2014年3月8日成都学习心得体会

2014 年 3 月 8 日成都学习心得体会 首先感谢学校领导给我这次学习提高的机会，在 2014 年 3 月 8 日上午，我 去到成都教育宾馆，聆听了几位全国著名的特级教师的示范课以及讲座。两天 的时间，看到满满的安排，全是名师躬亲示范，通过这次学习我真是获益良多！ 3 月 8 日上午是著名特级教师支玉恒老师上的示范课晏子使楚 （五年级） 2 课时和专题讲座就课例 谈课改 。支玉恒，河北人，全国著名特级教师， 一个教学不紧不慢的 74 岁的老人，他的课，让我们见到了语文教学的沉稳，见 识了语文训练的扎实，没有暴风骤雨，也没有惊涛骇浪，有的只是春风拂柳似 的轻言细语，有的只是润物无声般的娓娓道来！晏子使楚这篇课文支老师 通过三次对课文整体内容准确把握，直到最后孩子能用一句话概括全文主要内 容，训练了学生说话能力、概括能表达能力。最后通过表演燕子会见楚王的过 程，进一步加深学生对课文内容的理解，也令课堂风生水起，高潮不断，学生 学习兴趣盎然，意犹未尽。专题讲座就课例 谈课改主要针对上课内容晏 子使楚和课例我伯父鲁迅先生探讨了怎样对课文内容进行整体把握。支 老师主要强调整体把握能力的培养。这是我从中获得的最大收益，因为这是我 在教学过程中常常忽略的东西。 下午是全国著名特级教师张学伟老师上的示范课（六年级）2 课时和专题讲 座文本突围 语用课堂 。 螳螂捕蝉课中张老师让学生读故事，悟道理；扮 吴王，练表达，学得有情、有趣、有效。课堂上，张老师不仅激情四射，而且 幽默风趣，尤其是朗读的指导更是独具匠心。之后是张老师做的专题讲座文 本突围 语用课堂 ，在做报告前他说了这样两个实例：一、上辈子杀了人，这 辈子教语文。 （说明教语文的老师压力大）二、在教室里放一条狗，哪个学生不 学习就让狗咬他，结果一学期下来，这个班成绩比有语文教师的班的成绩还好 （教学效率低下） 。张老师谈了他的主张：一、学习语文就是学习语言。 （要分 清哪些是你的责任，哪些不是你的责任）二、学习语言的主要途径是习得。三、 学习语言的主要做法是课内得法、课外得益。四、对待课文教材要会“挖”： 1、抓人物，2、抓文眼，3、抓矛盾，4、抓主题，5、抓主线。在备课上课还要 重视读书、重视学生、重视效率。 第二天上午是全国著名特级教师王崧舟老师上的示范课孔子游春 （六年 级）2 课时和专题讲座语文焦虑与实践突围语用教学三个层次的厘定 与整合。在孔子游春课前说课时他讲，要把孔子从圣坛上请下来，而把他 请上杏坛。他做到了。一堂课，在他的娓娓道来中，一个智慧聪颖、善于教诲、 品德高尚的老师形象在同学们的心中变得无比鲜活而深刻。课始，王老师就领 着学生走进课文关键语句，无论在弟子的眼中，还是在孔子自己的心中，他都 是一位老师，明确了孔子的身份，降低了身段，让孔子在学生眼前变得亲 切起来。课中，通过对孔子课堂、课文、课题的深入体验感悟，让孔子在学生 心中羡慕不已，向往不已。课尾，引用史记中司马迁对孔子的评价：“高 山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。 ”孔子在学生心中的想象无限地伟 大起来。紧接着是他的讲座语用教学三个层次的厘定与整合他讲了四个方 面（一）为写而写与为读而写（二）有格之写与无格之写 （三）因文练写 与因理练写（四）写后有评与写后无评。 本次活动几位老师妙语连珠、高潮迭起，使我充分感受到名师非凡的魅力和深 厚的教学功底，这些精彩、这些感动将激励着我扬帆远航。 其中最令人感动在是支玉恒老师的课，我就支老师的课来重点谈谈我的感受。 支老师他当时身着朴素灰色甲克衫，却显得是那么的容光焕发、精神抖擞，我 不敢相信他竟是一位七十四岁高龄的老人。当时，我内心除了敬佩、激动之外， 更多的是感动，感动于支老师对教育的执著，更感动于老师在七十四岁高龄亲 自为我们上展示课。 大师的亲自执教，我得益不少。他没用任何辅助教具，节节课都体现了一种 质朴的美，那么的简单、轻松、愉快，真是“大道无痕”！大师的课给我留下 了几点深刻的印象： 一、 “简单”的谈话式开课 开课时，支老师看到同学们正襟危坐在舞台上， 亲切地说：“同学们真精神。 ”孩子们自然而然的回答：“老师真精神.”极其 平凡的话语拉近了师生之间的距离，少了老师的威严，多了长辈的关怀；接下 来，支老师又问：“同学们真可爱。 ”孩子们也顺着说：“老师真可爱。 ”顿时， 台上台下的老师和孩子都笑了起来。支老师与孩子们看似简单的对话，其实他 在有意地训练学生将听、想、说有机统一起来，训练他们在具体语言环境里要 把词用准确。 二、质朴的课堂教学 随着现代教育技术的发展，多媒体以其图、文、声、 色、动画等特有的优势轰轰烈烈地走进语文课堂，但是，当我看到支老师所授 的与之有着鲜明对比的课后，我不禁赞叹，一支粉笔、一块黑板、一本教科书 竟能演绎出如此美轮美奂的课来。就拿晏子使楚来说吧！整整一堂课，就 是以学生的读为主，支老师让学生用心去体验，读出不同的滋味。现在的课堂 大量出现一种现象，把大片大片的鱼断货一句一句的重点语句打在屏幕上，让 学生读。久而久之，学生连翻书页都不熟练了。课堂上让学生读书，勾画重点 语句的练习，也由课件直接打出了 。不知损失了学生多少练习的机会。当然， 现代科技为我们提供了诸多方便，但我们并不应该为了使用而使用，使现代科 技不适当地变成不利教学的因素。 三、实实在在的读写结合 语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组 成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点” 。时下有的语文课，为 了体现人文性、开放性以及与其他课程的联系，内容庞杂，形式令人眼花缭乱， 安排过多的非语文活动，忽视了感受、理解、积累运用能力的培养，造成了语 文效率、质量的减损。而支老师的授课无疑给我们指明了方向，将语文的工具 性落在了实处。 为期两天的中国教育梦全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动 在成都市教育宾馆学术交流中心举行，我有幸领略了这些当今国内一流、不同 风格、不同流派的语文大师的教学风采。 回味这两天的学习，74 岁的支玉恒老师的示范课晏子使楚 ，短短的两节 课我看到了他的睿智和深刻，张学伟老师螳螂捕蝉让我见识了他的广博典 雅，王崧舟老师孔子游春让我看到了另一番的朴实清新、本色天然。这四 堂课各有千秋，都是我们要学习的好榜样，这些课有一个最大的共同点就是 “读”巧妙地创设情境，引领学生品读文本，让阅读成为学生的个性化行为。 四位老师都善于采取鼓励、示范、幽默等各种方法让学生卸下束缚，大胆展示 自己的朗读天赋，跟随老师对文本情境的引导及精准又不失风趣的点评，或权 衡句与句间声音的轻重缓急、或配上相应的动作表演、或分角色朗读等，让学 生全身心投入，感知文本，体验由阅读到精度、品读的快乐。学生们的脸上无 不洋溢着求知的幸福，就连空气里似乎都飘荡着浓浓的书香味，流淌着朗朗的 读书声。此外，文本的延伸与拓展也是专家们教学中特别注重的要素。 特别是王崧舟老师在引导学生分析水的第二个特点“有情义”时，就根据学 生的感悟总结到：“水是没有一定形状的，所以我们可以说水或方或长、或园 或扁、或弯或直古今中外写水的诗句多如繁星。 ”然后便出示四句与水有关 的诗句半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。朱熹无边落木萧萧下，不 尽长江滚滚来。杜甫飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白九 曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。刘禹锡）让学生说说诗句中水的形状， 这不仅是强化学生对文本的理解，同时结合古典诗句对孩子们也是一种