24《火烧云》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

24《火烧云》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《火烧云》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对自然景观的观察力和想象力，提升学生的语言表达能力和审美情趣。通过学习《火烧云》一文，学生能够感受作者对自然景色的细腻描绘，培养对美的感知和欣赏能力。同时，通过模仿课文中的表达方式，学生能够提高自己的语言表达技巧，增强文学素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《火烧云》中的意境和情感，体会作者对自然景色的赞美之情。

2.模仿课文中的修辞手法，学习运用比喻、拟人等手法进行语言表达。

难点：

1.深入理解火烧云的多变形态，体会作者观察的细致入微。

2.学会运用丰富的词汇和句式，将火烧云的美丽形象描绘得生动形象。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受火烧云的形态变化，引导他们进行观察和描述。

2.分组讨论，让学生分享自己对火烧云的理解和感受，教师引导总结，帮助学生形成对火烧云的整体印象。

3.通过朗读、角色扮演等方式，让学生深入体会课文中的情感，激发他们的想象力和创造力。

4.设计写作练习，鼓励学生运用学到的修辞手法，创作关于火烧云的短文，提升他们的语言表达能力。四、教学资源准备1.教材：《火烧云》课文及相关学习资料。

2.辅助材料：火烧云的图片集、视频片段、天气变化相关的图表。

3.教学工具：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

4.教室布置：设置分组讨论区域，准备实验操作台（如用于展示火烧云现象的模拟实验）。五、教学流程（用时：45分钟）

1.导入新课

详细内容：

-教师展示火烧云的图片或视频，引导学生观察并描述火烧云的形状和颜色。

-提问：“同学们，你们知道火烧云是什么吗？它有什么特点？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题《火烧云》。

2.新课讲授

详细内容：

（1）分析火烧云的特点

-教师引导学生阅读课文《火烧云》，重点分析火烧云的形态、颜色和变化。

-学生朗读课文，教师提问：“火烧云有哪些特点？请举例说明。”

-学生回答，教师点评并总结。

（2）学习修辞手法

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明其在课文中的应用。

-学生尝试运用修辞手法，描述火烧云的美丽景象。

（3）体会作者情感

-教师引导学生体会作者对火烧云的赞美之情，分析作者的情感态度。

-学生朗读课文，分享自己的感受，教师点评并总结。

3.实践活动

详细内容：

（1）绘画火烧云

-学生根据课文描述，绘制火烧云的图画，展示自己的想象力和创造力。

-教师巡视指导，对表现优秀的学生给予表扬。

（2）角色扮演

-学生分组，选择课文中的角色进行扮演，展示火烧云的变化过程。

-教师点评并指导，提升学生的表演能力和语言表达能力。

（3）创作短文

-学生根据火烧云的描写，创作一篇短文，表达自己的感受。

-教师点评并指导，提高学生的写作水平。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）火烧云的特点有哪些？

-学生回答：“火烧云形态多变，颜色鲜艳，变化迅速。”

-教师点评：“同学们观察得很仔细，回答得很准确。”

（2）课文中的修辞手法有哪些？

-学生回答：“比喻、拟人等。”

-教师点评：“同学们对修辞手法掌握得很好，能够灵活运用。”

（3）作者对火烧云的情感态度是什么？

-学生回答：“赞美、喜爱。”

-教师点评：“同学们体会到了作者的情感，回答得很到位。”

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结火烧云的特点、修辞手法和作者情感。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识？请简要概括。”

-学生回答，教师点评并总结：“今天我们学习了火烧云的特点、修辞手法和作者情感，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。”

-教师布置课后作业，让学生继续观察自然景物，运用所学知识进行创作。

教学流程结束。六、知识点梳理1.火烧云的基本特征

-形态：多变，如彩带、羽毛、火焰等。

-颜色：绚丽多彩，如红色、橙色、紫色等。

-变化：迅速，随着时间的推移，火烧云的形态和颜色不断变化。

2.修辞手法运用

-比喻：通过类比，将火烧云的形态或颜色与其他事物相比较，如“火烧云像羽毛飘动”。

-拟人：赋予火烧云人的特性，如“火烧云在微笑”。

3.观察与描述

-观察方法：仔细观察火烧云的形态、颜色、变化等。

-描述方法：运用形容词、副词等词汇，生动形象地描绘火烧云的特征。

4.作者情感态度

-赞美：对火烧云的美丽景象表示赞叹。

-喜爱：表达作者对自然景观的热爱之情。

5.课文结构

-开头：点明主题，引起读者兴趣。

-主体：详细描述火烧云的形态、颜色、变化等。

-结尾：总结全文，强化主题。

6.语言表达技巧

-词汇运用：恰当运用形容词、副词等词汇，丰富语言表达。

-句式变化：运用不同的句式，使语言更加生动有趣。

7.文化内涵

-火烧云在中国传统文化中的象征意义：象征吉祥、幸福、美好等。

-火烧云在文学创作中的运用：表现作者的情感态度，丰富文学作品的主题。

8.教育意义

-培养学生的观察力：通过观察火烧云，提高学生的观察能力。

-培养学生的想象力：鼓励学生发挥想象力，创作火烧云的图画或短文。

-培养学生的审美情趣：引导学生欣赏火烧云的美丽景象，提高审美能力。七、课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问学生关于火烧云的特征、修辞手法以及作者情感等问题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，提问：“谁能描述一下火烧云的形状？”或“课文中使用了哪些修辞手法来表达火烧云的美丽？”

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、专注程度和互动情况，评估他们的学习态度和课堂表现。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生是否能够合作、是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够倾听他人的观点。

-实践活动：在绘画、角色扮演和写作等实践活动中，评估学生的创作能力和表达能力。

评价标准：

-理解能力：能否准确理解火烧云的形态、颜色和变化。

-表达能力：能否运用恰当的词汇和句式描述火烧云。

-创造能力：在绘画和写作活动中，能否展现出独特的想象力和创造力。

-合作能力：在小组讨论中，能否与他人有效沟通和合作。

2.作业评价

-作业内容：布置与火烧云相关的写作任务，如描述火烧云的短文、火烧云的图画等。

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，关注作业中的优点和不足。

-反馈交流：通过反馈，让学生了解自己的作业情况，鼓励他们在后续的学习中改进。

-成长记录：记录学生的作业进步，关注学生的成长轨迹。

评价标准：

-内容准确性：作业内容是否与火烧云的课文内容相符。

-语言表达：作业中的语言是否流畅、准确，是否运用了修辞手法。

-创新性：作业是否展现了学生的创新思维和独特视角。

-完成度：作业是否完整，是否达到作业的要求。

教学评价的目的是为了及时了解学生的学习效果，调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，认真完成作业，通过评价激发学生的学习兴趣和自信心。八、课后作业1.写作练习

仿照课文《火烧云》的描写，写一段关于夕阳的短文，注意运用比喻和拟人等修辞手法。

答案示例：

“夕阳西下，天空被染成了橙红色。夕阳好像一个大大的火球，它微笑着缓缓落下，仿佛在向我们挥手告别。夕阳的余晖洒在湖面上，波光粼粼，犹如一幅绚丽的画卷。”

2.观察与描述

观察你所在的地方的天空，描述你看到的天空中的云朵，仿照课文中的描述。

答案示例：

“今天的天气格外晴朗，天空中的云朵洁白如絮，几朵彩云在天空中飘荡，它们时而聚集成团，时而散开如烟，真是变化无穷。”

3.想象力练习

如果你是课文中的火烧云，你会在天空中做出哪些有趣的动作？用一段话描述一下。

答案示例：

“如果我是一朵火烧云，我会变成一只展翅高飞的凤凰，在天空中翻翩起舞，时而变换颜色，时而展现翅膀的美丽纹路，让人们为我的美丽所陶醉。”

4.词语积累

从课文《火烧云》中找出五个你认为形容火烧云颜色和形态的词语，并解释它们的意思。

答案示例：

-彩带：形容颜色斑斓，如丝带般飘扬。

-羽毛：形容云朵轻盈，如羽毛般飘逸。

-火焰：形容颜色热烈，如火焰般熊熊。

-飘动：形容云朵随风摆动，如风吹动。

-变幻：形容云朵形态多变，如同魔法般神奇。

5.主题探讨

讨论火烧云在课文中的象征意义，并结合课文内容举例说明。

答案示例：

火烧云在课文中象征着美好、希望和变化。例如，课文中的火烧云“微笑着缓缓落下”，表达了美好和希望；而火烧云的多变形态则象征着生活中不断变化的事物，提醒我们要适应变化，珍惜美好时光。教学反思今天上了《火烧云》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围还不错，孩子们的参与度也蛮高的。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能可以更加生动一些。我用了火烧云的图片和视频，但感觉还是有点单调。或许我可以尝试用一些更加互动的方式，比如让学生们自己来描述他们见过的火烧云，或者让他们画一画自己心中的火烧云，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更好地参与到课堂中来。

然后，就是在新课讲授的过程中，我发现有些孩子对于火烧云的多变形态理解得不够深入。我尝试通过图片和视频来展示火烧云的变化，但可能还是不够直观。也许我可以在课后准备一些火烧云的动态图或者动画，让学生们通过视觉和动态的结合来更好地理解这一特点。

实践活动部分，我布置了绘画火烧云的作业，但是反馈回来的时候，我发现有些孩子的作品比较简单，缺乏创意。这让我意识到，在布置作业的时候，我可能需要更加具体地指导他们，比如提供一些火烧云的参考图片，或者给出一些创作提示，帮助他们打开思路。

在学生小组讨论环节，我发现有些孩子不太敢于发言，或者他们的回答比较简单。这可