01中三拓展课程方案(完版)

中三小拓展课程实施方案 一、背景分析 我校是一所拥有百年历史的老校，地处上海的发祥地老城厢。今日的老城厢集传统和现 代与一身，文化资源丰富，宛如一个茂盛的“百草园”。 我校生源现为本地与外地来沪生各半，面对社区市民与逐年递增的外来务工人员对教育 的热切期望，办“他们满意的学校”成为了我们的办学目标。同时，让我们的每一个孩子对 老城厢产生归宿感与自豪感也成为了我校的育人目标。为此，我校进行了 “在地文化”资 源的调查与梳理，探索“学校课程”与“在地文化”双向互动之路透过“在地文化”， 完善“学校课程”；通过“学校课程”，传播发展“在地文化”。经过九年的努力，从萌发 到探索，从点到面，从形成到具有特色，我们经历了“茎”、“畦”、“园”的发展历程， 终于初步建成了具有强烈地域文化特征的“百草园课程”。 “只要学生喜欢我们就开设，只要教师想尝试我们就立项，只要家长有需求我们就满足” ，是“百草园课程”的特点之一。我们的课程内容现有：古城情怀、网络快车道、开卷有益、 红色 119、心灵细雨、漫步地球村、七彩旋律可以说，“百草园课程”已从线性的、单 一的关系中拓展出来，像蓬勃生长的地下茎一样，不断开拓发展，呈现出开放的结构。 二、课程目标 拓展课程作为素质教育拓宽学生知识与技能、培养科学方法、激发兴趣意志、塑造品 质人格的重要内容，成为中三小“百草园”校本拓展方案的重要组成部分，初步培养我们中 三学生成为具有民族精神和国际视野；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习策略； 具有初步的创新精神、外语交际能力和实践能力；具有健康的个性和良好的身心素质，成为 会学习、会交流、会娱乐、会探究与会发展的学子。 三、课程原则 学校拓展型课程的科目设置，既要满足学生的兴趣爱好的需求，又要兼顾社会发展的需 要，并与基础性课程、研究型课程有机结合，为基础教育的培养目标服务。课程的设置要体 现出以下特点： 1. 整体性：拓展型课程应该与学校的教育教学活动紧密结合，以促使学生了解、关注身边 发生的事。 2. 多样性： 继续和完善学校的拓展型课程，积极尝试和建设结合办学条件和学生发展需求 的新增项目，倡导教师积极参与课程开发，并使之充实。 3. 层次性：拓展型课程中的必修项目应该针对不同年龄的学生提出不同的要求，使之更趋 连续、完备。 2 4. 开放性：课程实施为学生提供开放的时间和空间，拓展型课程的学习注重学生独立自主 与实际问题相结合。 5 合作性：合作学习是培养合作精神的有效途径,能真正体现学生的主体作用、教师的引 导作用。学生在交流、讨论及合作学习的过程中,能学会创造性地运用知识解决问题,能把个 人之间的竞争转化为小组之间的竞争,小组成员也在互动合作中取长补短,共同提高。同时， 由于课程的需要，教师之间的合作授课也能起到互补和更好体现课程的育人目标。 6 生成性：随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过 程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是拓展性活动生成性的集 中体现。 四、课程内容 学校拓展课程共分为限定拓展和自主拓展两个部分。限定拓展室由学校根据学生的年龄 特点和学习基础开展的具有指定性的内容，自主拓展是学生根据中级的需要加以选择的课程。 拓展型课程分为自主拓展和限定拓展两类。 （一）限定拓展 1 专题教育类科目 学校依据国家要求，根据实际情况分别在不同年级相继开设健康教育、安全教育、环保 教育、民族教育、廉洁教育、国防教育等教育内容。 2 活动类科目 班团队活动：争章课程 主题活动：读书节、文体节、科技节、英语节、红色“119”等 社会实践活动：小八腊子游古城、秋游活动等 社区服务：敬老活动、社区阳光之家 （二）自主拓展 1 自主拓展 自主拓展课程共有 30 门左右的科目 编号 学习领域 科目名称 1 语言文学 绘本、国学、对子、开心通 话、儿童 诗、英汉对对 碰 2 数 学 财窦初开、三国杀 3 3 社会科学 亲亲水世界、 4 自然科学 百草园、绿色盆栽 5 技 术 电脑动画、粉笔微雕、烘焙坊 6 体育与健身 乒乓、手球、普拉提、健身舞、溜溜球、快乐竖笛 7 艺 术 剪纸、纸艺、 创意工坊、花花世界 8 综合实践 百草园旅行社、喜羊羊漫游老城厢 2 社团 社团主要面向对各类文体、科技等内容感兴趣、学有余力的孩子。主要包括手球、乒乓、 合唱、舞蹈、建模、鼓号队等。 五、课程实施 （一）课程设置 1 限定拓展 专题教育的内容由德育处分年级在周一到周五地晨会课和周五的班会课教学。 2 自主拓展 自选课程 学生的自选课程的每个科目以学期为单位，每学期 16 课时。具体时间安排在周五的 5 节 课。 社团 编号 科目名称 招生对象 上课时间 地点 1 手球 三、四、五年级 周一、三和五（具体时间另行安排） 大操场 2 乒乓 一到五年级 周一到周六（具体时间另行安排） 乒乓房 3 建模 四、五年级 周二下午第四节课 劳技专用室 4 合唱 三、四、五年级 周三下午第四节 五楼音乐室 5 器乐 三、五年级 周四下午第四节 四楼音乐室 6 快乐舞蹈 一、二年级 周二下午第四节 五楼音乐室 7 鼓号队 三年级 周一上午 7:157:45 大操场 （二）实施方式 1 限定拓展 由德育处负责制定计划，按年级合理安排所有内容，提供统一的科目方案、教案，组织 教师培训，对实施情况教学检查、评价和奖励，确保各项内容落到实处。 4 2 自主拓展 自选课程 自选课程中的每个科目在实施过程中，主要遵循课程流程教学统一，即科目宣传、自主选 择、适度调整、走班教学和活动组织。具体要求： 科目宣传：学校拓展审定小组通过校园网和大屏幕统一公示每学期科目开设一览表， 及时告知学生。 自主选择：学生根据需要和兴趣，自主选择相应的学习内容。每位学生每学期可以 自主选择 35 门科目，并填写好一张报名单。 适度调整：学校根据师资、学生选择人数等实际情况，在尊重孩子个人意愿的基础 上对部分学生所报科目教学调整。 组织教学：采用“走班制”的方式进行教学。教师必须事先对执教的内容完成活动 设计（备课），活动设计中必须包括活动目标、活动准备、活动过程。对于部分由 志愿者或家长参与承担的科目，本校教师的任务主要分为学习和配合并负责记录活 动过程，以备后用。 社团 社团主要采用师生双向选择的方式进行选择，组团（队）实施。有些社团可根据课程内 容的需要由主要负责教师对学生进行测试后录取。 六、 课程评价 （一）学生评价 结合学生成长记录手册中的相关内容，分别对学生在自主拓展和限定拓展科目学习 中的各项表现做出相应的评价。 1 评价标准 2 评价方式：自评、互评、师评 （二）教师的评价 对于教师的评价主要通过学生问卷和平时备课的检查进行综合评价。并与学校已有的评 价制度相结合，对教师做出客观评价。 （三）科目评价 科目的评价旨在科目的可持续发展。为了更好地促进科目评价，主要途径为： 1 座谈会：每学期召开一次学生座谈会，了解科目设置以及实施中的优势和不足，以便及 时调。 5 2 问卷调查：每学年对所有科目的设置、实施、组织管理进行问卷调查，通过分析对下学 年学校拓展型课程进行整体调整。 3 资料审核评价：每学期各科目的实施情况，就科目方案、科目活动设计（备课）、科目 进度等资料内容，对相关的科目做出评价。 七、课程管理 （一）管理架构 拓展课程的管理，由校长直接领导，行政具体负责，教导处、德育处配合实施。校长负 责全面规划、设计和制定学校拓展型课程的实施方案，明确学校拓展型课程的目标、科目内 容、评价要求等。行政负责对课程的计划、执行、检查和评估等方面的组织、协调、管理工 作，定期组织研讨、交流活动，全面提升学校拓展型课程的研发质量，并要对学校各项科目 进行梳理和资源整合，指导各科目的开发和实施，组织学生开展活动，及时反馈科目实施中 的问题，协助科目负责人完善科目开发。 课程管理网络： 德育处行政处 （综合处） 自主拓展 限定拓展 学生 家长 志愿者 者 （二）科目管理流程 为了保证拓展课程的有效管理，提高课程质量，必须加强对每个科目的管理，管理流程如 下： 校长室 教师 6 1 申报 教师申报科目，必须填写申报科目科目审核表，并附上该科目的实施方案，以及相应的教 材或讲义。 科目方案包括开设背景、科目目标、科目内容、实施方式及保障、科目评价等方面。 规范科目教材或讲义 科目教材可以选用或自编，也可以使用教师自己设计的讲义。 申报时间：每年 6 月和 12 月 2 审核 学校行政处(拓展课程领导小组)依据学校课程方案中的目标定位，结合学校、学生的实际 情况，对申报科目进行审核，凡是审核通过的科目方可开设。 3 调整 在实施中，教师依据执教情况及学生评价对科目目标、内容、过程等进行调整。 4 激励 规定上拓展型课程是教师日常教学的义务之一，与当月工作量津贴挂钩；参与申报并提 交审核表、科目设计的，无论最后审核是否通过，给予一次性补贴课时津贴的奖励；将拓展 型课程课时费单价高于一般基础课时单价的 1/2 计发；学期末完成相应拓展型课程教学任务 的，根据考核，按比例给予优秀、一般、不合格的考核认定，对于优秀、合格的教师分别给 予一次性奖励；对于不参加当学期拓展型课程的教师没有资格参加校级及以上骨干教师的评 选。 5 展示 每年的 6 月和 12 月，由学校行政安排进行各种科目的展示，每门科目展示的时间为 15 分 钟，以便对本学校行政对该科目在学期教学成果的了解，同时也让学生了解各种科目的情况 以便做出新的选择。 6. 退出 一般情况下，科目报名少于成班数，则自动退出。其次，出现师资流动、科目设施调整 等情况，由学校行政统一安排退出。 （三）师资培训 1 学校的拓展型课程方案是教师开发实施