语文教材培训

回 顾上期培训提出的重要概念主要特点：一、立德树人 自然渗透二、保护天性 幼小衔接三、夯实基础 全面 启蒙四、难度适宜 梯度合理五、强化 联系生活六、引导发现 倡导自主七、课外阅读 纳入课程二、保护天性 幼小衔接低年级的基本任务：（ ）最初步的自学任务：（ ）二、保护天性 幼小衔接低年级的基本任务：（ 1）识字、写字、学词；（ 2）读好课文，正确地读、读到通顺，学习分角色朗读。（ 3）了解少量重点词句的意思。（ 4）积累语言。最初步的自学任务：从低年级开始就要重视自学能力的培养。学了汉语拼音就要鼓励孩子自己用汉语拼音自己认读识字，鼓励孩子用汉语拼音纠正读错了的字音和地方音，鼓励他们用自己的方法来识记生字。主要特点：一、立德树人 自然渗透二、保护天性 幼小衔接三、夯实基础 全面 启蒙四、难度适宜 梯度合理五、强化 联系生活六、引导发现 倡导自主七、课外阅读 纳入课程主要特点：一、立德树人 自然渗透二、保护天性 幼小衔接三、夯实基础 全面启蒙四、难度适宜 梯度合理五、强化运用 联系生活六、引导发现 倡导自主七、课外阅读 纳入课程这个 “ 全面 ” 包含了几个内容： 除了（ ）这些显在的知识之外，其实他还有背后的内容，包括（ ）等等各个方面。主要特点：一、立德树人 自然渗透二、保护天性 幼小衔接三、夯实基础 全面启蒙四、难度适宜 梯度合理五、强化运用 联系生活六、引导发现 倡导自主七、课外阅读 纳入课程这个 “ 全面 ” 包含了几个内容：除了我们看到的识字、拼音、阅读这些显在的知识之外，其实他还有背后的内容，包括兴趣、习惯以及方法、策略等等各个方面，包括情感教育。主要特点：一、立德树人 自然渗透二、保护天性 幼小衔接三、夯实基础 全面启蒙四、难度适宜 梯度合理五、强化运用 联系生活六、引导发现 倡导自主七、课外阅读 纳入课程语文素养： 以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思维品质、思想道德、审美情趣、学习习惯、学习方法的融合，这就叫一个人的语文素养。最核心关键的部分是一个人语文能力，但是只有语文能力是不够的，是语文能力和其他要素的融合。主要特点：一、立德树人 自然渗透二、保护天性 幼小衔接三、夯实基础 全面启蒙四、难度适宜 梯度合理五、强化 运用 联系生活六、引导发现 倡导自主七、课外阅读 纳入课程课标里出现了 33次的一个高频词五、强化运用 联系生活强调语言文字的训练1.低年级要落实语言文字的运用，关键抓（ ）。五、强化运用 联系生活强调语言文字的训练1.低年级要落实语言文字的运用，关键抓态度，抓激活学生运用的欲望。 “ 会听、爱说、敢问、想写 ” ，会听别人讲的话，有意思自己愿意表达，有问题敢问，不管是大人小孩，不管是人多人少，而且有一点想法自己先写下来。五、强化运用 联系生活强调语言文字的训练u 中年级，听，要能（ ），说，要能（ ）。u 高年级，听，要（ ），说，要能（ ）u 中、高年级写，按照课标要求，能写简单的（ ）作文、（ ）作文。五、强化运用 联系生活强调语言文字的训练u 到了中年级，听，要能把握主要内容。说，要能大胆地、主动地、大方地与别人沟通，能讲清楚自己要表达的意思。u 高年级，听，要抓主要字词，别人讲的一篇话有几个要点，要记得很清楚。说，要能在稍作准备的情况下，当众做 1、 2分钟的发言。u 写，按照课标要求，能写简单的记事作文、想象作文 。u 语文学习和生活的技能：比如：做课堂笔记，在高年级要培养学生记笔记的能力和习惯。中高年级要结合文本的内容，加强各种各样的小练笔。五、强化运用 联系生活2.找准语言文字训练的切入点，提炼出对学生来说最有价值的内容。五、强化运用 联系生活2.找准语言文字训练的切入点，提炼出对学生来说最有价值的内容。例如：对关键性词句的理解；精彩片段的赏析；优美语言的诵读积累；作品中生动形象的感受；启迪思维内容的领悟；作家与众不同的、有新鲜感的语言品味；文章基本的表达方法的学习运用等等。此次部编小学语文教科书在选文上的一个特色就是尽可能保持作家个性化的语言风格。五、强化运用 联系生活3.关注能够 促进语文运用实际需要