以班组长特色培训为引领提升五型班组建设水平（汇报材料）.docx

以班组长特色培训为引领提升五型班组建 设水平（汇报材料） 近年来，xx 采油厂注重强基层、打基础，扎实开展了 以“学习型、创新型、安全型、效益型、和谐型”为核心 内容的“五型”班组争创活动，通过实施特色培训，着力 提升班组长的沟通协调能力、现场管理能力、工作创新能 力和安全法律意识，为采油厂原油产量连续 11 年稳定增长 提供了强有力的人才保障。完成的“油田企业班组长培训 研究课题”获得 XXXX 年度山东省企业培训与职工教育理 论研究重点课题一等奖。 一、 管理运行“精细化”，增强培训整体性 精细培训组织规划。采油厂 XX 年的职代会做出了开展 班组长大培训的战略部署，同时，成立了以分管副厂长为 组长的班组长培训领导小组，制定了滨南采油厂班组长 培训五年计划，形成了采油厂职工培训部门牵头、培训 中心按规划分步实施的良性机制，确保整个培训工作有条 不紊、扎实推进。 精细培训需求调研。在全厂范围内组织了班组长培训 需求大调研，分专业、分层次、分岗位对班组长的现状、 培训需求等进行了调研。走访了业务部门、三级单位和四 级单位，才有召开座谈会，发放调查问卷等形式，尤其是 摸清了采油厂班组长管理技术各方面的培训需求。 精细培训课程开发。根据调研结果，采油厂确定了 “集群式模块课程”培训模式，其核心内容就是“宽基础、 活模块”的课程结构，并据此建立了“以班组管理为宽基 础、以新技术新工艺为活模块”的课程开发机制。培训内 容定位在职业道德素质、文化技术素质、管理素质、专业 技术素质和心理素质等几个方面。去年，重新编订了企 业班组长培训教程基础篇、实战篇和专业知识为主要内 容的滚动培训方式。 二培训过程“互动化”，增强培训针对性 “四步式”培训，培养学员实践创新热情。在班组长 培训中，积极探索出了“导、演、模、练”四步式参与教 学法，尤其是在实践操作培训中广泛运用。导，就是提示， 由教师先做知识上的铺垫和技能上的说明；演，就是示范， 由教师按标准进行整体操作和分解操作讲授；模，就是仿 做，在教师指导下学员自己操作；练，就是练习，教师布 置技能练习题，引导学员边操作边总结，并鼓励学员通过 总结提出技术改进的新想法、新点子。“四步式”参与教 学法，促进了教学互动、师生智能互补，收到了学得快、 记得牢的培训效果，有效地促进了技术创新工作的开展， 采油厂推出了“韩自柱多功焊接操作平台”、 “张氏环保 型收集器”等 200 余项以职工名字命名的技术革新成果。 “体验式”培训，培养学员团结协作意识。与现代培 训计划方式有机融合，引进植入了“体验式”培训方式。 在培训班次上，安排了一定的军训和拓展训练内容，以军 人作风砺炼学员，以寓教于乐的活动，培育团队精神。军 事训练、拓展训练与课堂教学三者之间相辅相成，使培训 成为了提升学员学习能力、锤炼个人作风和道德品质的综 合受训过程。根据教学需要，教师会情景模拟设计一个特 定的工作环境，并准备好材料以及一些必要的场景工具， 然后让学员扮演某种角色，借助绝色的演练理解角色内容， 模拟性的处理工作事务，演出结束后，教师针对存在的问 题进行分析和评论，帮助学员尽快提高应对各种复杂局面 的能力。 “研讨式”培训，培养学员解决问题的能力。贴近工 作实际，大力推行“研讨式”教学。每次培训，要求参训 学员必须做到“一个带来”、“三个带走”，即学员参训 时要带来本单位的经验和案例；培训后要带走新的思路， 采油厂的部署要求和其他单位班组管理的先进经验。培训 过程中，与时俱进开展各种专题研讨活动，通过举办班组 管理艺术研讨，总结出了以“小菜地、小食堂、小场所、 小书角、小药箱”为主要内容的“五小”班组建设模式； 通过举办精细管理专题研讨，催生了采油 206 队 9 号站 “611 管理法”、采油 105 队 7 号站“五多”管理法等班组 管理特色管理法；通过举办班组文化专题研讨，提炼出了 “工作环境景观化、安全管理人文化、工作程序流程化、 操作标准制度化、生产运行标准化、人际关系家庭化”等 班组文化理念，促进了班组管理由粗放型向标准化、规范 化、精细化转变，成为采油厂创新创效的主力军。 三、 培训考核“过程化”，增强培训的实效性 严格培训环节管理。对学员的管理，采用了先进的团 队管理方式，并规范了考核制度。培训开班时即组建团队， 确立队长、队名、队训。培训中的一切活动均以团队为单 位，个人考核得分与团队考核得分“捆绑在一起”，相互 约束，相互关爱，相互提高，促使每个学员严格自律，自 觉参加班级学习和实践活动，增强了团队协作进取的和谐 氛围。 全面考察培训效果。班主长培训考核分成五个部分， 即纪律考核、课堂表现、案例作业、理论应用设想和结业 考试，前四项各占 10 分，结业考试占 60 分，最后综合积 分。通过案例作业，收集到了采油厂内许多典型的管理经 验实例，并将这些案例应用到以后的教学中，培训针对性 进步以增强。 强化全过程跟踪评估。运行调查表和对比分析等方法， 对班组长培训需求分析和培训项目设计等进行评估论证； 利用学员测试、情景模拟打分和面对面提问等方式对培训 效果进行评估；利用座谈会、调查问卷等方式对培训各环 节进行评估；利用座谈会、调查问卷等方式对培训效果进 行评估。培训结束后，及时进行跟踪评估和调查，对于培 训后不能胜任本职的受训者，实施召回制度，进行“回炉 式”培训，形成了较完备的班组长考核评估体系。 近年来，从班组长岗位上，涌现出了以山东省首席技 师王立峰为代表的 249 年高级技能人才，其中首席技师 3 名、主任技师 8 名，高级技师 26