2016教师资格证面试指导试讲案例

2016 教师资格证面试指导：试讲案例-勤思教育 2016 上半年距离教师资格面试考试已经不足一个月， 勤思教师资格证的小编相信这对于每个考教师资格证的考 生来说真是有点激动，有点担忧，激动的是考上之后就可 以拿到教师资格证了，担忧的是面试么有通过可就不好了， 不过各位考生只要好好的跟着小编来备考，那是么有问题 的，这不这就给大家带来了面试时教案的设计流程，跟着 小编一起来看看吧！ 一、题目 事物的正确答案不止一个教案设计 二、课型 新授课 三、教学目标 (一)知识与技能 1.学会运用“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、创意、锲 而不舍”等词语; 2.了解议论文论证的方法，理解本文的中心论点和分 论点，学习运用事实论据。 (二)过程与方法 1.自学字词并学会运用; 2.分组讨论，明白“生活中事物的正确答案不止一个” 的道理。 (三)情感态度与价值观 激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，让他 们敢于打破常规思维，大胆质疑，勇于创新。 四、教学重点 学习议论文论证的方法;找出富有创造力的人与缺乏创 造力的人之间的区别。 五、教学难点 激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。 六、教学方法 自主学习、合作探究、讲练结合。 七、教学过程 (一)课堂导入 两个基督教徒一起找到牧师，其中一个教徒先走上前 去问：“牧师，请问祷告的时候可以吸烟吗?” 牧师听了一脸的不高兴，态度坚决地说：“不行!”另 一个教徒见状，想了一下，接着又问：“牧师，请问吸烟 的时候可不可以祷告?”牧师听了很高兴，态度和蔼地说： “当然可以。 ”后一个教徒把“吸烟”和“祷告”的位置倒 过来，让牧师感觉到他在利用一切机会向主祷告，由此获 得了牧师的赞同。 面对生活中那些看似不可能的事情，只要换一个角度 去思考，转换一下思维方式，就可能得到意想不到的解决 办法。今天我们就来学习罗迦费因格的一篇文章事 物的正确答案不止一个 。 (二)整体感知 1.自读课文，整体把握 学生快速阅读课文，找出本文的中心论点，并说明论 证过程。 (1)中心论点：事物的正确答案不止一个。 (2)论证过程： 第 13 段，看图形的角度不同，所选择的答案也就 不同。提出“事物的正确答案不止一个”的观点。 第 4 段，推及到生活中，由于情况的变化，原来行 之有效的方法，到了现在往往不灵了。进一步论证“事物 的正确答案不止一个”的观点。 第 59 段，指出寻求多种答案的方法需要创造性思 维，引出创造性思维的必备要素。 第 10 一 14 段，得出结论：只要具备几个关键性的 要素，任何人都拥有创造力。 2.研读课文，自主探究 (1)为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一 点非常重要”? 因为只有这样才能激发人们去思考、去探索， “寻求第 二种答案” ，才会有所创新。 (2)“寻求第二种答案”的途径是什么? “寻求第二种答案”有赖于创造性的思维。 (3)创造性思维必需的要素有哪些? 丰富的知识; 有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识， 具有持之以恒的精神，懂得如何运用知识。 (4)发挥创造力的真正关键是什么? 发挥创造力的真正关键在于如何运用知识。 (5)课文中主要运用了哪种论证方法?分析其在文中的 作用。 论证方法：举例论证。 例子：一个是约翰古登贝尔克发明印刷机和排版术 的事例;另一个是罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球电子游 戏的事例。 作用：用事实说话，更能使人信服，增强文章的说 服力;说明创造性思维要有探求新事物，并为此而活用知识 的态度和意识。 (6)区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么? 区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是：拥有 创造力的人留意自己细小的想法。 (三)拓展延伸.思维训练 (1)一元钱可以用来做什么? (2)现代科技的发展给我们的生活带来了哪些弊端? 提示：此环节主要通过学生讨论来训练他们的发散思 维和逆向思维。 (四)课堂总结 1.全文结构严谨，过渡自然 本文围绕论点，逐层展开，论述了只要确立“事物的 正确答案不止一个”的思维方法，具备产生创造性思维的 条件，坚信任何人都拥有创造力，就一定能成为一个富有 创造性的人。 2.文章通俗易懂，深入浅出 本文从一个具体的材料引出观点，接着摆事实、讲道 理，深入浅出，给读者以启迪。 (五)布置作业 (1)在美国纽约繁华的大街上，有一个乞丐，他的脖子 上挂着一块牌子，上面写着“我什么都看不见” ，每天得到 的施舍却很少。后来一位诗人看见了，在这块牌子上加了 一句话，从那之后，施舍者络绎不绝。请同学们猜一猜， 诗人给乞丐写了一句什么样的话? (2)课外阅读六顶思考帽 。 八、板书