如何培养职校学生正确的学习观念

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何培养职校学生正确的学习观念 摘 要：市场经济条件下的高职 教育，其教学工作的理念应适应劳动力 市场的变化规律而不断调整。高职教育 教学工作的质量直接影响到为社会提供 的所需人才，是否能被社会所接纳、认 可。要向社会提供高素质人才，首先要 培养学生正确的学习观念。就如何培养 学生正确的学习观念提出一些浅显看法。 中国论文网 /2/view-12863671.htm 关键词：终身学习;主动学习;创 新意识；职校 中图分类号：G71 文献标志码： A 文章编号： 1673-291X（2012）18- 0286-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 职业学校要不断深化学生对学习 重要性的认识，培养学生树立正确的学 习观念。即自觉学习、主动学习、善于 学习；树立学无止境、终身学习的观念， 把学习的空间从学校拓展到家庭、企业 以及整个社会，把学习的时间从在校学 习延伸到人的一生；树立学习不仅仅是 读书的观念，即向书本学，又向社会学。 学生的学习目标是多样化的， “学会认知、 学会做事、学会共处、学会生存”是职 业学校培养学生的最终目标。 一、终生学习观念的培养 传统的学习观念认为，学习是一 次性完成的，年轻的时候接受教育，为 成年后的社会生活作准备，然而，科学 技术的迅速发展和职业的频繁更换，使 终身学习的思想在今天备受人们的重视， 任何一所学校都不可能教授给学生任何 一个专业的全部知识，任何一个毕业于 高等学校的专业人员都得不断学习，否 则就会落后于时代。终身学习的观念要 求学生改变对学习的看法，即掌握知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 和信息的数量已经不再具有决定意义， 更重要的是必须学会学习，必须注重培 养选择信息、判断信息和分析信息的能 力。学生如果能在生活中掌握这些能力， 就可以在终生学习的远航中平稳快捷地 前进。 1.要培养学生终生学习的观念， 教师首先要终生学习。当代教师专业化 是世界教师教育发展的趋势和潮流，也 是中国教师教育改革的需要和方向。要 走向教师专业化的发展道路，教师更是 须臾离不开学习，学习是教师胜任教育 专业工作的前提条件。在社会、政府提 高教师专业地位的同时，教师主体本身 更应坚定信念，提高自身的专业水平与 服务品质，以赢得学生、家长与社会的 信赖与认同。所以终身学习是当代教师 作为教书育人的必然趋势。 2.培养学生终生学习的观念，是 一个与时代同步的需要。我们国家正经 历急遽的大变革时代，现代化的发展， 产业结构的大调整，使我们面临空前的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 就业压力。这一切，都对我们学生提出 了一个严肃的话题，即终身学习的时代 已经来临，不适应这个大变局，就必然 被淘汰。而要想生存，就必须不断更新 知识结构，不停地学习新知识和新技能， 只有这样才能在激烈的竞争中占有优势， 实现自我，并得以生存和发展。 二、主动学习观念的培养 主动学习是学习成功的重要保证。 在传统上，教师是教学的主体，教学的 内容和环境都是以教师为中心的。今天， 教育技术的发展为主动学习提供了物质 条件和技术保证，学生要在学习中发挥 主动精神，成为积极的学习者，要对自 己的学习担负起责任。青年人最可宝贵 的因素是开放的头脑、好奇的态度和探 索的欲望。特别是进入高职阶段的学习， 学生应成为教学的主体，主动地进行学 习，使学习过程成为令人兴奋的探索之 旅。 1.培养学生主动学习的观念，首 先要点燃学生对学习的浓厚兴趣。兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 是人们力求认识某种事物或爱好某种活 动的倾向。这种倾向总是和一定的情感 联系着，会对人们的行为起到向导作用。 兴趣是最好的老师，是学生主动学习的 不竭动力。在学习过程中，学习兴趣与 学习效果之间有着密切的关系。浓厚的 学习兴趣可以使学生对学习充满热情， 主动克服各种困难，全力以赴地实现自 己的学习愿望。如果学生对学习不感兴 趣，仅仅由于强制而求知，则学习效果 往往甚微。教师只有激发起学生的学习 兴趣，增强学生的求知欲，才能让学生 保持最好的学习状态，达到事半功倍的 效果。学生的学习兴趣不是与生俱来的， 而是在长期的教育影响和社会实践中不 断发展起来的。激发学生的学习兴趣， 就是培养学生学习的动力，有了动力才 能在学习中奋勇直前，游刃有余。 2.培养学生主动学习的观念，就 要帮助学生掌握科学的学习方法。正确 的学习方法可以极大地提高学生的学习 效率，是学生学习时最有力的武器，它 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 可以帮助学生战胜学习途中的各种困难， 帮助学生顺利穿过汹涌澎湃的河面，到 达知识的彼岸。如果学生没有掌握科学 有效的学习方法，即使拥有满腔的学习 热情，即使制定了周密的学习目标，即 使有追求知识和理想的强大动力，也只 能望着奔腾的河水而望洋兴叹。 3.培养学生主动学习的观念，就 要让学生体验学习成功的喜悦。一位心 理学家说过，学生在学习过程中是否体 验过成功的喜悦，直接影响学生学习的 动力和一生情感发展。因此，教师要努 力为学生创设“ 成功” 的机会，让学生积 极地争取成功、体验成功，这样可以提 高学生学习的积极性，从而培养学生的 自主学习意识。每个学生都有自己的优 点，成功就在他们的身边。学生勇敢地 发表一次自己的看法，提出一个有创意 的想法，完成一次完美的作业，取得一 次优异的成绩，这些都是成功，都可以 给他们带来成功的喜悦和满足感。教师 要学会欣赏学生，要更多的给予学生鼓 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 励和赞美，这样他们才会有信心更加努 力地学习，最终获得精彩的人生。 三、创新意识和创新能力的培养 创新意识和创新能力是成功学习 的重要要素之一，创新意识主要表现为 人的好奇心和进取心、创造冲动、独立 意识、怀疑品格和批判态度，创新能力 则体现为人所具有的将创新可能性变为 现实的力量，包括创造性思维能力、组 织计划能力和实践能力。学生在任何时 代都走在创造的前沿，它是更新的思想、 更高的技术、文化传播的无可比拟的源 泉。因此，作为教育工作者必须从根本 上更新教育观念，努力培养学生的创新 意识和创新能力，发挥学生的主体作用， 努力培养创新人才。 1更新教育观念，创设促使学 生创新的课堂环境氛围。教师必须要更 新教育观念，树立正确的教育观、人生 观、质量观，真正树立学生是课堂的主 体的意识，将课堂变成师生互动的阵地。 教学活动本身就是师生之间情感和知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的双向交流，学生是认识和信息交换的 主体。教师在教学的起始阶段必须想方 设法创设轻松的教学氛围，让学生在愉 快的教学气氛中学习，并逐步和学生建 立起融洽、和谐的师生关系，使学生能 很快接受自己，这就要求教师要尊重学 生的人格、权利、意愿和选择，教师要 和蔼可亲，不要成天板着面孔，不盛气 凌人，不居高临下，不压制、压服学生， 善于诱导，不挖苦讽刺学生，善于消除 学生的紧张畏惧心理，让学生在充满生 机和活力的课堂氛围中充分展现自己的 个性，并发出创造思维的火花，培养学 生的积极参与精神，让学生成为学习的 主动参与者，并经常表扬学生“很好” 、 “很不错”，即使学生说错了也没关系， 这样，激发了学生的思维，创造了和谐、 民主的课堂气氛，让学生无拘无束地积 极参与到教学活动中来。 2面 向全体，因材施教，尽可能调动每个学 生的学习积极性，全面提高思维素质。 素质教育的目标，就是要增强每个学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的自信心和学习兴趣，从而调动他们的 积极性和主动性，尽可能使每个学生积 极主动地获取知识，参与思维。因此教 师要针对学生的个性差异和智力发展情 况，因材施教，对不同层次的学生实施 不同程度的思维能力和创造能力的教学， 对他们要有不同的评价标准，提出不同 的目标要求。教师在教学设计时，应着 眼于人的发展，激发、尊重和发展学生 的主动性，引导他们积极参与教学过程， 主动地探究知识，教师要注意发展学生 四个方面的基本能力：语言能力、思维 能力、自学能力和创新能力。只有这样 才是成功的教学。 3质疑问题，创设问题情境， 激发学生主动参与，培养创新意识。在 教学中教师要引导学生学会质疑提问， 多问“为什么 ”并勇于探究，找到解决问 题的办法，这是培养学生创新素质的重 要途径，因而教师对学生的发现、发问 和解答方案要给予肯定和保护，并多鼓 励、多引导、多总结。这样，便让学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 自然而然地带着浓厚兴趣去学习，探讨 答案，从而积极主动地参与到教学过程 中来。 四、个性化学习观念的培养 学习的个性化同样不容忽视。世 界是由七种色彩组成的，每个人的气质、 性格、能力和起点也各不一样。个性化 学习能使每个学生根据自己的客观条件 和现实需要，形成适合自己的学习方式， 使每个人的潜能得到充分发挥。 1.借助身边资源和教学内容，培 养学生个性化学习能力。教师要善于把 教材知识与学生的生活实践联系起来， 寓书本知识于学生喜闻乐见的活动之中， 让学生能用教学思维方法去审视、去分 析、去解答实际问题。以身边的计算机 网络资源为例，教师可培养学生自主学 习、动手动脑的能力和团结协作、勇于 探索的精神。这样，学生的注意力、记 忆力、观察力、思维力和想象力这些认 知因素都得到了进一步的培养，也注意 了学生的情感、意志、兴趣、爱好等非 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 认知因素的发展。同时，教师要凭借教 学内容来培养学生个性化学习能力。教 师是学生学习的组织者、引导者与合作 者，要培养个性化学习能力，教师要结 合学生已有的知识水平设计开放性教学， 要给学生提供探索和思考的机会，允许 以不同方式理解、思考和解答问题。 2.科学评价是培养个性化学习能 力的灯塔。学生是带着自己的知识经验 参与课堂活动的。教师是通过考察学生 的自主活动、探究活动、合作活动表现 来评价学生的。学生超越目标预定要求 的即兴创造，教师要结合学生的生活背 景予以肯定的评价。教学评价应从不同 的方面与角度展开。评价形式可以是学 生自我评价，学生之间互相评价，学生 对教师评价，教师对学生评价。通过多 种形式的评价，一方面可以使