用语，是用英语还是用汉语，要根据学 生的特点和水平而定。对于初中学生不 能过于学术，日常用语便于学生理解。 但是，日常用语使用也要有个度。因此， 在教学中既要便于学生课堂上的有效学 习，又要考虑学生语言能力的长远发展。 其次是要选取何种语法教学方法。 通常，语法教学的方法分为演绎法和归 纳法两大类。演绎法就是根据某一语法 结构的规则，用例句来说明该规则的用 法。在课堂上，为了节省时间，往往由 教师提供规则，解释规则。提供例释的 方法有两种：一是由教师提供规则后直 接用例句来说明规则的用法，二是老师 提供规则后让学生造句或从学过的材料 中选择例句；而归纳法则是在学生接触、 感受到大量的相关语法现象后归纳语法 规则。归纳方法有二：一是教师直接归 纳，二是学生自己归纳，老师在需要时 给予适当的指导和帮助。 笔者主张老师在对初中生进行语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 法教学时多使用归纳法，而且建议多给 学生机会，让他们自己w 纳。首先是 由于对于初中生而言，语法对于他们还 是个新事物。直接告诉他们一种语法规 则，然后再举例强化记忆，对于抽象能 力尚未完全形成的他们来说，既吃力， 也会感到厌烦。其次，这也符合语法规 则习得规律。因为语法规则本就是从大 量的、实际使用的口头语和书面语中抽 象出来的。除了少数语言现象如冠词 （a/an，the） 、代词 （this/these，that/those ） 、介词以及一些 特殊现象外，各种时态、语态、句式等 几乎都适合用归纳法。学生自己归纳虽 然要比老师归纳费时，但是效率高。如 某一语法结构往往比较集中地连续出现 在课本上的几个单元，同时又散见于不 同的单元。在同一个单元的不同部分如 warming up，reading，learning about language 中，编者也会有意识地反复安 排某个语法结构。此时教师应该先口头 加以强调，引导学生注意这个新的语法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 项目在形式和意义上的独特之处，逐步 在形式和意义之间建立联系。然后再进 行总结和归纳。除了教材中的语法现象 的归纳外，老师还可在模块复习时，通 过有意识地安排一些教材没有的阅读材 料或练习，将本模块所涉及的语法内容， 加上以前模块学过的相关内容相对集中， 通过对比，梳理归纳出语法规则。当然， 对演绎也不能全然忽视，课堂教学应根 据需要，归纳、演绎并用，以归纳为主， 演绎为辅，两者紧密结合，相互补充。 三、引导学生合理地练习和运用 语法规则，形成现实的语言能力 如前所述，让学生掌握一定的语 法规则并不是教学的最终目的。任何语 言形式只有通过实际运用，特别要通过 在实际交际活动中去运用才能内化其规 则，才能真正掌握。在通过各种方式已 经完成呈现、解释、归纳出语言形式和 规则后，更为重要的是要着眼于学生的 实际语言能力的提高，引导学生进行必 要的巩固操练，提高学生对语法规则的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 实际运用能力。 受中考的影响，语法练习基本上 就是做选择题。套用中考题强化训练， 对于提高学生成绩固然有帮助。但是考 试成绩并不一定就代表了学生的实际综 合语言能力。而且长期的中考题训练， 形式单调、枯燥、乏味，初中生的学习 效果也不会太理想。因此，语法练习的 形式，我们还应提倡多用些主观题，突 出情境和语境，根据所教语法项目的交 际功能去创设运用这个语法项目的情境， 将语法教学与听说读写的活动结合起来， 将语法知识的学习与综合技能训练结合 起来。比如在练习一般将来时的特殊疑 问句时，笔者曾经有过这样一次尝试。 在授课过程中，我扮演一个预言者，学 生用一般将来时提问感兴趣的问题，我 一一给予回答，并要求学生将答案记录 下来，写成一篇短文。学生兴趣很高， 我也尽可能予以回答。通过这次情境创 设，学生依据语境，设计出了许多根据 一般将来时语言形式表现的问题，既活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 跃了气氛，又加深了学生对一般将来时 语法规则的记忆和理解。 总之，英语语法知识作为英语语