第一课《感受青春律动》第二站《五彩青春路》教案-

第一课感受青春律动第二站五 彩青春路教案 教学目标：通过教学使学生：1、了解青春期 是美好的，但也有烦恼。2、学会运用各种方法正 确处理青春期心理矛盾。保持心理健康。教学重点 难点：青春期的特点教学方法：教学过程：导入： 师：青春是生命的春天。当我们想到青春的时候， 会想到很多美好的事物。天是蓝蓝的，空气是清新 的，到处都是鲜花、绿地一切都是那么美好， 心情是如此地舒畅。年轻的姑娘是那么靓丽，秀丽 的容颜、优雅的气质和健美的身姿引来无数赞叹。 俊美的小伙子意气风发，朝气蓬勃，浑身散发着青 春的活力。青春的色彩是斑斓的，除了有红色的激 情、粉色的梦幻还会有蓝色的忧郁和灰色的迷惘。 下面我们一起进入五彩青春路。讲授新课：活动一： 青春畅想活动目的：通过用色彩描绘青春词汇，使 学生感受青春的五味，理解什么是青春，从而更多 地体味青春的激情与美好。活动准备：大白纸若干 张，彩笔若干支。活动步骤：步骤一：导入。什么 是青春呀？你对青春是怎样理解的？换个角度，提 到青春你想到了什么呢？是颜色？形状？人物？事 物？（以问题的方式调动学生思维，使学生积极参 与教学活动）步骤二：分组，发用品。步骤三：布 置任务。1、提到青春你会想到哪些词？每一个词 都代表一种心情，每一种心情都可以用色彩表现。 将你们组向导的词语用你们认为可以体现其骇异的 色彩写下来。时间 3 分钟。2、要求全员参与。3、 每组选派一名代表展示作品。步骤四：1、请每组 的代表展示自己组的作品，并对色彩的含义做简单 解释。2、所有的组都完成后，请同学们试着将自 己的词分类。教师可以归纳：积极类：翱翔、春天、 朝阳、灿烂、奋斗、昂扬、新颖、蓬勃、生龙活虎、 血气方刚、花季、勇气、快乐、幸福消极类： 死亡、挫折、叛逆、烦恼、累、讨厌其他类： 青春期、青春痘、13 岁、16 岁步骤五：教师 归纳：同学们写了很多词语，用了很多很美的色彩， 也进行了分类。不难看出同学们的回答有对未来的 担心、困惑，但更多的是希望、憧憬。青春是绚丽 的，让我们绽放青春。活动二师：下面我们就感受 一下青春期全新的特点。青春期给我们带来了欢乐， 也不时会让我们感到烦恼。请大家把自己的烦恼写 在纸上，以小组为单位统计出使同学们最烦恼的事 情是什么？都有哪些困惑？我们一起来分析其中的 原因。生 1：初中阶段的学习压力太大，像一顶摘 不下的帽子，时刻套在头上。生 2：妈妈总在耳边 唠叨。生 3：我的心事越来越多，脾气越来越大。 生 4：我们都长大了，可父母总把我们当小孩。生 5：我们对事物都有自己的看法，可是大人们总说 我们太幼稚。生 6：小时，他们总说：自己的事情 自己做。可长大了，却老是我们自己的事情要他们 做主。生 7：我们开始渴望了解异性，有时还会出 现不安、害羞甚至恐惧，不知所措。师：大家 所说的这些，老师都能理解，因为这些都是青春期 的正常反应。那么它产生的原因是什么呢？进入青 春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴 望从家长那里得到“通行证” ，渴望父母像对待大 人一样对待我们，甚至挑战父母的权威。而在父母 眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没 有丰富的阅历，却有自己的主意。父母责怪我们越 来越不懂事，而怀念我们小时候的乖样子。他们对 我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不 了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、 罗嗦。于是我们与父母之间就产生了矛盾，出现了 代沟。这些都说明进入青春期后我们的独立意识在 不断增强，这也是青春期的重要心理特征。活动三 尝试接触社会、理解社会是青春期的行为特点。教 师要承认学生对社会问题具有一定的分析能力，让 学生有认同感；同时，也要让学生知道自己对问题 的认识和见解还免不了片面、肤浅。教师可以选取 一些感兴趣的、又比较复杂的社会问题，让学生进 行分析。然后可以选取专家对此事的看法，或者给 学生提供更广泛的思考角度，让学生自己感受到自 己的认识能力需要提升。小结：通过这节课的学习， 我们知道了青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇 敢和意志。有了这些，我们便有了克服困难的勇气 和进取的魄力。青春也使我们对未来充满好奇，使 我们有勇气对面对眼前的一切困惑和问题，从而坦 然地接纳欢喜和忧愁。板书设计： 五彩青春路青春期的特点困惑是青春期的正常 反应。独立意识不断增强，是青春期的重要心理特 征尝试接触社会、理解社会是青春期的行为的特点 教学目标：通过教学使学生：1、了解青春期 是美好的，但也有烦恼。2、学会运用各种方法正 确处理青春期心理矛盾。保持心理健康。教学重点 难点：青春期的特点教学方法：教学过程：导入： 师：青春是生命的春天。当我们想到青春的时候， 会想到很多美好的事物。天是蓝蓝的，空气是清新 的，到处都是鲜花、绿地一切都是那么美好， 心情是如此地舒畅。年轻的姑娘是那么靓丽，秀丽 的容颜、优雅的气质和健美的身姿引来无数赞叹。 俊美的小伙子意气风发，朝气蓬勃，浑身散发着青 春的活力。青春的色彩是斑斓的，除了有红色的激 情、粉色的梦幻还会有蓝色的忧郁和灰色的迷惘。 下面我们一起进入五彩青春路。讲授新课：活动一： 青春畅想活动目的：通过用色彩描绘青春词汇，使 学生感受青春的五味，理解什么是青春，从而更多 地体味青春的激情与美好。活动准备：大白纸若干 张，彩笔若干支。活动步骤：步骤一：导入。什么 是青春呀？你对青春是怎样理解的？换个角度，提 到青春你想到了什么呢？是颜色？形状？人物？事 物？（以问题的方式调动学生思维，使学生积极参 与教学活动）步骤二：分组，发用品。步骤三：布 置任务。1、提到青春你会想到哪些词？每一个词 都代表一种心情，每一种心情都可以用色彩表现。 将你们组向导的词语用你们认为可以体现其骇异的 色彩写下来。时间 3 分钟。2、要求全员参与。3、 每组选派一名代表展示作品。步骤四：1、请每组 的代表展示自己组的作品，并对色彩的含义做简单 解释。2、所有的组都完成后，请同学们试着将自 己的词分类。教师可以归纳：积极类：翱翔、春天、 朝阳、灿烂、奋斗、昂扬、新颖、蓬勃、生龙活虎、 血气方刚、花季、勇气、快乐、幸福消极类： 死亡、挫折、叛逆、烦恼、累、讨厌其他类： 青春期、青春痘、13 岁、16 岁步骤五：教师 归纳：同学们写了很多词语，用了很多很美的色彩， 也进行了分类。不难看出同学们的回答有对未来的 担心、困惑，但更多的是希望、憧憬。青春是绚丽 的，让我们绽放青春。活动二师：下面我们就感受 一下青春期全新的特点。青春期给我们带来了欢乐， 也不时会让我们感到烦恼。请大家把自己的烦恼写 在纸上，以小组为单位统计出使同学们最烦恼的事 情是什么？都有哪些困惑？我们一起来分析其中的 原因。生 1：初中阶段的学习压力太大，像一顶摘 不下的帽子，时刻套在头上。生 2：妈妈总在耳边 唠叨。生 3：我的心事越来越多，脾气越来越大。 生 4：我们都长大了，可父母总把我们当小孩。生 5：我们对事物都有自己的看法，可是大人们总说 我们太幼稚。生 6：小时，他们总说：自己的事情 自己做。可长大了，却老是我们自己的事情要他们 做主。生 7：我们开始渴望了解异性，有时还会出 现不安、害羞甚至恐惧，不知所措。师：大家 所说的这些，老师都能理解，因为这些都是青春期 的正常反应。那么它产生的原因是什么呢？进入青 春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴 望从家长那里得到“通行证” ，渴望父母像对待大 人一样对待我们，甚至挑战父母的权威。而在父母 眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没 有丰富的阅历，却有自己的主意。父母责怪我们越 来越不懂事，而怀念我们小时候的乖样子。他们对 我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不 了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、 罗嗦。于是我们与父母之间就产生了矛盾，出现了 代沟。这些都说明进入青春期后我们的独立意识在 不断增强，这也是青春期的重要心理特征。活动三 尝试接触社会、理解社会是青春期的行为特点。教 师要承认学生对社会问题具有一定的分析能力，让 学生有认同感；同时，也要让学生知道自己对问题 的认识和见解还免不了片面、肤浅。教师可以选取 一些感兴趣的、又比较复杂的社会问题，让学生进 行分析。然后可以选取专家对此事的看法，或者给 学生提供更广泛的思考角度，让学生自己感受到自 己的认识能力需要提升。小结：通过这节课的学习， 我们知道了青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇 敢和意志。有了这些，我们便有了克服困难的勇气 和进取的魄力。青春也使我们对未来充满好奇，使 我们有勇气对面对眼前的一切困惑和问题，从而坦 然地接纳欢喜和忧愁。板书设计： 五彩青春路青春期的特点困惑是青春期的正常 反应。独立意识不断增强，是青春期的重要心理特 征尝试接触社会、理解社会是青春期的行为的特点 教学目标：通过教学使学生：1、了解青春期 是美好的，但也有烦恼。2、学会运用各种方法正 确处理青春期心理矛盾。保持心理健康。教学重点 难点：青春期的特点教学方法：教学过程：导入： 师：青春是生命的春天。当我们想到青春的时候， 会想到很多美好的事物。天是蓝蓝的，空气是清新 的，到处都是鲜花、绿地一切都是那么美好， 心情是如此地舒畅。年轻的姑娘是那么靓丽，秀丽 的容颜、优雅的气质和健美的身姿引来无数赞叹。 俊美的小伙子意气风发，朝气蓬勃，浑身散发着青 春的活力。青春的色彩是斑斓的，除了有红色的激 情、粉色的梦幻还会有蓝色的忧郁和灰色的迷惘。 下面我们一起进入五彩青春路。讲授新课：活动一： 青春畅想活动目的：通过用色彩描绘青春词汇，使 学生感受青春的五味，理解什么是青春，从而更多 地体味青春的激情与美好。活动准备：大白纸若干 张，彩笔若干支。活动步骤：步骤一：导入。什么 是青春呀？你对青春是怎样理解的？换个角度，提 到青春你想到了什么呢？是颜色？形状？人物？事 物？（以问题的方式调动学生思维，使学生积极参 与教学活动）步骤二：分组，发用品。步骤三：布 置任务。1、提到青春你会想到哪些词？每一个词 都代表一种心情，每一种心情都可以用色彩表现。 将你们组向导的词语用你们认为可以体现其骇异的 色彩写下来。时间 3 分钟。2、要求全员参与。3、 每组选派一名代表展示作品。步骤四：1、请每组 的代表展示自己组的作品，并对色彩的含义做简单 解释。2、所有的组都完成后，请同学们试着将自 己的词分类。教师可以归纳：积极类：翱翔、春天、 朝阳、灿烂、奋斗、昂扬、新颖、蓬勃、生龙活虎、 血气方刚、花季、勇气、快乐、幸福消极类： 死亡、挫折、叛逆、烦恼、累、讨厌其他类： 青春期、青春痘、13 岁、16 岁步骤五：教师 归纳：同学们写了很多词语，用了很多很美的色彩， 也进行了分类。不难看出同学们的回答有对未来的 担心、困惑，但更多的是希望、憧憬。青春是绚丽 的，让我们绽放青春。活动二师：下面我们就感受 一下青春期全新的特点。青春期给我们带来了欢乐， 也不时会让我们感到烦恼。请大家把自己的烦恼写 在纸上，以小组为单位统计出使同学们最烦恼的事 情是什么？都有哪些困惑？我们一起来分析其中的 原因。生 1：初中阶段的学习压力太大，像一顶摘 不下的帽子，时刻套在头上。生 2：妈妈总在耳边 唠叨。生 3：我的心事越来越多，脾气越来越大。 生 4：我们都长大了，可父母总把我们当小孩。生 5：我们对事物都有自己的看法，可是大人们总说 我们太幼稚。生 6：小时，他们总说：自己的事情 自己做。可长大了，却老是我们自己的事情要他们 做主。生 7：我们开始渴望了解异性，有时还会出 现不安、害羞甚至恐惧，不知所措。师：大家 所说的这些，老师都能理解，因为这些都是青春期 的正常反应。那么它产生的原因是什么呢？进入青 春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴 望从家长那里得到“通行证” ，渴望父母像对待大 人一样对待我们，甚至挑战父母的权威。而在父母 眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没 有丰富的阅历，却有自己的主意。父母责怪我们越 来越不懂事，而怀念我们小时候的乖样子。他们对 我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不 了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、 罗嗦。于是我们与父母之间就产生了矛盾，出现了 代沟。这些都说明进入青春期后我们的独立意识在 不断增强，这也是青春期的重要心理特征。活动三 尝试接触社会、理解社会是青春期的行为特点。教 师要承认学生对社会问题具有一定的分析能力，让 学生有认同感；同时，也要让学生知道自己对问题 的认识和见解还免不了片面、肤浅。教