翻转课堂下高中物理教学提问的设计与实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 翻转课堂下高中物理教学提问的设 计与实践 摘 要：翻转课堂的概念属于新 兴的教学方式，也是教育界的新风暴， 近几年越来越引起广大教育工作者的关 注，在教学实践上也应用得越来越广泛。 而随着新课程改革的逐渐深入，高中物 理的教学理念也在发生着变化，正在由 传统的关注学生成绩的提高转为注重学 生的全面发展和学习，由此，在高中物 理教学中运用翻转课堂的教学方法在逐 渐形成。此外，在科学教育的目标中， 教师不仅要教会学生解决问题的方法， 还要培养学生提出高质量问题的能力。 所以，通过研究翻转课堂下高中物理教 学提问的设计与实践，以期更好地培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生的探索精神和创新能力，促进学生 的学习。 中国论文网 /9/view-13021284.htm 关键词：翻转课堂；高中物理； 实践 一、翻转课堂与非翻转课堂教学 提问的比较 1.突破时间与空间的限制 常规的高中课堂教学时间为 45 分钟，时间是有限的，留给学生提问的 时间更少。一节优秀的物理课堂上教师 和学生能够实现很好的互动，但是教师 为了在有限的时间内让学生学到更多的 知识，基本上都在不停地讲解，是课堂 的主导者，尽管学生有疑惑，却没有机 会和时间来提出自己的问题，学得一知 半解，自然学习效果不佳。相比较之下， 翻转课堂的实施能够有效地利用课前的 自学时间，培养学生的问题意识。而以 微视频展示讲解知识点的教学方式，充 分激发了学生提问的意识，还不受课堂 上时间和空间的制约。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2.可以直接得到教师的整理和指 导 传统高中物理课堂教学中虽然也 提到了对学生提问意识以及提问能力的 培养，但是由于教学理念与教学模式的 限制， 驴翁蒙系奶嵛誓岩钥展， 而且就算学生提出问题，教师也不能够 及时做出回复。非翻转课堂上，学生对 问题的表述是自发的，在这一过程中缺 乏教师的专业指导和点评，教师对学生 学习中遇到的问题都是从测验或是作业 中整理得来的，虽然会针对问题进行反 馈，但是仅作为课堂的一部分，并且这 个过程还是一个间接的过程，学生并未 受到教师直接的、专业化的指导。翻转 课堂教学中，教师对学生提出的问题以 一种有效的方式进行整理和改善，呈现 给全体学生，在帮助学生解决问题的同 时，使得学生学会更好地表达自己的问 题。 二、翻转课堂教学中学生的提问 设计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1.选择合适的翻转教学课题以及 模式 翻转教学是近些年才应用到我国 的教育教学中的，其最早的兴起是依赖 于信息技术的，因此，在实际实施运用 中也是最先尝试于技术类课堂的教学中。 所以，在高中物理的翻转课堂教学中， 选择一个内容丰富、能够引发学生积极 思考的课题进行翻转教学研究，在很大 程度上能够帮助学生更好地提出问题， 学好物理。例如，物理上加速度的学习 和计算，与我们生活中所见到的东西息 息相关，学生对此的兴趣也是比较大的， 也能够激发学生的思考，是进行翻转教 学很好的尝试。翻转教学的实施对教师 和学生的要求都是比较高的，学生需要 具备一定的自学基础和自制力，教师需 要具备一定的教学经验和能力，能够很 好地引导学生进行提问，要积极地探索 适合学生的翻转教学模式，使得学生的 提问更高效。 2.制作精良微视频以激发学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 疑问 在高中物理翻转课堂教学中，离 不开微视频的展示，课前微视频已经成 为翻转课堂的一部分。对于微视频的制 作要求，首先体现在“ 微”字上，制作要 简洁清晰，时间尽可能地控制在 10 分 钟以内，时间过长一方面不能够集中学 生的注意力，另一方面物理教学的时长 有限，造成教学时间的紧张。短小精练 的视频可以在时长范围内集中学生的注 意力，达到高效率学习。其次体现在 “全”上，微视频中所包含的内容不仅仅 只是需要讲解的知识点，还要包括剪辑 的实验片段以及现象的视频，以多元化 的内容来实现学生更好的发展。再次， 微视频的制作目的不只是对知识点的讲 解，更重要的目标是要通过视频来激发 学生对相关问题的思考和质疑，以创设 合理的问题情境来促进学生的提问。 3.发挥学生的主体作用 翻转课堂教学更加主张的是要发 挥学生的主导作用，以学生优先的原则 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 来设计提问，注重学生自主学习能力的 培养，所以在教学中要求教师的提问设 计要留白，教学不必太完满，要给学生 留有思考的余地，有足够的发挥和展示 自我的空间。同时，教师要清楚这并不 是代表着要学生完全自主独立地去学习， 教师在课堂上要充分地发挥出组织者和 引导者的作用，辅助学生完成课前自主 学习、课上问题探究等，帮助学生更好 地学习物理知识。 4.拓展学生的提问水平 翻转课堂教学的提问虽然具有一 定的策略性，在积极鼓励学生提问的同 时也能够激发学生的问题意识，对学生 综合素质的要求也是较高的。但是学生 在课堂上提出的问题还是存在着一些欠 缺，最常见的就是学生的提问比较发散， 并且语言的表述也不太清晰，所以就要