s版一年级下册语文全册教案1

s 版一年级下册语文全册教案 1第一单元1、有趣的汉字教学目标：认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13 个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头” 、 “秃宝盖” 。2 正确、流利地朗读文。3 初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1 识字、写字2 正确、流利朗读文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。前准备：学生收集有关古人造汉字的有关资料。2 挂图，生字卡片。教学时间：两时教学过程：第一时：一、激情导入猜字出示挂图。 （甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马” ）这就是我们祖先最早创造的文字。2 出示教材 P1 中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休” 。3 板书题（有趣的汉字）4 读题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读文就知道了。自由读文、识字。要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有几个自然段，标上序号。（3）看看后生字表里的生字都认识了吗？2 同桌互相检查生字识记情况。3 利用生字卡片检查生字识记情况。（1）出示本带生字的词语。小老师教读学生轮读（2）出示本的认读生字。学生轮读游戏巩固生字第二时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。这有几个自然段？用手势告诉老师。 （四）2 请四名同学读文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3 小组交流，说说汉字怎么有趣。4 集体汇报，交流学习情况，理解文内容。（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的？（3）小结谈话，齐读第四自然段。（4）总结谈话，分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。 （教师板书）指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写指导书写“毛”字。（1）图片出示“毛” ，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。（2）学生说，教师范写。重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。（3）学生练习书写“毛” 。2 指导书写“笔” 。（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛” “竹” 。（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔” 。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔” 。（3）学习新偏旁“竹字头” 。出示“” ，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？（4）图片出示“毛”和“笔” ，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。（）学生练习书写“笔”字。3 指导书写“元、太、字、写、示” 。（1）学生自己观察字形。（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点， “竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖” ，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钩” ，注意这个笔画在田字格中的位置。（3）学生练习书写。板书设计：有趣的汉字口-鸟-鸣人-木-休2、合在一起成新字教学目标：知识与技能：（1）在本的学习中，学生将认识 13 个生字；掌握 7个字；学习 2 个新部首：“日字旁” 、 “小字头” 。（2）能正确、流利地朗读文；能够在理解字义的基础上理解词语。2过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。3情感态度与价值观：（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。教学过程：第一时一、利用图片（简笔画） ，揭示题出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。（3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（4）揭示题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字 。二、朗读儿歌，学习生字听儿歌，想原因：为什么“日” 、 “月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2读儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男：日月女：明3游戏激趣，巩固生字碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。 ”4认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画出示：从林观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2学写：从林（1）观察教师书写，点部分描红。（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、布置作业：自选熟读文与自编儿歌中的一项作业完成。第二时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念”2开火车认读合体字生字卡片3小老师带读生词卡。二、学写生字观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。尖小字的竖勾变成竖。明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。3教师范写学生描写三、读文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词板书设计：合在一起成新字日-月-明田-力-男小-土-尘小-大-尖木-木-林木-林-森人-人-从人-从-众白-水-泉山-石-岩鱼-羊-鲜舌-甘-甜3、添“口”歌教学目标：、通过拼读音节读文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识 13 个生字，会写 7 个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学准备有关挂图、词卡等。教学过程第一时：一、激情导趣，引入新、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗？出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。小朋友，你知道我是什么字吗？学生猜字并说说猜的理由。师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。 ）4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。 ）师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌 。板书题。二、组织游戏认读词语、师：同学们可借助拼音自由朗读文，一边读，一边按老师提示来做。图片出示：1）用和-分别画出本的会认字和会写字，反复拼读。2）同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。3 多种方式巩固生字 指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。三、指导朗读外延伸、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌 。师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。（1）师生交换读。（2）男女对读。（3）齐读文。2、师：同学们，生字认准了，文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。 ）师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌 。（老师示范用拍手歌的节奏教学生边读边拍添“口”歌 ，最后一句加动作。 ）（1）同桌合作边读边拍添“口”歌 。师：还有啥字能添“口” ，请你们来说说好不好？（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿文的句子说一说。 ）（2）学生分别上台写出自己想好的字。（3）学生分别领读自己编好的句子。师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。添“口”歌：小口、小口，本领高，本领高。千变万化，真奇妙，真奇妙。 （师模仿伴奏带的音乐唱出。 ）添个“十”字，叶儿飘，添个“包字，虎咆哮，添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）全体学生站起一起表演新编添“口“歌师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿文也来编一编新添“口”歌 ，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？第二时：一、检查读书识字情况、分男女两组读文。2、出示生字卡片，开火车读一读。二、总结方法识记生字生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。卡片出示：未味欠吹合哈土吐下吓、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）2、你们仔细看看这些字，发现了什么？（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。 ）（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。三、指导书写我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!、师示范写、观察笔画及笔顺。2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。3、写完后同桌互评。4、展示把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。四、小结今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门” 、 “亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节我们一起来欣赏，一起来学习。板书设计：添“口”歌门+口=问未+口=味下+口=吓刀+口=召土+口=吐合+口=哈几+口=叽欠+口=吹语文百花园一教学目标:1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗语、猜字谜。3、辅导学生进行说话写话训练。重点难点：指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。教学时间：2 时。教学过程：第一时一、激趣导入。今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！二、园中寻宝。（一） 、我会写。1、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。2、指导书写。（二） 、读一读，说一说。1、教师带读词语。2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。4、把词语写下来。（三） 、看图选字填空。1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。2、学生独立完成本里的填空。3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。（四） 、背一背1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、指导读，读出停顿和感情。4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。、集体交流。6、把这两句话背下来。三、总结收获。第二时一、猜一猜。1、指导学生读谜面。2、同桌互读，理解谜面的意思。3、小组讨论，得出结果。二、能说会道“我的识字办法多”1、导入话题：除了在堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字方法，师评价。4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。语文百花园一：看图说话写话教学目标：、仔细观察图画，看懂图意。2、看图说几句意思连贯的话。3、按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。教学重难点：、写一句意思完整、通顺的话。2、正确使用标点符号。教学时间：一时教具准备：挂图、作文纸教学过程：一、激趣导入同学们，今天老师要带大家到一个地方去游玩。请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！二、看图说话、出示春景图，初步感知图意。大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？（公园里）这是什么季节的景色呢？（春天）你是从哪些地方看出来是春天的？（柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山）2、指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。刚才同学们说的都对，但是每个人都没有说全。要想把公园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，下边再从左到右的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。（1）学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。（2）小组交流。（3）全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。3、出示挂图（小船）练习说话。过渡：公园里美丽的景色吸引了许多游客，你们看看现在谁来了？（1）看看都有什么人？他们在做什么？自己练习说话。指名说。（2）你们想想他们玩得怎么样？再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢？同桌互相说。指名说。三、看图写话、出示图下提示，指名读。2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话，再写下来。（1）引导学生按提示观察图画。在提示中的“季节”下画点。图上画的是什么季节？（春天）板书：春天在提示中的“什么人”下画点。图上都有什么人？（爸爸、妈妈、小红）板书：爸妈在提示中的“干什么”下画点。他们在干什么？（他们在划船）板书：划船（2）引导学生按提示说一句完整通顺的话。请你们用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么？自己练习说。同桌互相说。全班交流。教师倾听学生发言，及时点评。指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。（3）指导写句子。你们说得真好，现在愿意把这句话写下来吗？指导格式。写句子的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学过的标点符号。学生写句子，教师巡视，发现问题及时纠正，随时提醒学生写字姿势。写完的同学读读自己写的句子，看看有没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点符号写得对不对。展示学生写的句子，进行点评。谁愿意把你写的句子展示给大家看看？四、总结谈话。第二单元、山青青教学目标： 认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。2 正确、流利地朗读文，背诵文。3 在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。重点难点：重点：朗读文，背诵文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。教学过程：第一时一、设置情景，引入题 看图说话。新标第一网挂图显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2 引入题。这么美丽的景色是什么季节的？这节我们就来学习第1山青青 。3 齐读题。看到题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读文，读准字音 自由读文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。2 同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3 指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4 再读文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。 四人一小组，每人读一遍文，把句子读通顺。6 指名读全文；评读。三、再读文，读中感悟 朗读文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出文一共有多少句话。2 小声读文，边读边想：文写了哪些景物？用横线画出来。3 你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4 指名读、评读。 把文美美地读给你的同桌听。6全体诵读文。7 指导背诵文。8 你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业 读了文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）2 认真、有感情地朗读文，背诵文。第二时一、复习引入 上节，小朋友们读了文，知道文写了哪些内容？2 再放图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把文背出来？二、学习生字 屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。2 去掉拼音读生字词，开火车读。3 自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？4 你能用哪个字来组词或说一句话？ 观察这几个要求写的字，你发现了什么？6 看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。7 同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。8 老师检评。三、布置作业 把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。2 回家把文美美地背给爸爸妈妈听。板书设计：山青青山水鸟儿叫树草山花笑苗田风雨绿2、小树谣教学目标： 认识 12 个生字，会写“成、对”等 6 个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3 个部首。2 正确、流利地朗读和背诵文。3 培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点：重点：正确、流利地朗读和背诵文。难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞” ，以及小树和小鸟说的话。教具准备：挂图、生字卡片教学时间：两时。教学设计：第一时一、激趣引入，揭示题 展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?2 揭题，释题。齐读题目，你觉得文会写些什么内容?小树会唱些什么歌谣呢?二、初读文，读通读顺 自读文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼