s版二年级下册语文教学工作总结

s 版二年级下册语文教学工作总结篇一：S 版二年级语文下册教学工作总结XX-XX 学年上学期语文教学工作总结转眼间，一学期就过去了，回顾自己一学期的语文教学工作实践，我有很多的思考和感 受，现将本学期教学工作总结以下： 一、教学工作严谨扎实 1、精心备课。积极参加教研组组织的教研活动，认真备课。提早备好课，写好学校规定 的标准的教案。备课时认真研究教材、教参，学习好大纲，虚心向其他老师请教。力求吃透 教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中他人的优点确定自 己的教学思路，经常和有经验的老教师研究教学环节。、认真上课。做好课前预备。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。 从学生的实际动身，调动学生学习的积极性和创造性思惟。做到因材施教，教学方法得到学 生的喜爱。和学生积极的融会在一起，学生的学习效果比较的理想。 、及时辅导。对学困生进行辅导，及时发现他们的弱处，给他们进行强化练习，使他 们不断进步。 、作业公道。根据减负的要求，我与同年级的老师经过精心挑选，适当地留一些有益 于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。对学生的作业仔细的批改，对好的学 生进行表扬，不好的学生进行教育。对存在的题目进行集中讲授。 1、用全新的教育教学理念，改革课堂教学随着实施课程改革以来，我努力学习有关的教育教学理论，深入领会新课标精神，认真 反思本身教学实际，研究学生，探究教法，在教学实践中积极探索学生能力进步与发展的语 文课堂教学的新思路、新模式，实行以感知探究体会延伸为主线的学习法，探 索以合作探究创新为核心的语文活动课，收到了较好的教学效果。 2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力重视师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每位学生都得到了 较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在 互动中求知，在活动中探索，既轻松地把握了知识，又潜移默化地培养了能力。我还将语文 课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了合适角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极 性来进行表演，孩子们喜欢表演，乐于表演，真正地投入到了课文的角色中，学生语文学习 爱好大增。 3、重视平时的积累与写作。本学期我让学生每人预备一本收集本，教学生积累好词好句，成语、谚语、歇后语、名 人名言等等，内容很多样。 现在我班孩子在写作及回答题目时表达能力强，都与平时的积累有着紧密的关系。4、用与家长的合作交换，创设家校互动。根据学生的表现，及时与家长联系，了解学生在家的学习表现，根据不同学生的学习情 况和家庭实际情况，采取相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制，使学生在家 也能构成自然的学习氛围，为巩固进步在校的知识提供坚实的后盾。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他 人的优点，不断更新自己的教学理念，并应用到自己的教学的实践中，使每节课都能取得良 好的教学效果，使每位学生都能真正进步。篇二：语文 s 版小学语文二年级下册教学计划 语文 s 版小学语文二年级下册教学计划陈 瑞 敏 一、 指导思想 以语文课程标准为指导，以阳光课堂为主渠道，努力打造阳光语文教学，全面提高 学生的语文素养，培养学生的创新精神和创新能力，促进学生的全面发展。 二、 学生情况分析一年半的语文学习，学生学会了一些学习语文的基本方法，有了阅读的兴趣，整体语文 能力有了显著提高，语文实践活动开展的丰富多彩，在生活中学语文，用语文。还有少部分 学生学习语文还有些吃力，需要加强点拨，指导，增强学习语文的信心。 三、 教材分析 本册教科书包括 33 篇课文、(转 载于: 小 龙 文档网:s 版二年级下册语文教学工作总结)3 次识字课、8 个“语文百花园” 。课文大体按由浅入深的顺 序安排，以专题组成 8 个单元。每单元以导语、情境图开头；接着是 4 至 5 篇课文，这些课 文在思想上有一定的联系；后有 1 次识字课。教材后附有生字表 9（一） 和生字表（二） 四、教学目标 提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧， 使学生具有一定的听说读写能力。在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。发展学生 的智力，培养学生良好的学习习惯。积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以全面提 高学生的语文综合素质，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的 全面发展为目标。 （一）阅读教学 二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注 意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的 停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能 力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引 导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受， 要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生 联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。 （二）关于识字写字 本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字 420 个，要 求会写的字 240 个。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。识字教学要 关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同 的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果 是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个 性差异。这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规 律。 （三）关于语文百花园 本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口 语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。 1、字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。要引导学生从 字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、 连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的 能力。 2、读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学 生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。教学中对不同的内容，要区别 对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。 3、能说会道。以口语交际为主要任务。口语交际的话题有的选自儿童喜欢的童话故事， 如聪明的小羊 帮助小白兔过河 ；有的密切联系学生生活，如我的小制作 道歉 夸 夸自己等。这些内容便于创设口语交际的情景，并给学生留出了想像的空间，有利于培养 儿童创新意识。教学中要注意挖掘课程资源，创设情景，引发儿童口头表达和交流的欲望。 可通过锻炼提示、评价、讨论等方式，让学生明白口语交际的要求，锻炼表达、倾听、应对的能力，养成文明和谐地进行人际交往的良好习惯。 4、写话。为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百 花园安排了 4 次“说话写话”练习，从说到写，说写结合。从引导学生观察、想像入手，激 发写话兴趣，鼓励自由表达。另外，在阅读教学中安排了小练笔(1 次)，结合口语交际和语 文大课堂安排了写话练习 5 次。为了提高学生生活中应用语文的能力，教 材特安排了一次应用文写话练习学写留言条。 写话教学要尊重学生主体，因势利导。重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并 乐于运用自己学到的词语。不刻意追求篇幅和形式。口语交际和语文大课堂安排的写话练习， 教师可根据学生实际情况灵活掌握。如果没有时间可以不写。 5、我的采集本。是培养学生搜集资料，丰富语言积累的一种方式。 “采集本”活动和课 后的“词语花篮” “学习链接”结合，充分发挥学生的学习主体作用，不仅是为了扩展知识， 丰富积累，更是为了培养学生欣赏和热爱中华民族的优秀文化，提高学生学习语文的兴趣， 树立从生活中学语文的意识。要对学生的采集作业多鼓励，及时组织交流，探索一些方法， 培养收集和整理信息的能力。 6、语文大课堂。通过活动，引导学生观察周围事物、积极参加校内外活动，开展阅读活 动，搜集资料，并用口头和图文等方式表达自己的见闻和想法，全面提高语文综合素养。 五、本册具体教学要求 1、借助汉语拼音识字，学习普通话。能用音序和部首检字法查字典，能用各种方法主动 识字，增识常用汉字 420 个，其中会写 240 个。1-4册累计认识汉字 1600 个左右，会写 800 个左右。 2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受 汉字的形体美；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。 3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。背诵指定的课文。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。 4、阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶，积累自己感兴趣的成 语和格言警句。课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。 5、认识常见的标点符号，在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。 6、培养写话兴趣，乐于把自己观察到的、想到的写下来。学习使用逗号、句号、问号、 感叹号。 7、根据一定的情境或看图讲小故事，讲述简单的见闻。认真听别人讲话，努力了解讲话 的主要内容。愿意与别人交流，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，大胆发表自己的意 见。 8、热心参加各种活动，观察周围事物，就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论， 并用口头或图文等方式表达自己的学习收获。 六、提高教学质量措施： 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创 造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正 学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图， 联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使 用教材。篇三：语文 s 版_二年级下册_语文教学工作计划 二年级下册语文教学工作计划一、学情分析 本班共有学生 32 人，其中男生 19 人，女生 13 人。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较 散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步 时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么“勤奋、 钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还需要老 师耐心引导。 二、教学目标 1、借助汉语拼音识字，学习普通话。能用音序和部首检字法查字典，喜欢学习汉字，有 主动识字的愿望，认识常用汉字 420 个，会写 262 个。至本册累计认识汉字 1603 个，会写 868 个。 2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意字的间架结 构；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。 3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。背诵指定的课文。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4、课外阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶。课外阅读量累计 达到课程标准提出的第一学段的要求。 5、热心参加语文实践活动，观察周围事物，能就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同 学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和想法。 三、教学措施 1、以组为单位，精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元或阶段素质教育能力测试，针 对问题调整教学。 2、对学困生，采取个别辅导、一帮一活动，利用早读、午写、课间时间，对他们进行逐 一辅导，提高他们的语文能力和语文素养。课堂上，遇到简单的问题多提多抽学困生，帮助 他们树立自信心，调动他们的学习积极性。并经常与学科教师和家长取得联系，从而起到共 同教育、共同帮助的作用。 3、对优等生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给其他同学听，从而提 高阅读兴趣。 4、检查生字和认读生字，坚持学生自己组织，自我监督的办法，每天由学习委员组织大 家听写，一般生字 16 个，词语 10 个。长期坚持，必有成效。 5、朗读和背诵，采取组长负责，教师抽查的方式进行。教师不定期进行字词的听写考察 和抽查背诵的情况。 6、教给学生讨论的方法，培养他们的合作意识，培养一批有组织能力的小组长，以带动 其他同学共同学习。 7、认真及时批改课堂作业和同步练习题，并要求和坚持及时改错。 8、注重知识的落实，对于教材要求学生掌握的基础知识，采取各种各样的办法进行强化， 力争绝大多数学生达到要求。 四、教学进度及时间安排 一-二周第一单元 12-14 课时三-四周第二单元 11-13 课时五-六周第三单元 12-14 课时七-八周第四单元 12-14 课时九-十周第五单元 12-14 课时十一-十二周 第六单元 11-13 课时 十三-十四周 第七单元 12-14 课时十五-十六周 第八单元 12-14 课时篇四：语文 s 版 二年级下册 语文教学工作计划 语文教学工作计划鲅鱼圈区闽江路小学金艳文 二一五年二月 语文教学工作计划 一、学情分析 本班共有学生 55 人，其中男生 28 人，女生 27 人。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较 散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步 时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么“勤奋、 钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还需要老 师耐心引导。 二、指导思想 1、认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革， 全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。 2、加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强 学法指导，努力提高课堂教学质量。 三、教材分析 本册教材分为 8 个教学单元、33 篇课文、3 次识字课、8 个“语文百花园” 。每一个单元 均以导语、情境图开头；接着是 4 至 5 篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；第二、 四、六单元在语文百花园前插入 1 次识字课。生字表按课文附在书后，表（一）为会认字， 计 420 个，每课后附有本课的会认字；表（二）为会写字，计 262 个，每课后在习题中要求 学生练写本课的会写字。 （一）阅读教学 二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注 意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的 停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能 力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引 导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受， 要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生 联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。 （二）关于识字写字本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字 420 个，要 求会写的字 262 个。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。识字教学要 关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的 效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许 有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认 知规律。 （三）关于语文百花园本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口语交际)、写话、我的 采集本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。 篇二：语文 S 版二年级上学期语文教学工作总结XX-XX 学年上学期语文教学工作总结 转眼间，一学期就过去了，回顾自己一学期的语文教学工作实践，我有很多的思考和感受，现将本学期教学工作总结以下： 一、教学工作严谨扎实 1、精心备课。积极参加教研组组织的教研活动，认真备课。提早备好课，写好学校规定的标准的教案。备课时认真研究教材、教参，学习好大纲，虚心向其他老师请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中他人的优点确定自己的教学思路，经常和有经验的老教师研究教学环节。 、认真上课。做好课前预备。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。从学生的实际动身，调动学生学习的积极性和创造性思惟。做到因材施教，教学方法得到学生的喜爱。和学生积极的融会在一起，学生的学习效果比较的理想。 、及时辅导。对学困生进行辅导，及时发现他们的弱处，给他们进行强化练习，使他们不断进步。 、作业公道。根据减负的要求，我与同年级的老师经过精心挑选，适当地留一些有益于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。对学生的作业仔细的批改，对好的学 生进行表扬，不好的学生进行教育。对存在的题目进行集中讲授。二、重视教研改革 1、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 随着实施课程改革以来，我努力学习有关的教育教学理论，深入领会新课标精神，认真反思本身教学实际，研究学生，探究教法，在教学实践中积极探索学生能力进步与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，实行以感知探究体会延伸为主线的学习法，探索以合作探究创新为核心的语文活动课，收到了较好的教学效果。 2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 重视师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地把握了知识，又潜移默化地培养了能力。我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了合适角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们喜欢表演，乐于表演，真正地投入到了课文的角色中，学生语文学习爱好大增。 3、重视平时的积累与写作。 本学期我让学生每人预备一本收集本，教学生积累好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容很多样。 现在我班孩子在写作及回答题目时表达能力强，都与平时的积累有着紧密的关系。4、用与家长的合作交换，创设家校互动。 根据学生的表现，及时与家长联系，了解学生在家的学习表现，根据不同学生的学习情况和家庭实际情况，采取相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制，使学生在家也能构成自然的学习氛围，为巩固进步在校的知识提供坚实的后盾。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的优点，不断更新自己的教学理念，并应用到自己的教学的实践中，使每节课都能取得良好的教学效果，使每位学生都能真正进步。 篇三：XX 年春季期二年级 S 版语文教学工作总结XX 年春季期二年级 S 版语文教学工作总结 东平镇珠华村小学 李毅平 本学期我担任二年级的语文教学工作。经过半年的努力，学生取得一些进步，同时，我也收获颇多。在这一学期的工作中，有成绩，也有失误；有经验，也有教训。现就本学期的具体教学情况总结如下： 一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。 每一节课，我课前认真钻研教材，结合本班学生的实际，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材