如何提高学生的探究能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何提高学生的探究能力 摘 要：作为华蓥市的一名普通 教师，我有幸参加了华蓥市的一次轰轰 烈烈的教学改革的潮流那就是“自 学、互帮、导学法” 。在新课改中，作 为一名小学语文教师的我不断地探索着， 寻求最有效的教学方法。在教学过程中， 我发现除了教会学生自学、互帮外，更 重要的还要提高学生的探究能力。而且 小学语文新课标也明确指出：学生 是学习和发展的主体。语文课程必须根 据学生身心发展和语文学习的特点，关 注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发 学生的主动意识和进取精神，倡导自主、 合作、探究的学习方式。为了提高学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的探究能力，我做了一下尝试。下面就 人教版小学语文第十二册卖火柴的小 女孩为例来谈谈我在教学过程中如何 提高学生的探究能力。 中国论文网 /9/view-13006257.htm 关键词：探究性；小学语文；探 究能力 一、 采用多种导入方式引导学 生探究 一篇课文导入的方式是多种多样 的，教师可根据上课的切入点导入。在 教学卖火柴的小女孩一课时，教师 可运用现实过年的美好情景与文中小女 孩的悲惨生活进行对比来激发学生的探 究意识，也可用小女孩冻死在街头的结 局来引发学生的探究欲望，还可用小女 孩大年夜赤着脚在街上卖火柴的场景来 设疑，激发学生的探究兴趣。多角度、 多层次的导入能激发学生自主探究的能 力。 二、 创设交流情景，变学生的 “个体学习”为“合作学习” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “合作学习 ”是在“个体学习”的基 础上让知识更完善的学习形式。这就需 要我们老师给学生创设一个合作学习的 氛围，让学生在互助互帮的环境中个性 得到彰显，变被动学习为主动学习，在 合作中开展探究性学习。在教学卖火 柴的小女孩一文时，我把课文分成五 个部分，分组学习。具体的步骤如下： 老师先用多媒体出示学习目标，给学生 交代学习任务；再分小组合作学习，每 个成员介绍自己的学习内容，小组代表 做好学习记录；接着抽小组代表汇报学 习成果；然后全班集中讨论，得到大家 认同的结果；最后老师总结。这样给全 班学生创设了一个良好的交流环境和机 会，不同的意见和建议得到了充分的交 流和补充，智慧的火花在这里得到碰撞。 三、 让学生自主选择，激发其 自主探究的兴趣 1. 让学生自主选择探究的内容 每位学生的兴趣爱好不同，学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 基础也不一样，他们在选择学习目标时 就不一样。一篇课文值得探究的内容很 多，让学生自主选择探究内容，这样学 生可根据自己的兴趣爱好和学习能力进 行选择。成绩好的同学可能选择有挑战 性的学习内容，成绩差的同学可以选自 己能完成的目标。每个学生在课堂上都 有事可做，都有兴趣参与。在教学卖 火柴的小女孩一文时，我先把学生初 读课文后提出的种种疑问整理出来板书 在黑板上。然后让学生选择自己喜欢的 内容进行探究：有的想探究小女孩的父 亲为什么要打他的原因，有的想探究小 女孩为什么会一、二、三、四次地出现 幻境，有的更想探究小女孩为什么会出 现种种幻境。这样让学生自由选择，主 动探究，收到了更好的效果。 2. 让学生自主选择探究伙伴 一个班集体，由于个体差异，他 们的伙伴是不同的，又因他们选择的内 容的不同，因此，老师让学生自主选择 学习伙伴可以起到互补的作用。通过小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 组合作学习，使思考结果不正确的学生 及时得到纠正，学习有困难的学生在小 组学习的氛围中不得不去思考、讨论找 到问题的答案，激发学生的学习兴趣， 使每个学生都积极地参与到学习中来， 从而培养了学生探究性学习的能力。我 在教学卖火柴的小女孩一文时，我 首先让学生自主选择合作伙伴，再选出 学习小组长，学生自学后在小组内交流。 小组长对组内学习结果进行归纳总结时， 如果不满意，可提出进一步的修改意见。 这样，学生在自主选择合作学习伙伴后 主动探究学习的过程中，相互补充，相 互配合，有效地提高了学习效率，同时 培养了学生主动探究能力。 四、 巧拨妙引，教给学生自主 探究的方法 1. 抓矛盾点质疑 小学语文教材中常常有一些看似 矛盾其实合理的地方，引导学生围绕矛 盾大胆质疑，是寻找探究内容的方法之 一。我在教学卖火柴的小女孩一文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的结尾时，我就提出了这样一个问题： 人死时是痛苦的，为什么小孩死后脸上 带着幸福的微笑？这一问题的提出，引 起了学生的思考，提高了学生主动探究 的欲望。 2. 抓角色引导换位思考 很多课文都渗透着强烈的思想情 感，学生通过学习课文会留下思想轨迹， 老师在教学时就要引导学生抓住文中角 色进行换位思考，碰出思想火花。在教 学卖火柴的小女孩一文时，我引导 学生想：假如小女孩生在我们这个社会， 她的结局又会怎样呢？这样换位思考一 下，学生对封建社会那种人吃人的社会 就不难理解了。 3. 抓难点进行探究 教学每篇课文，既有重点，也有 难点，关键看我们老师如何去引导学生 解决难点。在教学卖火柴的小女孩 一文最后三个自然段时，我抓住文章结 尾的两个“幸福 ”展开讨论，让学生充分 发挥想象，寻找心中最美的答案。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 4. 抓疑c 进行探究 课文内容并不是完全和现实相符， 里面有许多疑点会引起读者思考，老师 要鼓励学生抓住疑点去探究，去思索。 比如，本课卖火柴的小女孩中小女 孩如果没卖掉火柴爸爸就会打她这一行 为学生就很难理解，因为天下所有的父 亲都爱自己的孩子。老师可抓住这一疑 点让学生进行讨论，甚至进行辩论。 五、 设计开放性作业，将探究 性学习运用于实践 作业是老师布置给学生的课后学 习任务。老师一般布置作业重点在知识 内容，容易忽视自主探究能力的考查和 培养，而我在教学中除了布置知识内容 外，还特意设计了一些新形式的作业， 让学生对社会有深层的认识，做到“绝 知此事要躬行” 。在教学 卖火柴的小 女孩一文时，我根据教学内容设计了 这样的课后作业：师生共同朗读你别 问，这是为什么这首诗后。让学生拿 起笔来，回家也写几句话送给那位“卖 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 火柴的小女孩” 。这样的作业形式让学 生快乐学习，有足够的空间去自由遐想， 主动在实践中寻找知识，锻炼了能力， 提高了探究力。 探究性学习和探究性教学是我国