“提高小学体验式作文教学有效性的研究”课题研究阶段性总结.docx

“提高小学体验式作文教学有效性的研 究”课题研究阶段性总结 XX.1 课题从确立实验方案至今已经快一年了，在这一年里，我 们针对课题的方案进行了一些研究、思考。下面就课题作 一下小结。 此课题的研究所运用的主要研究方法是行动研究，也就是 将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究。 在研究中发现问题，在问题中进行研究。具体作了一下的 研究： 1.首先我们进行了理论方面的学习。通过对国内外一些文 献的阅读，我确立了自己课题的研究方向，同时也为此课 题的研究找到了依据。新征订了大鼻子李教授新体验作 文 ，为课题的实施推进起到了一定的促进作用。 2.依据实验方案中所提出的目标和实验内容，有计划地实 施，目标由简到难，内容由容易到复杂。现在已经完成的 和正在进行的有如下几个方面: （1）体验作文目标的开放。 传统作文教学的目标，一贯是教师制定的，或者是“教参” 早已定好的，教师照搬来而已。现在，我们大胆开放作文 教学的目标，既可以让学生参与目标的制定，也可以让学 生自定目标。 如小学教材第十册习作训练农贸市场教学时，可让学 生在课前去农贸市场参观实践，课堂上让学生围绕实践活 动，自定目标，自拟题目，选择感觉兴趣的场面或印象最 深的事写下来。 课后翻阅学生的作文，发现内容，题目五花八门：有反映 农贸市场繁荣兴旺的今非昔日的农贸市场 、 热闹的农 贸市场 ；有赞颂买卖公平、讲诚信、服务热情周到的市场 新风尚的讲诚信的卖菜老伯 ，还反映自己买菜、卖菜经 历的第一次买菜 ；也有批评市场环境差的请保护环境 （2）体验作文内容的丰富 语文课程标准指出“语文课程应该是开放而言创新活 力的，应尽可能满足不同地区、不同学校的需求，并能够 根据社会的需要不断自我调节、更新发展。 ”作文教学更是 如此。 在阅读体验中提高写作能力。在阅读教学中充分挖掘习 作资源，实现阅读文本的超越，如补写（补写背景、补写 结尾、补写文中的空白点等） 、改写（改变体裁写，改变人 称写，改变时空写等） 、仿写、扩写、缩写等等。在阅读教 学中开发学生感兴趣的习作资源，创出习作教学的新洞天。 如：上数星星的孩子让学生写我和星星一起玩 ，这 就是学生感兴趣的习作内容。 在与其它学科的整合体验中提高写作能力。艺术是相通 的，其他学科中蕴含着丰富的习作资源，将写作教学与其 他学科有机融合能起事半功倍的功效，结合美术学科，如 低年级记绘面日记，中年级可以创作连环画，高年级编辑 作文小报；结合音乐学科，可以上一堂音乐作文课，如 月光曲中的盲姑娘和皮鞋匠能听着贝多芬的月光曲 产生美妙的幻想，我让学生也听着月光曲幻想，并把 幻想的内容写下来，而习作中的写一项体育活动就非结合 体育活动学科不可了：还有常识学科中的研究实验为学生 的科学小论文提供了素材；信息学科更为学生提供了广阔 的虚拟天地 3研究的结论与取得的经验 （1）作文与阅读只有打动孩子的内心深处，孩子们才会有 自己的“语言” 。 许多孩子厌烦习作、畏惧习作，也有孩子“硬着头皮”写 了几行语病叠出的作文，更多的孩子从作文选中借鉴改写 了一部分“优秀”的作文，真正达到课程标准的学生只能 占到班级中的 1/71/5。这样的现状让人忧心，但当阅读 和习作触动了孩子心底的那样“神经” ，触动心底里那最柔 软的地方，孩子因“学习”而被“禁锢”的思维打开了， 语言因思维而活跃了。许多孩子写出了平常不能想到不能 写出的话语。 （2）感受：感动不是一件精美的印刷品。 总以为孩子的心很容易被感动，这你就大错特错了，他们 的心灵并还缺乏敏锐，但当你用成人的方式去熏陶感染时， 就会遭遇感动中国的尴尬。 感动中国是中央电视台 一档很优秀的节目，特别是每年岁初的颁奖晚会，获奖人 物的“丰功伟绩”总会让人热泪盈眶，但孩子拒绝这种 “高雅的感动”他们容易接受感性和直观，即使是六年级 的学生。如果你把一件精美的印刷品带进课堂，别指望什 么“出彩” ，教师必须让孩子有自己的认识和体验，否则 “艺术品”也罢，只能高高在上。 （3）体验：主题，一道丰盛的阅读和习作大餐。 课题开展的主题教学给全校语文教师形成了一种视听的、 超常规的冲击，特别是主题阅读，围绕一个阅读主题，以 一篇的阅读为主干，附以 23 篇精美短小的，让孩子有了 更深刻、更全面的认识和体悟。如奇迹一课，以奔 跑的母亲为主干，附以母亲的速度 、 “拔河” 两篇 课文，形成了有机的整体，表现了母亲在对子女爱的作用 下作出的“奇迹” ，从而让孩子们明白了，在母亲的心中， 孩子是最主要的力量，作为孩子要珍惜母爱，理解母爱， 体谅母亲，报答母亲。丰富的主题阅读积累了孩子们的语 言，开阔他们的视野，激活了他们的思维，在此基础上进 行批注的感悟，思想就有了“语言的载体” 。许多善于联想 的孩子写出了很多优美作文。 4.存在的问题与希望 （1）问题：课题有研究因学校过于繁忙的工作，受了一定 程度的干扰，虽能按计划有序开展，但各位课题组成员深 入的程度还不够。本课题相关书籍数量远远不能满足研究 需要。课间活动内容与形式有待进一步丰富。学生参与体 验活动时对活动本身的关注过多，而到写作文时仍有“有 话倒不出”的现象。 （2）希望：课题组教师应进一