15白鹅 教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

15白鹅教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15白鹅教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版课程基本信息1.课程名称：15白鹅

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化理解与传承意识。通过学习《白鹅》一文，学生能够体会作者对白鹅的喜爱之情，提高对动物描写文体的鉴赏能力；同时，引导学生关注动物的生活习性，增强对自然界的尊重和保护意识，培养良好的生态道德观念。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入四年级之前已经具备了一定的阅读基础，能够独立阅读简单的文章，对动物类的题材有一定了解。然而，对于描写细致入微的动物习性的文章，他们可能还缺乏深入理解和欣赏的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动物题材的文章尤其感兴趣。他们的语言感知能力和审美鉴赏能力正在逐步发展，学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读来获取知识，有的则更倾向于通过观察和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《白鹅》这篇文章时，学生可能会遇到对某些生字词不熟悉、难以理解作者用词的精妙之处以及动物习性描述的细致性等问题。此外，由于学生个体差异，他们对文章的理解和欣赏能力也会有所不同，部分学生可能难以完全领会作者的写作意图和情感表达。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和指导。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校图书馆电子资源库

-信息化资源：多媒体课件、动物习性图片集、音频朗读材料

-教学手段：实物模型（如白鹅的图片或模型）、互动讨论卡片、课堂练习纸教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放一段关于鹅的短视频，引发学生兴趣。

-提问：“你们对鹅有什么了解？你们喜欢鹅吗？为什么？”

-引导学生讨论鹅的特点，为学习《白鹅》做铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解生字词：介绍本课的生字词，引导学生通过小组合作，运用字典等工具自主学习生字词，并尝试组词造句。

-分析作者写作手法：通过分析《白鹅》中的语言表达和写作手法，让学生了解作者如何运用细节描写和对比手法表现白鹅的形象。

-深入讲解动物习性：引导学生关注白鹅的生活习性，通过多媒体课件展示鹅的觅食、栖息等生活场景，让学生对白鹅有更深入的了解。

-强调重点段落：选取《白鹅》中的重点段落进行朗读和讲解，让学生体会作者的写作情感和表达方式。

3.巩固练习（15分钟）

-小组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一段《白鹅》中的描写，分析作者如何运用细节描写表现白鹅的特点，并讨论自己在生活中的类似观察。

-课堂练习：布置课堂练习题，让学生运用本课所学知识，描写一种动物的特点。

4.课堂提问（5分钟）

-针对课堂练习题，提问学生：“你们认为哪种动物的描写最能体现它的特点？为什么？”

-引导学生分享自己的观点，培养学生的表达能力。

5.情师生互动环节（10分钟）

-分组合作：将学生分成若干小组，每组选择一种动物，运用本课所学知识进行描写，要求用词准确、生动。

-展示分享：每组选派代表展示描写，其他组学生进行评价，教师点评。

-教师点评：针对学生的展示，教师点评并给出改进建议。

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-鼓励学生将所学知识运用到生活中，观察身边的小动物，学会欣赏动物的美好。

-引导学生关注生态保护，提高环保意识。

7.总结（2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点。

-布置课后作业，要求学生完成一篇关于动物特点的作文。

教学时间：45分钟

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言文字运用能力提升：通过学习《白鹅》一文，学生能够积累并正确运用相关的生字词，如“悠然自得”、“洁白如雪”等，增强了词汇量和语言表达能力。

2.阅读理解能力提高：学生在阅读《白鹅》的过程中，学会了如何抓住文章的重点段落，理解作者的写作意图和情感表达，提高了阅读理解能力。

3.细节描写鉴赏能力增强：学生通过对《白鹅》中细节描写的分析，学会了如何欣赏和评价文学作品中的细节描写，提高了对文学作品的艺术鉴赏能力。

4.动物习性的认知拓展：学生通过学习白鹅的生活习性，对动物的认识更加全面，增强了生态保护意识，培养了尊重自然、关爱动物的情感。

5.写作能力得到锻炼：学生在课堂练习和课后作业中，尝试运用所学知识进行动物描写，锻炼了写作能力，学会了如何通过细节描写来表现动物的特点。

6.课堂参与度和合作能力提升：在小组讨论和展示环节，学生积极参与，主动表达自己的观点，提高了课堂参与度。同时，通过合作完成写作任务，学生的团队协作能力和沟通能力得到锻炼。

7.审美情趣的培养：通过学习《白鹅》这篇描写优美的文章，学生感受到了文学的美，培养了审美情趣，提高了对美的感知和鉴赏能力。

8.文化素养的积累：在学习过程中，学生了解了白鹅这一文化符号，对传统文化有了更深的认识，为文化素养的积累奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《白鹅》这篇文章表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，对生字词的理解和应用较为准确。在朗读环节，学生的发音标准，情感表达自然。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动参与到讨论中，就《白鹅》中的细节描写、动物习性等问题发表自己的看法。小组成员之间相互合作，共同完成任务，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对《白鹅》这篇文章的理解和掌握程度得到了检验。测试结果显示，学生对生字词的掌握较好，对文章的主要内容和细节描写有较好的理解。但在动物习性方面的知识掌握不够扎实，需要进一步加强。

4.学生自评与互评：在课堂结束时，学生进行自评和互评，评价自己在课堂上的表现和学习成果。通过自评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习制定改进计划。通过互评，学生学会了欣赏他人的优点，同时也从他人身上发现了自己可以改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，教师给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于课堂表现不够积极的学生，教师耐心引导，帮助他们找到学习兴趣，提高课堂参与度。

-针对学生在随堂测试中出现的问题，教师分析原因，给出针对性的指导，帮助学生克服困难。

-教师强调动物习性的重要性，鼓励学生课后多观察动物，积累相关知识。

-教师对学生的写作能力给予肯定，并指出写作中需要注意的细节，指导学生如何提高写作水平。

-教师关注学生的情感表达，鼓励学生在写作中真实地表达自己的情感，提高文学素养。教学反思与改进教学过后，我总是会对自己的教学过程进行反思，思考如何更好地达到教学目标，提高学生的学习效果。以下是我对本次《白鹅》教学的几点反思与改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计还可以更加生动有趣。虽然我通过播放视频激发了学生的兴趣，但感觉还是不够直接和有效。以后，我打算尝试使用更多样化的导入方式，比如让学生分享自己观察动物的经历，或者用故事引入，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

其次，我在讲授新课的过程中，对生字词的讲解可能有些过于简单。我发现有些学生在课后练习中还是对一些生字词的运用不太熟练。因此，我计划在今后的教学中，对生字词的教学进行细化，不仅要求学生识记，还要能灵活运用。

再次，我注意到在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是由于他们对动物习性的了解有限。为了解决这个问题，我打算在课前布置一些预习任务，让学生提前了解一些动物的基本习性，这样在讨论时他们就能有更多的发言内容。

在巩固练习环节，我发现学生的写作练习效果一般。有的学生能够写出一些内容，但缺乏细节描写；有的学生则完全不知道如何下笔。针对这个问题，我计划在课后提供一些写作指导，比如提供一些描写动物