《感受自然》综合实践活动课设计

感受自然综合实践活动设计走过四季走进春天感悟自然综合实践活动设计教学内容：感悟自然选自义务教育程标准实验教科书语文 （人教版）七年级上册第三单元“综合性学习” 。设计理念：主要围绕“感悟自然”这一题展开，并通过“走过四季”和“走进春天”两大活动板块，创设音乐、画面、文字的立体意境，追求媒体信息的最佳组合。教学目标：1、走进自然，热爱自然，体验自然，增强环保意识。2、学会积累，学会观察，学会想像，提高写作能力。教具准备：能随音乐播放图片的多媒体；实物投影。走过四季教学环节教师行为学生行为设计意图导入如果没有对生活的热情，怎会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的热烈浪漫？如果没有对祖国山水、人文风物的痴迷，怎会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的浓浓诗情？怎会有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然陶醉？今天就让我们走近山川、河流，走近花草、树木，走近自然，感悟自然！学生面带微笑，观赏画面。清新自然的导语，色彩和谐的背景，曲调优美的音乐，使美的空气弥漫在堂的每一个角落，启动了学生美的情感体验，奠定了本堂的基调。“我选择，我喜欢！”寒来暑往，四季更替，在座的每位同学都经历了十几回这种周而复始的变化。季节的体验给我们留下了挥之不去的记忆。一年四季，你最喜欢哪个季节呢？作出选择后与同学交流感受，并说说自己喜欢的理由。伴随音乐声，学生们欣赏四季流动风景画，交流对春、夏、秋、冬的感受，并说喜欢的理由。此环节重在通过自主选择，鼓励学生敢于把观察的景物和内心的感受，与他人交流培养观察能力和表达能力。“我描绘，我分享！”谢谢同学们。你们独特的感受让老师仿佛在聆听一首首美的赞歌。看来，每位同学对大自然都“情有独钟” 。那么赶快拿起你们手中的画笔，画出我心中的美景 ，展示出来和大家一起分享！分钟后，教师收上学生作品，投影展示，作者解说。此时，教室呈现出积极思考、宽松和谐的学习氛围，学生们拿着画笔，认真地描绘着自己心中最美的季节，最美的景色。采撷如下：生：我画的是一幅莲花图。看，莲花开得多漂亮呀！我希望同学们看到莲花就会忘记夏的炎热。像我一样喜欢莲，喜欢夏。生：我画的题目是生命 。春天来了，柳树长出了嫩绿的叶子，花儿也开放了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小朋友们在柳树下嬉戏。可爱的小鸟也闻着那迷人的芳香。生：我画的是收获 。画了一片玉米。一个农民开着自己的车来收玉米，他看到这么好的收成，高兴得合不拢嘴了。生：我的画十分简单，只不过是几棵没有多少叶子的大树和几片落叶。叶子虽然已经飘落，但它会化成肥料滋养大树，使大树明年长得更茂盛。生：我画的这幅画题为梅 。梅花不畏寒冷，在严寒中竞相开放的精神和顽强的生命力值得我们学习。生：春光融融，诗人乘着小船，漫游在湖上，欣赏着春天的美景。所以我起名为潮平两岸阔，风正一帆悬 。生：我画的也是春季图。有绿树、有小草、还有鲜花，表现的是一片生机勃勃的景象。在交流自己对季节的感受后，此环节设计旨在展开学生的联想与想像，使其加深对自然的理解，实现与自然的沟通。“我参与，我成长！”在感受，品味了同学们的作品，老师想起罗丹的一句名言“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 ”我们用自己善于发现的眼睛，看到了大自然的美景。确实大自然赋予了我们太多太多的东西：美丽的鲜花、可爱的小草、参天的大树、清澈的溪流我们作为大自然的孩子，该如何把它打扮得更美丽呢？让我们一起参与，一起成长，来做一回“美容师”！学生相互交流，显得颇为兴奋：生：假如我是美容师，我会把满山栽上树！那样可以净化空气！生：我会在校园的各个角落里种好多花，让学校变成花的海洋，让老师和同学每天都心情愉快！生：我也要当“校园美容师” ，我会让每位同学带上一粒花种子，在校园种下，细心地照料，耐心地等待，总有一天，校园会芳香扑鼻！生：假如我做美容师，让绿色充满这城市：小溪不再有污渍，快乐溪水在奔驰，地上不再有团纸，干净清新让人舒适，桌上不再刻名字，世人也不再使用一次性筷子。生：假如可以，我也会让世界每寸土地充满绿意；假如可以，我也会让人间每颗心灵充满朝气！让学生感受到自然美景的同时，通过“我做美容师”活动，把语言付之行动，在成长中参与，在参与中成长，养成强烈的环保意识。小结看来，同学们不但善于观察，想像力也很丰富，那么就把语言付之于行动吧！用自己一双亲切的手，一颗诚挚的心去爱护我们的大自然！学生微笑着，频频点头，略有所悟。由内向外延绅，是“大语文观”的体现。走进春天教学环节教师行为学生行为设计意图导入上节，我们告别城市的喧嚣，投入大自然绿色的怀抱，感受到了春的生机，夏的盎然，秋的成熟，冬的美丽有人说，一年四季，春最浪漫，它是萌芽的季节，也是复苏的时机，更是绿化的良辰。是啊，春天用她的一双纤手揭开了大自然高雅的面纱，慷慨地奉献着缤纷与芳香，给人们带来欢乐与希望。走过四季后，今天就让我们走进春天，和春天来一次最亲密的接触！“走过四季”后，带领学生“走进春天” ，由面到点，做到知识的延伸、扩展、深化。资料库丨忆春好！先让我们点击记忆的屏幕，打开记忆资料库，把古往今来，吟咏春天的诗词曲文呈现出来吧！（播放音乐春江花月夜 ）同学们的记忆力真棒！这就是年轻的优势，青春的魅力。确实春天真的好美好美，愿春满人间，永驻心间！学生欣赏关于“春”的诗、画、齐诵感知美。孟浩然春晓苏轼惠崇春江晚景杜牧江南春 、 清明杜甫江畔独步寻花 、 春夜喜雨白居易忆江南 、 钱塘湖春行李商隐无题贺知章咏柳杜甫春望白居易草王维相思李煜虞美人张若虚春江花月夜学生们欣赏关于“春”的几幅国画讨论感知美此环节把美文、美景、美的音乐融为一体。给学生们提供一个展示自我的空间，大大激活了思维，放飞了心灵。在提高学生审美能力的同时也培养了学生积累习惯。鉴赏屋丨读春我们的祖先因为热爱春天，热爱生命，所以写下了千古绝唱。在众多的文学形式中，老师很喜欢散文，它最自由活泼，最没有拘束。有人说：它可以是轻妙的世态风俗画，也可以是安宁的月光小夜曲；可以是激越昂扬的风暴，也可以是静静流淌的小溪。今天，就让我们一起来重温朱自清先生的散文春 ，去感受、去品味一段段美的旋律。面对屏幕上的这一幅幅画面，同学们很可能被它洋溢的诗情所感染，被它盎然的生机所震撼。亲爱的同学，能告诉我和大家你偏爱哪幅画吗？配乐朗诵春 。用心去感受美妙的春之舞曲；用心去品味动人的春之画面。生：我最喜欢的是“迎春图” 。放飞风筝、放飞心情、放飞梦想，是多美的一事啊。生：“春风图”写出了春风的柔和，用了比喻句“像母亲的手抚摸着你”非常贴切，所以我最喜欢它。生：这五幅图我都很喜欢，但更喜欢“春雨图” 。文中写到春雨“像牛毛、像花针，像细丝”表现出春雨又细又密还很亮， “树叶儿绿得发亮，小草也青得逼你的眼” ，这是用拟人手法，侧面写春雨，写出自然界的万事万物被春雨洗礼后，非常干净。生：“春花图”中“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，用了拟人手法，写出了春花竞相开放，其中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用了比喻手法，写出了春花色彩斑斓，这些都表现出了春天的勃勃生机。此环节的设计力求通过配乐朗读、自主探究营造一个学生、文本、教师多向交流的“对话”场。学生在交流中受到情感和艺术的熏陶，加深对作品的理解，提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。写作园丨书春同学们的精心挑选，果然不同凡响。既然春天是如此之美，既然文人墨客，凡夫俗子都为春梦所陶醉。那么，年轻的同学们能用你“铁一般的胳膊和腰脚”为自己打造心中的春天吗？用你的口、你的手，追求你心中的“春之梦”吧！（再次播放音乐春江花月夜 ）小组合作，尝试：用一句话形容春天；用一段话描会春天。生：随着绿的萌动，天也蓝了，鸟也醒了又一度春光乍泻！生：春天，让你全身每个细胞都在尽情地呼吸，畅快地沐浴。生：春天，是对寒冷的一种抵御，也是对温暖的一种承诺！生：这正是万物复苏的阳春时节，桃灼灼，柳依依，山抹黛，水漾绿，一派好生机！生：它是生命的季节，小草播土而出，花朵绽放，燕子归来。它是绿色的季节，大地披上绿装，树叶青了，河塘绿了。它是孩子的季节，奔跑的孩子笑了，飞舞风筝，飞舞童心！此环节把活动和写作巧妙地联系起来，在和谐气氛中练笔，为后写以“春”为话题的作好准备。拾贝滩丨惜春真是太美了，老师仿佛也置身于春天的世界，到处鸟语花香，老师仿佛在品读一句句抒情诗，在观赏一幅幅山水画，在聆听一首首美的赞歌！同学