《看雪》教学设计_1

看雪教学设计【教学目标】、认识“省、店”等个生字。会写“讲、打”个字。、正确、流利、有感情地朗读文，体会文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。【教学重点】正确认读本生字，有感情的朗读文。【教学难点】体会台湾师生对北京的向往之情。【用具准备】多媒体。【教学设想】隔着海峡，遥望宝岛，那里有春节，那里有龙舟，那里有浓浓的乡愁。只是，那里很少下雪，那里的孩子们多么希望能看到雪呀！台湾距离我们的生活很遥远。因此在教学时，我先让孩子回忆我们看到的美丽的雪景，联系生活实际和文插图，的帮助，体会雪景的美丽，用自己的语言把美表现出来。然后，请孩子对比一下台湾的孩子看到了什么？在对比中激发学生的情感。让孩子设身处地的站在台湾小朋友的角度体会文中蕴含的感情。我充分利用文中小朋友和老师的对话，与学生共同进行分角色朗读，在充分的朗读中体会台湾小朋友殷切的希望。本要求会认的字大多在生活中比较常见，可以启发学生在生活中留心观察，自主识字。 “指、接、讲、铺”等字，可以通过动作演示帮助理解。自编短文巩固识字。【教学过程】第一时一、激引趣，导入新、同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）、教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。教师进行简单介绍（日月潭、阿里山等） 。、那里还有一群可爱的小朋友，你知道他们最大的心愿是什么吗？今天老师就要和大家学习新，板书题看雪 ，全班齐读。二、初读文，初步感知生字、自己试着读文，把生字的音读准。、师：要想读好文，特别需要生字朋友的帮助，同桌两个赶紧到文里去认识他们吧。 （同桌自学生字）、集体交流，教师检查识字效果。 （出示多媒体）（小老师教读、男女分读、小组读、掌握慢的同学读、齐读）三、细读感悟、把生字朋友送回家，你还认识他们吗？再次读文，思考：从文里你明白了什么？（学生自读、思考）学生汇报交流，整体感知整篇文。 （台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。 ）、重点段落郎读，讨论交流：大家见过真的学吗？下雪的时候是什么样呢？（学生联系实际体会）书上有一段描写写得更美，大家赶紧自己读读吧！把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。学生交流、朗读，随学生汇报指导朗读。（播放）体会读，边想象边读。加动作读、配乐读。台湾的小朋友看到的是什么？他们会想些什么？说些什么呢？（引导学生体会台湾小朋友的心情）把小朋友们说的话画下来，多读几遍。学生交流。这四个句子有哪些共同点？把自己当成台湾小朋友练读这四句话。 （学生练读）师生分角色练读，教师演教师，学生演台湾小朋友。随着练读， “指北京”体会台湾小朋友说话时的心情。、重点指导“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？” （表演体会“争着问” ）有感情朗读最后一个自然段。提醒孩子注意停顿。、分小组有感情的朗读师生对话。四、扩展活动此时，你想对台湾小朋友说什么呢？你们做一张美丽的贺卡吧，把你们想说的话写在上面，寄给台湾小朋友，好吗？第二时一、复习导入、幻灯片出示短文，复习生字：在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看见玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“元，不讲价。 ”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。、采取多种方式读，如自读、小组读、集体读，分组读等方式进一步复习巩固。二、我会写、出示要会写的字：讲、打、指、接、惊、故、候、奇、自己把生字读一读。、小组能互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横（竖）中线上、你认为应该注意的地方。、师生交流，交流过程中学生练写。有三个提手旁的字，可以借助以前学习的提手旁的书写知识指导写字。注意提示：“接”字右下的“女” ，横画要长些；“故”字右边是反文儿，不是折文儿；“候”字，不要漏写中间的“竖” ；“奇”要写得上小下大等。三、我会连做完后互相读一读四、作业给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。【板书设计】、看雪台湾北京棉花做的真的雪一起玩盼回归【教学后记】前通过让学生搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，