穿插视频资源 优化历史学习

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 穿插视频资源 优化历史学习 摘 要新课程要求教师成为课程 资源的开发者。初中历史是一门信息量 很大的课程，历史教材呈现的内容并不 能够满足学生的历史学习需求。在初中 历史教学的导课、新授和结课这三个环 节适当穿插运用视频资源，能够有效地 激发初中生的历史学习热情，丰富初中 生的历史学习内容，拓展初中生的历史 学习空间。 中国论文网 /9/view-13008098.htm 关键词 视频资源；初中历史； 优化学习 中图分类号 G633.51 文献标识 码 A 文章编号 16746058（2017） 28008101 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 历史课程标准强调，在历史教学 中教师应该充分重视学生历史学习兴趣 的激发，引导学生进行自主化的历史学 习。初中历史教材是用文字和图片相结 合的方式来呈现相关内容的，这种静态 的内容呈现方式很难有效激发初中生的 学习兴趣。教师是课程资源的开发者， 对于一些蕴含丰富历史知识的视频资源， 教师应该结合教学内容在初中历史课堂 教学中进行穿插运用，通过穿插这些视 频资源将静态教材内容动态化、枯燥内 容生动化，从而激发初中生学习历史的 浓厚兴趣，引导他们进行高效的历史学 习。 一、导课时穿插视频资源，激发 历史学习热情 导课是课堂教学的第一环节，这 一环节的设计直接影响着学生的学习热 情。在传统的历史教学中，静态导课是 教师采用最多的方式，而这一方式在提 升学生历史学习热情方面所起的作用甚 微。初中历史的导课环节运用一些相关 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的历史视频资源能够达到“化静为动” 的 效果，冲击学生的视觉感受，激起学生 强烈的学习热情。 例如，在戊戌变法一课的教 学中，笔者通过播放电影大刀王五 中的片段进行导课就收到了很好的教学 效果。因为电影大刀王五所讲的故 事就发生在戊戌变法时期，穿插运用电 影的一些精彩片段能使教学内容更加的 丰富，特别是时代背景的补充，延伸了 课本中的历史知识，极具生动性，从而 极大提升了学生的学习兴趣，促使学生 快速进入本课的学习中去。 以上案例中，在导课环节进行视 频资源的穿插，不仅能够将静态的历史 知识进行生动的演绎，而且有效激发了 学生的学习兴趣，为学生进行更深层次 的历史学习打下了良好的情感基础。 二、新授时穿插视频资源，丰富 学习内容 在初中历史课堂教学中，引导学 生对历史知识进行深入的理解是十分重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 要的，而学生对历史知识的深入理解需 要大量的学习内容作支撑，仅仅靠教材 中的内容是远远不够的。一些历史题材 的视频资源具有很大的信息量，在新授 环节进行穿插运用能够丰富学习内容， 从而引导学生进行高效的历史知识学习。 例如，笔者在教学鸦片战争 一课时，为了丰富教学内容给学生播放 了纪录片中国近代风云录鸦片战 争中的一些片段。这部纪录片的时代 背景是 19 世纪上半期，描述的主要内 容是发生在中英两国间的战事，还有相 关战事后所签订的一些对于我国来说极 不平等的条约，以及每个条约给中国带 来的严重影响。这一历史纪录片相关片 段的播放让学生很好地把握住了这一课 的教学重点，进一步加深了对“鸦片战 争”这一历史事件发生的背景、经过和 结果的印象。通过纪录片的观赏还促进 了部分学生对中国近代史产生浓厚的兴 趣和研习热情。正是在这种不断熏陶下， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生学习历史的热情才会更加的高涨， 探索新知的能力才会得到不断的提升。 以上案例中，通过给学生穿插播 放纪录片中国近代风云录鸦片战 争中的一些片段，有效地把原本教材 单一化、静态化的学习内容多元化、动 态化，从而有效地加深了学生对“鸦片 战争”这一事件的感知与理解，提高了 他们的历史学习积极性，达到了事半功 倍的教学效果。 三、结课时穿插视频资源，拓展 学习空间 历史课程标准特别强调要引导学 生进行拓展性学习，每堂课 45 分钟的 时间是有限的，在初中历史教学的结课 环节穿插运用视频资源能够有效地促进 学生在课后开展研究性学习，拓展他们 的历史学习空间。 例如，在教学第二次鸦片战争 一课时，学生通过自主学习对第二次鸦 片战争爆发的主要原因、过程及战争带 给中国的历史影响有了深入的理解与感 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 知，在结课环节笔者给学生播放了林 则徐和鸦片战争这两部电影中的 片段，展现了第二次鸦片战争具体的情 况。在影片播放结束后，笔者向学生提 问：“在当时，中国主要采用了什么禁 烟方式？具体有哪些禁烟运动？请你们 对林则徐这一人物进行评价。 ”学生在观 看电影片段和听完教师引导性的讲解以 后，主动地针对第二次鸦片战争进行拓 展性思考，这在教材教学中是难以达到 的效果。 从以上案例可以看出，在历史课 堂教学的结课环节进行视频资源的穿插， 不仅能够有效拓展学生的历史学习空间， 提高学生课后继续学习的主有裕 更 重要的是能够使学生的综合素养得到很 好提升。 综上所述，将视频资源穿