家庭经济困难学生“四位一体”发展培养模式探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 家庭经济困难学生“四位一体”发展培 养模式探究 摘 要：家庭经济困难学生（以 下简称“经困生 ”）是高校学生中的弱势 群体，是高校育人工作的重要部分。在 不断加大资助力度解决其经济问题的现 状下，其技能提升和人格发展更应引起 高校教育工作者的关注。本论文以促进 经困生的全面发展为目的，在对高校经 困生的基本现状进行调研的基础上，分 析了其发展过程中的主要问题，重点探 索高校经困生的技能提升、能力培养、 自我调节以及人格塑造等 “四位一体” 的全面发展模式，从而促进其能力培养 和全面发展，实现助困和育人的统一结 合。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /1/view-13051065.htm 关键词：家庭经济困难学生“四 位一体”培养模式全面发展 一、高校经困生发展现状调查 1.经困生现状问卷调查 经困生在成长过程中，受家庭经 济条件限制，在技能学习、心理状况及 人际交往等方面与普通同学有所差异， 使得他们容易产生自卑、茫然、自闭以 及焦虑等情绪。为进一步了解高校经困 生发展现状，本文针对高校 128 名经困 生进行了问卷调查。 结果显示，在调研对象中，个人 能力方面，57.81%计算机技能十分薄弱， 22.35%人际交往技能有待提高，在组织 领导能力方面，15.63%有待提升，也有 少部分经困生在文字、理论知识等方面 较为薄弱。但 100%的学生表示愿意接 受相关方面的培训。1 在心理状况调查部分，调研对象 中 75%愿意广大同学了解自己经困生的 身份，并且相信可以通过自己的努力改 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 变现状；而 18.75%不愿意暴露自己这 一身份，其余 7%对此无所谓。48.4%偶 尔会因为自己的家庭经济困难这一因素 产生焦虑或敏感情绪，4%会经常发生 这种状况，而 31.25%表示自己很少发 生此现象。2 在个人素质方面，仅有 43.4%有 长期坚持的、习惯性的爱好，其余 56.6%生 活元素比较单调，没有长期坚持的爱好 及运动。 2.经困生面临问题分析 （1）基础技能起点较低 经困生多来自我国偏远地区或经 济不发达村镇，由于家庭经济条件有限、 地区基础教育缺乏资源与技术支持，多 数学生未掌握基本的计算机技能。同时 因教育水平不发达，缺少必要的实验设 备，其理论基础薄弱、实验操作能力较 差。与其他同学相比，经困生在计算机 课程学习、网络资源利用以及动手操作 能力等基础技能方面相差甚远。 （2）视野狭窄，不善交际 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 当今时代是一个高度信息化和多 元化的时代。现代化手段的短缺大大限 制了经困生的视野，使其常出现不敢表 达想法，有才能不敢发挥，不愿意与人 交流等问题，从而使他们难以融入集体 生活，造成他们朋友圈小继而引发其性 格孤僻、生活单调、缺少热情等的恶性 循环。 （3）心理自卑、敏感焦虑 家庭经济状况的相形见绌使经困 生产生自卑心理，不能正确自我认知和 自我定位，容易自我否定。其次，由于 家境不佳，他们会害怕别人知道自己家 庭经济情况，更容易过度敏感。常州工 学院使用斯皮尔伯格的状态特征焦虑 量表和生活事件评定量表对 100 名家庭 经济困难大学生进行了调查，结果表明， 经济困难大学生状态焦虑高于全国大学 生常模，经济困难大学生与非经济困难 大学生比较，状态焦虑水平差异显著。 二、高校经困生“ 四位一体 ”发展 培养模式探究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 尽管经困生群体目前在个人发展 上存在诸多劣势，但他们求知欲强、可 塑性大等优势也为其培养提供了可行性 支持。为促进其全面发展，学校层面应 积极探索，从技能培训、能力提升、自 我调节、心里塑造构建“ 四位一体 ”的发 展培养模式。 1.以基础培训为载体的技能提升 及拓展 从偏僻落后的高中教育转入高等 教育，学习方式的巨大转变以及现代化 教学手段的大量使用让他们难以适应大 学学习和生活，因此适时开展计算机操 作、基本软件使用、网络资源利用等基 础培训势在必行。可根据学生中经困生 的比例开展集中培训、小组培训，针对 性的帮助其弥补基础，同时也可以借助 广大学生的力量，在学院或班级里组织 “一助一”的帮助弥补不足。基础技能的 弥补可以大大提高其自信心，为其它方 面的提升起到正面的激励效应。 2.以第二课堂为途径的能力培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 和实践 受自身成长环境影响，多数经困 生有强烈的自强精神。家庭条件的不如 意，对自身现状的不满和忧患意识，成 为他们的内在动力，激发了他们拼搏向 上的斗志。应积极鼓励其参与第二课堂 活动，在信息传播、纳新面试指导等方 面对其进行侧重辅导，引导其加入适合 自身发展的学生组织。一方面，有利于 他们在第二课堂活动中锻炼自己的人际 沟通能力、M 织协调能力，开拓视野， 提升自身综合素质，另一方面，通过参 与第二课堂活动，消解其自闭心理，广 交挚友，积极培养其团队协作意识。以 第二课堂为途径的能力培养和实践可以 为经困生顺利走向社会奠定良好基础。 3.以兴趣爱好为导向的自我激励 与调节 调查显示，56.6%的经困生没有 长期坚持运动或爱好，这对学生的健康 发展造成了束缚。生理上，受家庭经济 状况制约，经困生多体质瘦弱，加强体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 育锻炼帮助他们强身健体、增强体魄。 精神层面上，体育锻炼可以帮助其有效 释放压力，长期而规律的体育锻炼能够 形成良好的激励机制，帮助其调节不良 情绪，为以后的生活奠定良好基础。简 言之，以兴趣爱好为导向的体育锻炼是 形成健康、弹性的生活方式的润滑剂。 在日常辅导上，应加强观念教育，使其 深刻认识到体育锻炼的重要性；在客观 条件上，应积极创造条件，包括场地、 设备、资源等；在实施过程中，应适当 予以督促和指导，跟踪撰写成长记录， 以保证其习惯养成的持续性。以兴趣爱 好为导向的持续发展的体育锻炼将是每 个学生受益终身的财富。 4.以素质拓展为平台的心理塑造 和完善 素质拓展是一种户外体验式训练， 通过设计独特的富有思想性、挑战性和 趣味性的户外活动，培训心理承受能力、 个人挑战能力、积极进取的态度和团队 合作精神等。针对经困生自闭、自卑以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 及敏感等心理状态开展素质拓展训练， 能够帮助其开放自我、突破自我，挖掘 潜能，以切身体验来完善和塑造健康的 心理状态。素质拓展中的体验感受可以 被放大到现实生活，使其能够主动面对 困难，以灵活的思维方式寻找解决困难 的途径。 尽管国家及社会在大力倡导完善 高校经困生的