高一历史英国的制度创新

高一历史英国的制度创新篇一：英国的制度创新教学设计目 录 前言 2 一、教学内容分析 3 1. 地位与作用 3 2.学时 3 3.教材结构 3 4.教材重点难点 4 二、学情分析： 4 1.知识目标 4 2.能力目标 4 3.情感价值观目标 4 三、教学目标设计： 4 1.知识与技能 5 2.过程与方法 5 3.情感态度与价值观 5 四、教学方法设计： 5 五 、学法指导 ： 5 六、教学过程： 6 （一）导入新课6 （二）教授新课6 （三）课堂小结12 （四）课后作业14 （四）板书设计15 七、学习流程图 15 英国的制度创新教学设计 一、教学内容分析 1. 地位与作用: 本节选自岳麓版高中历史必修 1 第三单元第一节。从整个教材结构来看：第三单元是以英、美、法、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示近代西方政治文明发展的进程。上呈第二单元古希腊和古罗马的政治制度 ，是在学习了西方古代政治制度的基础上进一步学习近代资本主义政体确立、发展和完善的过程。从本课的单元地位来看，本课下接北美大陆上的新体制 ， 欧洲大陆政体的改革 、是第三单元近代西方资本主义政体建立的开篇之作。英国作为老牌的资本主义国家，也是世界上第一个君主立宪制国家，其所建立的民主政治模式揭开了世界近代政治民主化的序幕， 本课起到承上启下的作用，在本单元和世界近代史上都占有十分重要的地位。2.学时：一课时（45） 3.教材结构:大宪章 1、滥觞和雏形 大议会 “独裁统治” 一、萌芽 2、英国资产阶级革命 “暴力革命” 确立 英 国 君主 立 3、确立：权利法案-权利第一次转移 宪 制 1、内阁制 二、发展： 、责任内阁制-权利第二次转移 1、1832 年的议会改革 2、民主权利的不断下移-权利第三次下移 4.教材重点难点： 教学重点：君主立宪制的确立过程；权利法案 、责任内阁制。 教学难点：英国君主立宪制的特点，内阁中君主、首相、责任制内阁之间的关系。 1学生的认知心理基础这部分内容的教学对象是高一学生，他们正处于青春期，思维活跃，勤于动手，爱思考，想法新奇，具备一定的团结协作的能力。本课是英国的政治制度史，学生比较感兴趣，利用多媒体进行直观教学，以便更生动形象地展示教学内容，引起学生的兴趣，换来不错的教学效果。 2、学生的历史知识基础： 本课是在初中阶段学习英国的历史认知水平基础上进行新的抽象思维和概括史实的能力的培养。在复杂的史实面前，思考能力和概述史实的能力还有待提升。 3、情感认知基础： 当代青年学生价值观正处于塑形时期，对当代政体的演变表现出极高的热情，通过本课学习让学生体验民主制度对国家对个人的重要意义。 三、教学目标设计： 【知识与技能】 1.熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络； 2.掌握重要的政治文件及主要内容； 3.认识英国君主立宪制的基本特点。 【过程与方法】 1.教师预设问题，通过阅读教材，利用图片文字材料等直观展示、以论从史出的原则，培养归纳历史信息的能力。 2.引导学生通过自主、合作、探究学习方式，了解近代英国君主立宪制度的演变历程和权利机构运行特点。 【情感与价值观】1根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性； 2.培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立； 3.认识人类社会发展的统一性和多样性，以汲取人类创造的优秀成果。 四、教学方法设计： 1教学思想设计： 对于本节内容的学习，首先应对教材充分的把握和熟悉，对课本知识进行重新整合，围绕英国君主立宪制确立四个板块，即君主立宪制萌芽、确立、发展和完善四个部分的内容学习，展示一个清晰的教学过程，同时按照详略得当、 “论从史出”的原则，通过材料展示、问题诱导，创作会话环境，在教师的引导下，学生积极主动参与课堂情景中，在历史知识基础上进一步进行知识建构。 对于本章教学中重难点部分，内容较为抽象，虽然学生在初中已经学过相关的历史知识，但比较零散，为突破难点，加强重点的理解，要求学生进行小组自主、合作学习，进行角色扮演，通过启发思考得出结论，培养学生探究性学习和感知历史知识的能力。 2、教法与学法： 篇二：英国的制度创新教案英国的制度创新教学设计 榆次二中王瑞梅 一、课程标准： 了解权利法案制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 二、教学目标： 1、知识与能力：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；认识英国君主立宪制的基本特点。通过阅读等途径提高获取历史信息的能力。 2、过程与方法：阅读权利法案的内容，分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质；注重合作、探究学习。采用横向纵向的比较的方法，有助于知识之间的联系与运用，师生互动。 3、情感态度与价值观：根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性，珍惜民主，珍视权利；认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 三、教学重点：君主立宪制的确立过程；权利法案、责任内阁制。 四、教学难点：君主立宪制的特点 五、教学过程： （一）导入新课：出示习近平主席访英图片及新闻，设问：英国到底是女王还是首相统治？这种制度叫做（君主立宪制） 。引出课题英国的制度创新 。 （二）讲授新课： 第一部分：自主学习，小组互阅。 学生活动：在自主预习导学案的基础上，小组内进行互相检查。 （导学案略） 教师过渡：出示课件：大宪章签署、英国议会（上下两院） 、光荣革命等图片，说明英国君主立宪制确立的背景及过程。 权利法案的颁布，标志着君主立宪制的最终确立。 第二部分：合作探究，小组展示。 合作探究（一）：君主立宪制的确立权利法案材料一：1、凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止实施之僭越权力，为非法权力。 2、凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。 3、除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。 4、设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。 材料二：1、议会议员之选举应是自由的。 2、议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。 3、为申雪一切诉冤，并为修正，加强与维护法律起见，议会应时常集会。 探究 1：依据材料一，分析权利法案限制了国王哪些权力？ 探究 2：依据材料二，分析权利法案保障了议会的哪些权力？ 探究 3：权利法案吸取了大宪章的什么思想？怎样认识二者的关系？ 教师点拨：（结合课件） 权利法案限制了国王的立法权、征税权、军事权和司法权。保证了议会的选举权、言论和集会自由权。 权利法案吸取了大 宪章的限制王权的思想，二者是继承和发展的关系。用法律限制王权，议会和国王集体统治，统治方式由人治转向法治，国家主权由国王转向议会，这就是君主立宪制政体。这种资本主义民主政体的确立带给我们深刻的历史启迪：传承与创新是一种政治智慧！教师过渡：这种政体给英国带来了长期稳定的发展，并随着时代的进步也在不断完善。 出示课件：不懂英语的国王，引出责任内阁制的形成。合作探究（二）：责任内阁制 案例一：“48 小时首相” 1746 年，乔治二世否决了时任首相的亨利?配兰的提案，导致配兰率领全体阁员集体辞职。乔治二世恼羞成怒，任命巴思伯爵为新的财政大臣，但是巴思伯爵受到了上届阁员的抵制，只当了两天首相就被迫辞职，时称“48 小时首相” 。 问题：当国王与首相发生矛盾时，内阁应如何应对？ 案例二：“最年轻的英国首相” 1782 年秋，诺思福克斯内阁因议会通过不信任案，被迫集体辞职。24 岁的小皮特上台组阁，再遭议会不信任。但他寻求国王的支持，解散了议会下院，重新选举，最终取胜，反对派议员被驱逐出议会下院。 问题：当议会与内阁发生矛盾时，有几种解决方案？ 案例三：凤凰卫视 XX 年 10 月 8 日报道，10 月 8 日上午英国首相卡梅伦在唐宁街 10 号召开紧急内阁会议，讨论英国是否追随美国对叙利亚采取军事行动的事宜。内阁决定将军事行动的决定权交给议会下议院，由下议院投票决定，而投票将在下周一举行。 1、讨论对叙利亚采取军事行动的内阁会议为什么由首相卡梅伦负责召集？ 2、各内阁大臣对首相出兵叙利亚的决定会持什么态度？为什么？ 3、假如女王伊丽莎白二世反对，卡梅伦会不会为此而撤兵，为什么？ 教师点拨：（结合课件）责任内阁制的运作及原则、君主立宪制的特点（图解与文字总结） 。 共同学习：君主立宪制的感悟。 （三）课堂小结（课件呈现） （四）课堂检测（导学案） （五）课后延伸：探究：英国内阁制度和中国明朝内阁制度有何区别？ （提示：从性质、权力等方面思考） 结束语：有一种尊重叫传统；有一种睿智叫妥协；有一种权力叫制衡；有一种方式叫渐进；有一种精神叫创新。民主取代专制、法治取代人治是历史的进步。世界是多元的，也是五彩斑斓的，英国呈现给世界的就是那种独特而又不失大众化，绚丽而又不失优雅的暖暖的色调！ 英国的制度创新教案 王 瑞 梅 篇三：岳麓版高中历史必修一第 8 课 英国的制度创新学案(有答案)第 8 课英国的制度创新 陈蕾编印 【课程标准】 课程标准：了解权利法案的制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 【学习准备】 时间概念 【自主学习】一、君主立宪制的确立 1.背景：英国资产阶级革命的完成。 2.过程：1215 年大宪章开始给王权设定限制；1688 年“光荣革命”后资产阶级和新贵族掌握政权；1689 年权利法案确立议会主权，标志着君主立宪制初步形成。 3.权利法案 （1）背景：1688 年光荣革命，议会取得胜利。 （2）内容：1689 年颁布权利法案 ，确立议会主权，从立法司法、税收、军事等方面限 制了国王权利。 （3）意义：以法律形式确立议会主权，国王权利受到议会限制， 权利法案的颁布标志 着英国确立君主立宪制政体。 4.影响：“光荣革命”后，英国实行议会与国王集体统治，统治方式从人治转向法治，英国 社会从此进入了长期稳定发展的时期。为世界提供了新的政体模式，树立了民主典范。 二、君主立宪制的发展（责任内阁制的形成） 1.内阁制，又称责任内阁制或议会内阁制，是指内阁总揽国家的行政权力并对议会负责的政体形式。18 世纪，第一任首相 当政时期，英国内阁制开始形成。 2.内阁制的由来与发展过程 内阁是以议会为基础产生的，内阁是由在议会大选中获胜的多数党上台组阁，首相由多数党领袖担任。首相是内阁的首脑，内阁的成员由首相从与其政见相近的议员中挑选组阁，然后提请国家元首任命。 3.运行原则 掌握行政权 首相与内阁共同掌握行政权 集体责任制 内阁实行集体责任制，对外必须全体一致，并与首相在政治上共进退。 内阁与议会 内阁与议会相互制约。_对议会负责，受议会的监督。如果议会通 过了对政府的不信任案，内阁就要_；或者内阁宣布_议会， 重新选举。 三、君主立宪制的完善 1832 年议会改革，新兴工业资产阶级获得普选权，确保资产阶级民主政体的稳定和资本主义经济迅速发展。 四、英国君主立宪制的特点： （1）以责任内阁制为核心。 （2）国王“统而不治”是礼仪性的国家元首。 （3）内阁对议会负责。（4）首相是最高的行政长官，由议会的多数党的领袖担任，手中握有行政权和立法创议权，是国家生活的最高决策者和领导者。 （5）整个制度以代议制民主为基础。 【自主检验】 1. 1830 年 7 月 27-29 日，法国议会将路易菲利浦推上最高权力宝座，史称“光荣三日” 。 “光荣”的含义源自英国“光荣革命”据此可以推断“光荣三日” （ ） A推翻了拿破仑帝国 B在法国建立共和国 C没有发生大规模流血冲突 D第一次建立了君主立宪制 2英国近代资产阶级君主立宪制确立的标志是（ ） A处死了国王查理一世 B宣布英国为共和国 C1688 年光荣革命 D 权利法案的通过 3 英国权利法案的核心内容、主要精神是（ ） A确定人民主权 B限制国王权力 C实行三权分立 D确立共和体制 4下列有关英国首相的表述不正确的是（ ） A国家元首 B议会多数党领袖 C政府首脑 D掌握行政与立法大权 5英国君主立宪制下的实际最高行政首长是（ ） A首相 B国务卿 C英王 D众议会在野党领袖 6英国权利法案公布的意义在于 （ ） A使议会得到了自由选举国王的权利 B为限制王权提供了法律保障 C宣告废除了封建制度 D宣告废除了君主制 7英国资产阶级革命前，查理一世因为税收权问题和英国议会展开了激烈的斗争，从历史发展趋势来看，该斗争的实质是（ ） A议会和国王的权力之争 B新兴资产阶级、新贵族与封建势力的斗争 C维护英国传统体制之争 D议会与国王的经济利益之争 81867 年英国城市工人阶级取得了普选权的根本推动因素是( ) A第一国际的组织 B工业革命的推动 C统治阶级开始调和阶级矛盾 D无产阶级力量的壮大 9从社会转型的角度看，英国权利法案颁布表明 ( ) A国王已经有名无实，权力被架空 B国王受法律约束，只能依法行事 C以法律为标志的国家权力取代专制王权 D资本主义取代封建统治已成定势 101689 年以后的英国离民主还远得很，英国的新政治体制无非是寡头政治。 ”(欧洲文化史)，这说明()