2018年高三生物备课组工作计划.docx

2018 年高三生物备课组工作计划 2018 年高三生物备课组工作计划范文一 本学期高 三生物备课组共有成员 3 名：赵春生、闵业圣、郭春雨。 本学期我们备课组以新课程改革标准下的教育理念为指引， 以学校教学工作实施方案为指南，努力实施和推进高中生 物课程改革，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教 学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、积极探 究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台阶，主 要从以下几方面开展工作： 1 精心备课 坚持每周一次的集体备课活动，教学内容 以及教学的深浅度一律围绕 20xx 年的考试说明而展开。个 人在备课过程一定要结合自己教学班的实际情况，有意识 地对学生掌握比较薄弱的而又是考试说明中需要同学重点 掌握的内容多做说明，清理盲区。进一步发挥备课组在年 级的教学核心作用，强化备课组在年级学科教学管理职能。 健全集体备课，做到“四统一、五定” ，每次科组活动都要 有主讲人，要求有讲稿、有课件、有所讲内容的整体构思、 有教学设计、教学目标、重点、难点，同时能对自己所主 讲内容提出有价值的问题，体现学法指导 2、上课要实 复习课中，要扎实地落实考试说明中的 内容，课堂中重点内容突出，注重学生能力的培养，不允 许把复习课上成新课;讲评课，要突出一点，就是通过讲评 要能提高学生的解题能力，即下次遇到这一类型题时能有 正确的解题方向，并通过结合所学内容用专业的、科学的 文字描述来呈现答案，减少失分的机会。 3 坚持务实创新，继续课改实验。利用备课组活动时 间，开展新课程教学研讨，结合本年级学生的实际情况， 讨论在当前形势下的课堂教学模式和课堂教学方法及手段， 每次研讨都要有中心内容。充分利用现代教育信息技术优 势，促进信息技术与学科的整合，更新教学手段，进一步 完善科组课件库建设，开发新教材所适应的课件，并做到 资源共享。 4 深入开展教学科研。每位教师积极参与校级的教研 课题的研究，每位教师每个学年要写一篇教学论文及一学 年上一堂公开课，积极准备巢湖市高三理科综合研讨会。 2018 年高三生物备课组工作计划范文二 为做好 20xx 年高考的备考工作，使 xx 届的学生能获得较好的成绩， 需制定周密且可行的教学，抓住每一个细节，抓实每一个 过程。 抓全体，顾重点、关爱每一位学生 抓全体就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重 点工作对象。我们学校的学生基础较弱，人人希望达线是 不切实际的，为此教学中我们时刻必须做到心中有重点， 关注重点学生的每一道作业，每一次训练，每一次考试。 在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生;善于以适合的 方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题，容易接受 学生的合理建议，相信学生的能力，尊重学生的思想感情。 加强集体备课 备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集 体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就 每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、 有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式 呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。 其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百 花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。 精选习题、强化训练，做到全面复习 试题设计上讲究适量、适合测试目标，以夯实基础为 主要目标。同时重视对学生比较，图表分析、实验等答题 能力的培养。练习的批改上讲究细致、实效，学生的每一 份练习都是学生学习情况的真实反馈，在训练的基础上做 到快反馈，对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫 正或强化;及时调整教学策略和手段和教学进度;能把学生 取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下 一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。 吃透教材，研读考纲，精心设计每一堂课 高考要取得好成绩，平时吃透课本、研读考纲就显得 相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢？其一是将课本 读“薄” ，删减高考不可能考或极小可能考的内容，减轻学 生的负担，提高备考的效度。其二是每一单元围绕单元知 识重点、难点、知识结构构建单元知识网络，进行单元检 测且及时反馈，了解学生疑难、改进教学策略。针对我校 学生基础不扎实的实际情况，在第一轮单元复习时基本课 本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高学生的基本 技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。 1、认真研究 20xx 年省普通高校招生考试生物学科考 试说明，使自己在备课过程中目标明确，考试层次了如指 掌，避免在备考中手脚忙乱。 2、第一轮复习重在夯实基础，适当放慢速度，顺利过 渡。教师应依据普通高中生物课程标准和考试说明，理清 教材中的知识点，对高考考什么要做到心中有数，在复习 中让学生知道高考考什么 知识点：重要的，基本的知识点 也就是核心内容有哪些，各个知识点的要求层次要交代给 学生，让学生在学习中目标明确，有针对性学习。目标定 在梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解，并及时 解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学 知识网络，要求每个考点过关。 3、复习中应引导学生准确掌握核心概念，规律的理解。 核心概念反映了一个人对生物科领域中核心的基础内容的 掌握和应用水平，是一个人掌握现有生物学理论所必须的， 又是高校深造的基础。因此，对核心概念需要一次性肯定 的准确理解，掌握概念的内涵和外延，不能似是而非。对 规律的理解则要求学生弄清楚规律适用的对象和范围，既 不能不敢用，又不能形成思维定势，到处都用，造成错误。 4、复习中为提高学生的审题能力、解题能力和答题的 规范性，要针对每一个知识点选择典型例题进行解析，要 不断对一个知识点变换考察模式，并寻求解答。课堂要求 做题要少要精，重在学生的思考，做完后及时分析，做到 学生理解透。 5、加强对学生实验能力的培养。近年来高考试题都十 分强调考生的实验能力。有的题目是改正错误的实验步骤、 有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析 实验现象等。这些题目从到结果的分析都是开放的，有利 于提高学生的科学素质和创新精神，真正是在考能力。教 师讲实验，学生背实验肯定不行;照着教材的实验设计依样 画葫芦做实验也不行。在实验教学中我们必须让学生真正 弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学依据。要让 学生掌握整个中学阶段生 www。 。com 物学实验所涉及到的 一些科学实验的基本方法，如对比实验法、单因子实验法 等。 6、为检测复习效果，以便及时发现问题，在每一章复 习结束后，都要进行单元测试，每月进行一次综合测试， 以帮助学生建立学科内知识的综合。 单元测试题出题请以本单元的基础内容为主，并注重 知识点的联系，综合题不宜出太多：月考试题以本月学习 的内容占有 60%70%的份额，强调基础，进行知识点变式 训练，在前面的几次月考中，当月前面所学的占 20%比例， 其余未复习到的占 5%10