欧美家教观念

欧美家教观念 （一）博览群书弗兰西斯培根早在四百 五十年前就已指出：“读史使人明智，读诗使人聪 慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚， 逻辑修辞使人善辩。 ”钟表匠伊萨克，在工作台上 一边工作一边教三岁的儿子卢梭从普鲁塔克的古 希腊罗马英雄传中认识了字。然后，在他督导下， 卢梭在七岁前已经啃完了勒苏厄尔的教会与帝国 历史 、那尼的威尼斯历史 、奥维德的变形记 、丰得奈尔的世界通史讲话 、 死人对话录 、 和宇宙万象讲解 ，以及莫里哀的戏剧。博览群 书使卢梭获得了阅读能力和理解能力，自幼进发才 慧、想象力和悟性，激发了使命感、荣誉感和责任 感，最终使他成为一位伟大的启蒙思想家、文学家。 （二）发掘天赋天赋是人的一种生来俱有 无师自通的天生素质。人的天赋在母胎中初具雏形。 天赋是构筑天才人物的首要素质，人的天赋是不可 造就的，却能发掘。居里夫人有两个女儿：伊雷 娜居里和艾芙居里，她对两个女儿的家教观念 是一一以及掘她们的某种天赋为主。早在女儿呀呀 学语时，居里夫人就开始对她俩进行了探索性的发 掘。女儿刚上小学，居里夫人便让她俩每天放学后 在家里进行一小时智力活动，以便进一步发掘其天 赋。当她们进入赛维尼埃中学后，居里夫人让女儿 每天再补一节“特殊教育课”在索尔本的实验 室里，由让佩韩为伊雷娜和艾芙教化学，保 罗朗之万教数学，沙瓦纳夫人教文学和历史，雕 塑家马格鲁教雕塑和绘画，穆勒教授教四门外语和 自然科学，而每星期四下午在巴黎市理化学校里， 由居里夫人教女儿物理学。经过二年“特殊教育课” 的观察鉴别后，她发现：大女儿伊雷娜性格镇静、 朴实、专注和自然，着迷于物理和化学，她明确自 己的使命是要当科学家并研究镭，这些正是科学家 所具备的素质。小女儿艾芙心灵跳跃、充满梦幻、 情绪多变，居里夫人先培养她学医，再引导她研究 镭，又激励她从事自然科学，可她对科学不感兴趣。 艾芙的天赋是文艺。正是运用这种发掘孩子天赋的 家教，居里夫人最终使大女儿伊雷娜居里因“新 放射性元素的合成”于 1993 年荣获诺贝尔化学奖， 也使小女儿艾芙居里成为一位优秀的音乐教育家 和人物传记作家。 （三）荣誉感孩子的荣誉感往往在父母的 激发下才渐渐奠定。欧美的家长在一起聊天时会说： “我的女儿伊丽莎白就是拿奥斯卡奖的料子。 ”“嗨！ 小威廉绝顶聪明，五十岁能得诺贝尔奖。 ”哈 德罗麦克米伦无论在蹦蹦跳跳的童年时代，还是 在伊顿公学的少年时代，或在巴利奥学院的青年时 代，都不断听到母亲萨拉二十年如一日的告诫： “麦克米伦，你跟别的孩子不一样，你将来要当英 国首相的！”在母亲的自小要当伟人的荣誉感的激 励下，麦克米伦奋力拼搏、潜心求索，终于在 1957 年至 1963 年两度荣任了英国首相。而弗洛伊 德的荣誉感却来自犹太式的家教。他才 6 岁，父亲 就箴告他：一千多年以来，我们犹太人一直处于被 驱赶、压迫、剥削、耻辱和大屠杀的悲惨境遇下， 但犹太人为何还能长期生存下来？犹太人的智力为 何平均高于全世界各民族的 51 倍？犹太人为何操 纵着社区的、国家的、还有全世界的银行、货币供 应、经济和商业？因为，犹太人百倍地勤勉、拼搏、 明智和节制。卧薪尝胆愤发图强的犹太人式家教， 激发起弗洛伊德的荣誉感：“我的父母都是犹太人。 我自己也是一个犹太人。我永远不能理解为什么我 得力我的民族我的祖先而感到羞耻，我经常地感受 到自己已经继承我们先辈为保卫他们的神殿所具备 的那种蔑视一切的全部激情，因而，我可以为历史 上那个伟大的时刻而心甘情愿地献出我的一切。 ” 正是这种卧薪尝胆愤发图强的犹太式荣誉感的激励 下，弗洛伊德最终为人类创立了“精神分析学”和 “性心理学” 。 （四）独立人格诺贝尔文学奖得主诺伯 特罗素鞭辟入里：“那些在童年受到孤独的人要 比受到宠爱的人日后更会成功；一个不具备精神独 处能力的人，不可能成为伟人。 ”人只有在离群索 居无伴独处的环境下，才能阅读、思考和创拓，才 能心灵交流产生灵感，沉思默察构筑观念，诸种观 念诞生思想思想，正如帕斯卡尔所说：“思 想形成人的伟大” 。难道不是吗？斯坦尼斯拉 夫斯基体系、黑格尔主义、甘地思想。 在 1979 年 5 月，撤切尔夫人作为英国女首相 搬进举世瞩目的唐宁街 10 号时说：“我的一切成 就都归功于我父亲罗伯茨先生对我的教育培养。 ” 罗怕茨是英国格兰文森小城的一家杂货店主。当撒 切尔夫人才 5 岁时，他就教导女儿：凡事要有自己 的主见，用自己的大脑来判断事物的是非，千万不 要人云亦云。在日常生活中，罗伯茨着重培养女儿 “严谨、准确、注重细节，对正确与错误严格区分” 的独立人格。当撒切尔夫人 7 岁时，罗伯茨带女儿 到图书馆去，只允许她看三类书：人物传记、历史 和政治书籍。他有意引导女儿日后从事惊天动地的 政治生涯。撒切尔夫人早年生活清淡艰苦，家里没 有洗澡间、自来热水和室内厕所，她没有值钱的东 西，难得看一次电影或戏剧。这并不是罗伯茨没有 钱，而是他执意为女儿创造一种节俭朴素、拼搏向 上、赤手空拳打天下的氛围。他每个星期天都带女 儿到芳金大街的教堂去，让她听牧师的滔滔不绝的 布道。在家里，罗伯茨有意与女儿就各种问题进行 辩论，以造就她机智沉着、语言辉煌、充满感染力 和穿透力的雄辩艺术。11 岁时，撒切尔夫人进入 凯斯蒂女子学校。在凯斯蒂辩论俱乐部的辩论会上， 她以思想敏捷、观点独到、讲话准确、气势磅礴而 使同学们甘拜下风。 正是罗伯茨对女儿独立人格的培养，才使撒切 尔夫人从一个普通的女孩，最终成为一位连任三届 英国首相、执政十二年，在世界政治舞台上叱咤风 云独霸一方的政治家与“撒切尔主义”的创始人。 （一）博览群书弗兰西斯培根早在四百 五十年前就已指出：“读史使人明智，读诗使人聪 慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚， 逻辑修辞使人善辩。 ”钟表匠伊萨克，在工作台上 一边工作一边教三岁的儿子卢梭从普鲁塔克的古 希腊罗马英雄传中认识了字。然后，在他督导下， 卢梭在七岁前已经啃完了勒苏厄尔的教会与帝国 历史 、那尼的威尼斯历史 、奥维德的变形记 、丰得奈尔的世界通史讲话 、 死人对话录 、 和宇宙万象讲解 ，以及莫里哀的戏剧。博览群 书使卢梭获得了阅读能力和理解能力，自幼进发才 慧、想象力和悟性，激发了使命感、荣誉感和责任 感，最终使他成为一位伟大的启蒙思想家、文学家。 （二）发掘天赋天赋是人的一种生来俱有 无师自通的天生素质。人的天赋在母胎中初具雏形。 天赋是构筑天才人物的首要素质，人的天赋是不可 造就的，却能发掘。居里夫人有两个女儿：伊雷 娜居里和艾芙居里，她对两个女儿的家教观念 是一一以及掘她们的某种天赋为主。早在女儿呀呀 学语时，居里夫人就开始对她俩进行了探索性的发 掘。女儿刚上小学，居里夫人便让她俩每天放学后 在家里进行一小时智力活动，以便进一步发掘其天 赋。当她们进入赛维尼埃中学后，居里夫人让女儿 每天再补一节“特殊教育课”在索尔本的实验 室里，由让佩韩为伊雷娜和艾芙教化学，保 罗朗之万教数学，沙瓦纳夫人教文学和历史，雕 塑家马格鲁教雕塑和绘画，穆勒教授教四门外语和 自然科学，而每星期四下午在巴黎市理化学校里， 由居里夫人教女儿物理学。经过二年“特殊教育课” 的观察鉴别后，她发现：大女儿伊雷娜性格镇静、 朴实、专注和自然，着迷于物理和化学，她明确自 己的使命是要当科学家并研究镭，这些正是科学家 所具备的素质。小女儿艾芙心灵跳跃、充满梦幻、 情绪多变，居里夫人先培养她学医，再引导她研究 镭，又激励她从事自然科学，可她对科学不感兴趣。 艾芙的天赋是文艺。正是运用这种发掘孩子天赋的 家教，居里夫人最终使大女儿伊雷娜居里因“新 放射性元素的合成”于 1993 年荣获诺贝尔化学奖， 也使小女儿艾芙居里成为一位优秀的音乐教育家 和人物传记作家。 （三）荣誉感孩子的荣誉感往往在父母的 激发下才渐渐奠定。欧美的家长在一起聊天时会说： “我的女儿伊丽莎白就是拿奥斯卡奖的料子。 ”“嗨！ 小威廉绝顶聪明，五十岁能得诺贝尔奖。 ”哈 德罗麦克米伦无论在蹦蹦跳跳的童年时代，还是 在伊顿公学的少年时代，或在巴利奥学院的青年时 代，都不断听到母亲萨拉二十年如一日的告诫： “麦克米伦，你跟别的孩子不一样，你将来要当英 国首相的！”在母亲的自小要当伟人的荣誉感的激 励下，麦克米伦奋力拼搏、潜心求索，终于在 1957 年至 1963 年两度荣任了英国首相。而弗洛伊 德的荣誉感却来自犹太式的家教。他才 6 岁，父亲 就箴告他：一千多年以来，我们犹太人一直处于被 驱赶、压迫、剥削、耻辱和大屠杀的悲惨境遇下， 但犹太人为何还能长期生存下来？犹太人的智力为 何平均高于全世界各民族的 51 倍？犹太人为何操 纵着社区的、国家的、还有全世界的银行、货币供 应、经济和商业？因为，犹太人百倍地勤勉、拼搏、 明智和节制。卧薪尝胆愤发图强的犹太人式家教， 激发起弗洛伊德的荣誉感：“我的父母都是犹太人。 我自己也是一个犹太人。我永远不能理解为什么我 得力我的民族我的祖先而感到羞耻，我经常地感受 到自己已经继承我们先辈为保卫他们的神殿所具备 的那种蔑视一切的全部激情，因而，我可以为历史 上那个伟大的时刻而心甘情愿地献出我的一切。 ” 正是这种卧薪尝胆愤发图强的犹太式荣誉感的激励 下，弗洛伊德最终为人类创立了“精神分析学”和 “性心理学” 。 （四）独立人格诺贝尔文学奖得主诺伯 特罗素鞭辟入里：“那些在童年受到孤独的人要 比受到宠爱的人日后更会成功；一个不具备精神独 处能力的人，不可能成为伟人。 ”人只有在离群索 居无伴独处的环境下，才能阅读、思考和创拓，才 能心灵交流产生灵感，沉思默察构筑观念，诸种观 念诞生思想思想，正如帕斯卡尔所说：“思 想形成人的伟大” 。难道不是吗？斯坦尼斯拉 夫斯基体系、黑格尔主义、甘地思想。 在 1979 年 5 月，撤切尔夫人作为英国女首相 搬进举世瞩目的唐宁街 10 号时说：“我的一切成 就都归功于我父亲罗伯茨先生对我的教育培养。 ” 罗怕茨是英国格兰文森小城的一家杂货店主。当撒 切尔夫人才 5 岁时，他就教导女儿：凡事要有自己 的主见，用自己的大脑来判断事物的是非，千万不 要人云亦云。在日常生活中，罗伯茨着重培养女儿 “严谨、准确、注重细节，对正确与错误严格区分” 的独立人格。当撒切尔夫人 7 岁时，罗伯茨带女儿 到图书馆去，只允许她看三类书：人物传记、历史 和政治书籍。他有意引导女儿日后从事惊天动地的 政治生涯。撒切尔夫人早年生活清淡艰苦，家里没 有洗澡间、自来热水和室内厕所，她没有值钱的东 西，难得看一次电影或戏剧。这并不是罗伯茨没有 钱，而是他执意为女儿创造一种节俭朴素、拼搏向 上、赤手空拳打天下的氛围。他每个星期天都带女 儿到芳金大街的教堂去，让她听牧师的滔滔不绝的 布道。在家里，罗伯茨有意与女儿就各种问题进行 辩论，以造就她机智沉着、语言辉煌、充满感染力 和穿透力的雄辩艺术。11 岁时，撒切尔夫人进入 凯斯蒂女子学校。在凯斯蒂辩论俱乐部的辩论会上， 她以思想敏捷、观点独到、讲话准确、气势磅礴而 使同学们甘拜下风。 正是罗伯茨对女儿独立人格的培养，才使撒切 尔夫人从一个普通的女孩，最终成为一位连任三届 英国首相、执政十二年，在世界政治舞台上叱咤风 云独霸一方的政治家与“撒切尔主义”的创始人。 （一）博览群书弗兰西斯培根早在四百 五十年前就已指出：“读史使人明智，读诗使人聪 慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚， 逻辑修辞使人善辩。 ”钟表匠伊萨克，在工作台上 一边工作一边教三岁的儿子卢梭从普鲁塔克的古 希腊罗马英雄传中认识了字。然后，在他督导下， 卢梭在七岁前已经啃完了勒苏厄尔的教会与帝国 历史 、那尼的威尼斯历史 、奥维德的变形记 、丰得奈尔的世界通史讲话 、 死人对话录 、 和宇宙万象讲解 ，以及莫里哀的戏剧。博览群 书使卢梭获得了阅读能力和理解能力，自幼进发才 慧、想象力和悟性，激发了使命感、荣誉感和责任 感，最终使他成为一位伟大的启蒙思想家、文学家。 （二）发掘天赋天赋是人的一种生来俱有 无师自通的天生素质。人的天赋在母胎中初具雏形。 天赋是构筑天才人物的首要素质，人的天赋是不可 造就的，却能发掘。居里夫人有两个女儿：伊雷 娜居里和艾芙居里，她对两个女儿的家教观念 是一一以及掘她们的某种天赋为主。早在女儿呀呀 学语时，居里夫人就开始对她俩进行了探索性的发 掘。女儿刚上小学，居里夫人便让她俩每天放学后 在家里进行一小时智力活动，以便进一步发掘其天 赋。当她们进入赛维尼埃中学后，居里夫人让女儿 每天再补一节“特殊教育课”在索尔本的实验 室里，由让佩韩为伊雷娜和艾芙教化学，保 罗朗之万教数学，沙瓦纳夫人教文学和历史，雕 塑家马格鲁教雕塑和绘画，穆勒教授教四门外语和 自然科学，而每星期四下午在巴黎市理化学校里， 由居里夫人教女儿物理学。经过二年“特殊教育课” 的观察鉴别后，她发现：大女儿伊雷娜性格镇静、 朴实、专注和自然，着迷于物理和化学，她明确自 己的使命是要当科学家并研究镭，这些正是科学家 所具备的素质。小女儿艾芙心灵跳跃、充满梦幻、 情绪多变，居里夫人先培养她学医，再引导她研究 镭，又激励她从事自然科学，可她对科学不感兴趣。 艾芙的天赋是文艺。正是运用这种发掘孩子天赋的 家教，居里夫人最终使大女儿伊雷娜居里因“新 放射性元素的合成”于 1993 年荣获诺贝尔化学奖， 也使小女儿艾芙居里成为一位优秀的音乐教育家 和人物传记作家。 （三）荣誉感孩子的荣誉感往往在父母的 激发下才渐渐奠定。欧美的家长在一起聊天时会说： “我的女儿伊丽莎白就是拿奥斯卡奖的料子。 ”“嗨！ 小威廉绝顶聪明，五十岁能得诺贝尔奖。 ”哈 德罗麦克米伦无论在蹦蹦跳跳的童年时代，还是 在伊顿公学的少年时代，或在巴利奥学院的青年时 代，都不断听到母亲萨拉二十年如一日的告诫： “麦克米伦，你跟别的孩子不一样，你将来要当英 国首相的！”在母亲的自小要当伟人的荣誉感的激 励下，麦克米伦奋力拼搏、潜心求索，终于在 1957 年至 1963 年两度荣任了英国首相。而弗洛伊 德的荣誉感却来自犹太式的家教。他才 6 岁，父亲 就箴告他：一千多年以来，我们犹太人一直处于被 驱赶、压迫、剥削、耻辱和大屠杀的悲惨境遇下， 但犹太人为何还能长期生存下来？犹太人的智力为 何平均高于全世界各民族的 51 倍？犹太人为何操 纵着社区的、国家的、还有全世界的银行、货币供 应、经济和商业？因为，犹太人百倍地勤勉、拼搏、 明智和节制。卧薪尝胆愤发图强的犹太人式家教， 激发起弗洛伊德的荣誉感：“我的父母都是犹太人。 我自己也是一个犹太人。我永远不能理解为什么我 得力我的民族我的祖先而感到羞耻，我经常地感受 到自己已经继承我们先辈为保卫他们的神殿所具备 的那种蔑视一切的全部激情，因而，我可以为历史 上那个伟大的时刻而心甘情愿地献出我的一切。 ” 正是这种卧薪尝胆愤发图强的犹太式荣誉感的激励 下，弗洛伊德最终为人类创立了“精神分析学”和 “性心理学” 。 （四）独立人格诺贝尔文学奖得主诺伯 特罗素鞭辟入里：“那些在童年受到孤独的人要 比受到宠爱的人日后更会成功；一个不具备精神独 处能力的人，不可能成为伟人。 ”人只有在离群索 居无伴独处的环境下，才能阅读、思考和创拓，