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XX 小学数学集体备课计划 “集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成 为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的 “重头戏”和“亮点” 。以下是 XX 小学数学集体备课计划， 欢迎阅读。 “一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元 思想。 ”集体备课的目的是让我们的教师就某一教学内容进 行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产 生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教 学思路。 “集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，有道 是“三个臭皮匠，抵个诸葛亮” 。通过相互借鉴，相互启发， 相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增 强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。 集体备课离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求 同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同 的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一 的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次 进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性， 适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化，既发 展了学生，又成长了教师。 1、制定集体备课的实施程序。 学校要求集体备课应按“集合研讨分工备课 验收检查形成个案交流反思”五个环节进行。 首先由备课组对某段教学内容进行集体研讨，划分课 时，确定教学目标、商讨最佳教学思路，然后又备课组成 员轮流执笔，负责记录研讨内容并做好教案整理工作，再 交年级领导把关验收，合格后在本周星期五发给每位教师。 任课教师再根据自身特点和本班具体情况，对教案进行修 改补充，甚至再创造，进一步改进教案后进行教学实践， 力求体现共性和个性的完美结合。课后还要对本节上课情 况进行反思，不断丰富实践认识，逐步提高课堂教学能力 和水平。 2、固定时间、地点、研讨内容，以教研组为单位，在 各自办公室进行集体研讨。 数学最好在每周一下午第一、二节课。为了减少盲目 性，研讨前安排备课内容和中心发言人，让每个教师都心 中有数。主要谈论下周上课内容、重点、难点、注意点及 学生容易出错的地方、教学策略等，大家有备而来，发言 踊跃。明白了在集体备课中，每位教师要群策群力，充分 发挥各自的聪明才智，可以是和风细雨式的述说，可以是 面红耳赤的争论，也可以是唇枪舌战的辨析。最终希望每 位教师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人 素质得到充分的展现与提高。每次集体备课都有目的性、 针对性、实效性。 3、安排专人督促检查。 为了确保此项工作落到实处，教务处安排专人在研讨 时间到各组检查，研讨情况好的表扬，差的提出批评，并 将检查结果纳入对年级的考核。只要有了检查作保障，各 组的集体研讨都能保证有序进行。 4、领导听课，了解课堂教学效果。 在抓好集体备课的基础上，学校还要通过领导深入课 堂听课，进一步落实备课的效果。有条件的要求年级领导 每周不定时听课 23 节，听后还要及时抽查教案，对教师 教案的修改补充再创造情况作进一步调查了解，又一次促 进了集体备课的实效性。 “集体备课”次数时间地点内容(年级)参加活动人员 第一次“集体备课”20*年 4 月 1 日墩麻扎中心小学 实验教材小学数学二年级下册第第三单元平移与旋转 全县小学数学学科组长及二年级的数学教师 第二次“集体备课” 五、教案研讨过程的记录形成第二次设计方案(教 案)听课、评课记录形成第三次设计方案(教案) 1、教案研讨过程的记录： 先由阅读第()单元的第一课的教学设计; 然后由对这课的教学目标，重点、难点进行 分析; 由对本节课教材的认识进行解说; 由谈对本节课的教具学具的应用进行说明; 由就一节课的教案进行设计。 接着，教师们对他们的归纳、设计进行补充，提出建 议，然后对重点难点进行分析，探索解决的方法，对疑惑 的问题进行了讨论。教案的设计程序上应是在前五人备课 的基础上完成，应先交流，把各项目标、方法等落实到本 节课上。 最后，由组长征得大家同意，安排下一次集体备课时 间 分工到人，以至两人主备(一人上午先上观摩课，另一 人在集体备课后下午再上观摩课)其他人辅备。目的是从中 体验集体备课的优势，学习掌握备课的基本内容、方法， 形成合作交流的氛围。 2、听课、评课记录 先由主备人谈本节课的教学设计和思路; 然后由听课教师对这课的教学目标重点、难点;教学 环节;上课教师在教法运用和学法指导方面是否得体得当; 教学效果(特别是学生方面的);板书设计等等方面进行实情 评析，作到评课不评人，主要以课例为主，达到：“评一 课促多人带一方”的目的。 活动的最后，每个教师都留下了自己的联系方式，以 便随机探讨与沟通。 一所好的学校对教师的评价方法，直接影响着教师的 工作方向和热情。为了提高教师对集体备课的重视程度， 使集体备课真正发挥实效，应对教师量化考核方案进 行重新修订，加大集体备课的考核力度。在评价时，我们 注意要重视评过程，看看该老师能否积极参与集体备课， 能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题，能否查阅资 料、补充教学内容，能否在集体研讨时，发表有个性的见 解，能否有博才众人之长，运用到自己的教学实践之中。 制度和人性有机结合，提高集体备课的实效。 还要利用集体备课评课的机会，对照集体备课教案指 出执教者在哪些方面有所创新(哪怕只是点滴)，对这样的 老师创造性的劳动予以积极的肯定，鼓励执教者尝试多种 教学方法，帮助他们逐步完善，形成富有个性的教学特色。 特别是对年轻教师，更应讲清原因，他们真正理解