高三年级化学第二轮复习计划

1高三年级化学第二轮复习计划一指导思想认真研究中学化学课程标准 、 基础教育课程改革纲要及考试大纲 ，重点研读2011年化学科考试说明（安徽卷） ，深刻领悟新教材、新课程的精髓，进一步增强复习的针对性和科学性，把握复习教学的正确方向，在有限的时间内提高复习效果；结合教材，联系学生实际，重点构建知识体系，注重学科内知识的综合应用，强调知识的系统化，关注社会、关注生活，积累鲜活的素材；培养学生观察能力、实验探究能力、思维能力、自学能力、获取信息的能力和以化学的视角分析生活、生产和社会中简单实际问题的能力。二分析学情由于高一学年未分科，教学要求相对较低，学生对于元素化合物知识的掌握比较肤浅，前后连贯的能力较弱；而高二一学年由于对高考新政策理解的差异，使得部分学生对化学科的学习产生了弱化的想法，因而其基础和能力非常薄弱；在高三通过一轮复习学生虽然对基础知识有一定的掌握，但纵横交错及综合运用知识的能力仍然相对较弱。因此必须通过第二轮的分块及专题复习，使学生在知识上系统化、网络化，把所学的知识连成线、铺成面、织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起，从而达到综合运用，适应高考的能力。三复习策略1、立足基础 重视教材现在的高考强调以“能力立意”命题，更加注重能力和素质的考查，命题依据教学大纲 ，但不拘泥于教学大纲 ，不过分强调知识的覆盖面，因为综合卷容量有限，无法追求考查知识的覆盖面。综合测试考查的知识点随机性增大，今年的“热点” ，不一定是明年的“热点” 。这就意味着课本上的知识，任何一处都将会是“热点” ，无主次之分。为此，高考复习备考一定要降低复习重心，淡化“热点” ，立足基础，回归教材、大纲，踏踏实实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，帮助学生形成完整的知识体系。 （1）要引导学生注重知识点之间的联系，建一个较为牢固的知识网络体系 。 高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和杂的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的主干知识体系。将元素化合物知识、有机物、基本概念、基本理论、实验等知识通过点、线、面连成知识网络，进行联想记忆、理解、应用，做到融会贯通，使学生构建一个较为牢固的知识网络体系。例如：可以元素周期律为中心形成元素化合物(包括有机物)网络，以化学平衡和电解质溶液等形成基本理论体系，以物质的量为中心形成化学定量简单计算网络，以药品选用和仪器装配形成实验技能体系。要突出学科主干知识，强调学科知识结构中的核心内容。（2）力求改变按照复习资料线索组织教学复习 2任何参考资料都不能完全代替课本。基础都出自课本，来自课本。无论是简单题、还是难题它的“根”都离不开课本，而且都能从课本上找出解题依据。在复习中要增强对课本的使用意识，以课本为复习过程的支撑点，按化学科考试说明要求的知识内容，逐条逐项的对照过关，使课本的概念与理论知识系统化、条理化、网络化。即将零碎分散而繁杂的知识点串联成知识线，再将各知识线并联成知识网，从而形成知识面。使概念理论浓缩与凸现，便于“系统记忆” 。（3）活化基础 重视基础并不是简单地将概念、理论知识重复一遍，而是要在复习过程中，对各种相关知识进行重组和整合。首先要将相关概念、理论知识进行并合和串联，如四大平衡即“化学平衡” 、 “电离平衡” 、 “水解平衡” 、 “溶解平衡”都可以用化学平衡来进行统领或从化学平衡来归纳和发散。其次是要将基本概念、理论知识之于化学学科的大环境中，注意基本理论、基本概念与元素化合物、化学实验和化学计算的交叉融合。化学概念零碎分散，而且不少概念相似难辨，这是化学学科的特点与难点。因此，我们有必要借助表格与图形来区别相关概念。注意在复习中挖掘不同概念的相互关系，着力找出它们的相似点，相异点及联系。进行科学分类，精心对比。2、跳出题海、突出方法由于复习时间紧任务重，要使学生在有限的时间内复习掌握大量知识并形成知识网络，就必须跳出题海，突出方法，提高复习效率。若仍然用“时间加汗水” ，一味追求大运动量的训练，追求新题、难题、偏题，让学生整天埋头于题海，那只能是对学生身心的摧残。作为教师，我们的目标应是让学生愉快地学习、创造性地学习。因此在复习教学中，我们注重的是帮助学生建立认知结构，注重对学生思维能力的训练，注重对学生学习方法的指导，尤其重视要求、指导学生通读课本，并留给学生思考和通读课本的时间。 （1）解题时引导学生有意识地进行思维能力训练。找出该题所涉及的知识点(审题)回忆、联想相关的知识(构思)应用知识点解决问题(解答)。要注意无论专题训练还是综合训练，都必须目的明确，落到实处，重在效果，达到训练几道题通晓一类题的目的，切忌贪多求全，题海战术，疲于奔命。 （2）在总复习时不能为了多讲题目而占据学生思考的时间，甚至对“思考”过程包办代替。我们有的时候认为一些学生特别是一些基础略差的学生怕思考或者没有养成良好的思维习惯，这并不完全是学生的问题。我们为了赶所谓的进度而抢占了他们的思维时间或者怕学生思考不出来而代替了他们的思考，这就不导致了“不思代思”这一恶性循环。让学生充分地认真地思考一个问题或一道题目，其效果胜过教师包办代替十几道题甚至几十道题。练完之后还要及时反思，本题考查了哪些知识点，这些知识点之间有什么关系，能不能换个方式考查，能否有其它的方法解答等，要悟出其中的道理，悟出解题思路，悟出思维方法，悟出知识规律。美国谚语“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记得；让我亲做，我才懂得” ，这充分说明亲身体验的重要作用。 （3）重视 “究错” 而不是“纠错” 3复习中，对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练，每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈” ，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病” ，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。（4）对例题的深入评析一道好的例题，往往同时考察学生知识和综合素质。而对例题的深入评析，既能巩固学生的知识，又能提高学生的思维能力和自学能力。因此，例题的评讲方式、评讲质量直接影响到复习的效率。对每个重点复习的知识点，我们都要精选出12道高考题作为例题进行深入评析，力求使学生能触类旁通，弄懂一道例题，就能明白一类题型的解法。3、重视典型、陈题新做四具体规划分块归类、专题导学、网络构建、系统演练、重点讲评1、选择题训练思路每周在综合测试中加强考点训练,高考考什么,就练什么;考多的,就多练; 考少的,就少练;不考的,就不练。不可平均用力。重中之重是化学概念和理论部分。包括:氧化还原、离子反应、物质的量、速率与平衡、电解质、胶体、电化学、反应热等。努力克服困难,全部内容一一过关。认真研读教材的亮点,关注物质的俗名、用途,关注生活、生产、环境、科技、能源、资源、材料与试题的联系。选择题训练把准确率放在第一位,努力培养好习惯,好节奏(限时完成)。做题不要快,审题要细致,四个选项一一弄懂,争取少失分。平时训练少用排除法,少猜答案。在训练中加强读题训练,总结自身的弱点,一一设法改进。选择题得满分是每一位同学的唯一目标,不管你现在的水平是高是低。2、实验题训练思路实验题训练注重基础,注重细节,注重答题材的规范性及书写的准确性。注重知识点比较分析,注重归纳构建成网。强化实验设计训练,要求学生根据实验目的,设计装置、仪器、试剂、步骤、现象、结论等实验的各个环节。培养和提高学生把所掌握的实验知识活学活用的能力。注重实验评价的训练。重视培养学生设计数据处理表格的能力以及画工作曲线,并从工作曲线中发现问题、分析原因或得出结论的能力。重视培养学生设计对照实验,控制实验变量的能力,设计装置图,设计方案(重视绿色化学在实验中的应用,确保实验成功的安全性） 。3、无机化工题训练思路无机化工题训练旨教会学生看流程图,总结规律。整理一些典型材料给学生研读,特别是图表的阅读(有关函数图、反应的过程图)并会从图表中寻找化学规律。帮助学生提高应用化学原理、化学平衡原理、水解理论、物质制备和分离的知识、晶体知识、绿色化学的观点、经济的视角分析实际生产中的各种问题的能力。介绍必要的化工术语和常识。简介水的处理、煤、石油的加工、新材料的制备、金属冶炼、绿色工艺等有关知识。4、有机题训练思路有机题训练加强基础训练,减少推断题技巧训练。重视官能团性质的不同点4和共同点,特别重视归纳细微的差别。重视有机方程式书写的训练,练到绝不出错。重视训练学生书写同分异构体的正确方法。重视有机物的检验与鉴别,重视有机合成及有机实验的训练,特别重视新课程新的内容有机官能团的确认。附详细计划表: 内容 日期物质的组成、分类与性质复习化学常用计量及其应用复习3月21日3月 25日氧化还原反应复习基本概念 离子反应复习3月28日4月 1日物质结构和元素周期律复习化学反应