《课程学习与艺体特长生培养融合发展的教育实践研究》结题报告

课程学习与艺体特长生培养融合发展的教育实践研究结题报告 一、导言 新音乐课程标准中明确指出 :以审美为核心 ,以兴趣爱好为动力 ,面向全体学生 ,注重个性发展 ,重视课程实践 ,提倡学科综合 ,理解多元文化 ,完善评价机制 .” 建国以来，我国中小学艺体教育在发展的过程中取得了很大的成绩。尤其是近年来，美育被列为教育方针的内容之一，艺体教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，水平大有提高；艺体教育科研有了较大的 进步，取得了许多优秀成绩； 但由于我国教育模式以及考试模式的限制，应试 培训 出的 艺术 特长生 在进入大学后出现很多问题 , 但是我们应认识到：世界上高、精、尖的技术人才及顶尖级的科学家、人文学家等，用普通的的常规教育模式是不可能培养出来的 ,所以 ,在学校教学教育中 ,如果我们用统一的模式来培养现在的学生，无疑是对学生特长的扼杀。 为适应新环境变化 和 要求 以及 发挥家庭、学校、社会的作用， 我们 应开展 艺术 特长生 培训 现状与培养模式改革研究。 二 、课题研究 的过程 社会的发展需要多元化的教育，未来需要复合型、创新型的人才。人本主义认为：“注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、 动机、情感等心理方面对行为的制教育的本质是让人变得聪明。 在学校教育的过程中，最基础的教育就是文化课 ,而特色课的实施与培养让学生的业余文化生活更加丰富多彩 ,通过课程学习与艺体特长培养融合发展 ,从一定范围上培养了学生的创造能力、意志力，有利于学生积极灵活地适应未来社会的需要和发展，让学生学会生存，学会创造；还能在孩子心中播撒下文明与艺术的种子，传承人类创造的灿烂文化。 (一 )艺体特长生概念的界定与选拔 艺体特长生是相对一般学生而言的，主要指在艺体方面具有较好天赋，通过长期专业系统的训练后，能够 达到一定水平，能够在各种艺体竞赛中获得较好成绩的在校中学生。艺体特长生的特点是，性格开朗活泼，敏捷好动，很难再课堂上集中注意力去学习上课，对学习没有兴趣，所以，艺体特长生的文化成绩普遍较差，为了让这部分学生得到专业上的培养，充分挖掘他们的主观能动性，我们特别组织开展了一系列的校园活动，给他们展示的平台，不放过每一个可以从事这方面训练的学生，让他们学有所成。例如：我校先后开展了 2011放飞梦想 畅想未来金秋艺术节，并分成声乐类、器乐类、舞蹈类、表演类等，让学生们充分的展示自己的优势，还有运动会、乒乓球比赛 、篮球比赛、合唱节比赛等活动。通过活动，我们每一位带队辅导老师根据学生的实际情况，紧紧抓住每一位专业优秀的学生，进行组队，充分调动学生的积极性和主动性，为工作的开展打下良好的基础。 （二） 各个特长队的负责人针对不同的实际教学情况及教学条件进行生源选拔，并制定具 体的训练计划和措施 ,专业、文化课双管齐下，力保专业、文化的双丰收 。 2007年 我校已成功验收为省级规范化学校 ,各项教学设施已逐渐健全 ,为特长生的训练奠定了良好的基础 现有音乐教室三口，舞蹈教室一口，并配有多媒体； 标准型塑胶操场、蓝球场地、乒乓球训 练室等，并投资近 30 万元新建了多功能演播大厅，为学生的训练及各种汇报演出提供了有利的条件。 特长队名称 人数 训练地点及时间 负责人 合唱队 80 人 多功能演播大厅 周三第 8 节课 舞蹈队 20 人 舞蹈教室 周三第 8 节课 器乐队 25 人 音乐教室 周三第 8 节课 田径队 22 人 每天第 8 节 乒乓球队 12 人 每天第 8 节 篮球队 16 人 每天第 8 节 我们的学校地处农村，受经济条件和家庭思想的限制和制约，在初中以前接受艺术培训的学生很少。所有在今年参加特长学习的学生全部都是零起点，没有任何 基础。因此要想让学生通过培训学习参加中考并能取的好成绩，行之有效的办法就是加大训练的力度，多利用自习进行专业训练。尽管这样，学生的文化课还是会受影响。所以，为了不让艺术生的文化课掉队，我们采取专业老师和文化课老师齐抓共管的办法来保证艺术生的文化课成绩。具体做法是每次文化课考试结束后，专业课老师也要过问学生的文化科成绩，并帮助分析这个分数到中考时能否上线。文化课老师也要经常过问学生的专业课情况，并对学生存在的困难，问题帮助解决。作为专业老师也要经常的、主动的想文化课老师介绍学生的专业学习情况。特别是在进行观摩 活动的时候，把文化课老师请来观看，对学生既是鼓励，也能让认可老师近距离的了解学生的专业学习情况，加深师生之间的相互了解。对提高学生的专业及文化课学习起到了非常积极的作用。 为更好的促进我校艺体生在专业方面的进步，丰富学生的课外文化生活，特举办各种艺体活动。比如： 2011 年“放飞梦想 畅想未来”学校金秋艺术节， 2011 年学校秋季运动会、篮球赛及乒乓球赛等。并组织学生多次参加各种演出及表演，让学生在专业方面得到更多的 锻炼与提升。 艺体教师的业务素质参差不齐，严重的阻碍了学校艺体事业想更高层次发展。一体学科的教学 还不够规范，课堂教学效率距离高效还有很大的距离。 作为一名教师， “ 要给学生一碗水，自己要有一桶水。 ” 作为育人者，如果没有渊博的学识，不去不断充实自己的知识储备，又怎么能满足学生的求知需求，怎么能真正做到 “ 传道，授业，解惑 ” 呢？ 所以，针对这一问题，我们特别组织教师去兄弟学校参观学习，取长补短，并组织开展了教师基本功大比武活动，参加了区教体局组织的各项教师专业培训活动，收到了良好的效果。 随着新校舍的建成，专用场馆的配套、师资调整渐渐到位，我们艺体工作从学校实际出发，创造性开展工作，积极实施素质教育，尤其要将艺体 教学落实到平常的训练和教学中。艺体学科组将不断总结成功经验，改进自身不足，为学校的发展贡献力量。 （三）艺体特长生培养过程中存在的问题与分析 众所周知，艺体特长生因为人数少并且独特的个性而成为了学校里特别的群体，往往会被人遗忘，他们太缺少关注，太缺乏科学的管理与教育，现行的特长生教育中主要存在以下问题。 忽视了系统管理，这样就会影响整个特长队的风气，散漫，没有集体主义精神，甚至是痞性！造成广大师生对特长队学生认识上的偏见，影响了学生的特长和文化学习的可持续性问题。这样的 管理既不利于学生的发展，也不利于学校艺体工作和教练员的成长。 2. 简单粗暴教育管理方式僵化了师生关系，恶化学生身心和谐成长。由于特长生的教学工作还没有完全走向正规，各种教学模式还不够系统，对这方面的重视程度好不够，所以在现实中，我们发现普遍存在简单体罚和打骂训斥的现象。 学习的教学理念导致了学生特长队发展的倾斜性。在所有师生的眼里，艺体特长生是一个特殊的学校群体，走在学校教学的边缘，在大家眼里就是另类的代名词。认为艺体特 长生升学只靠艺体成绩，与其他学生的学业要求截然不同，只要他们在艺体方面出成绩、拿金牌就行了，真正想办法帮助教育去提高他们的学业和思想素质的确实很少。艺体特长生面临的主要矛盾是训练和学习的矛盾，学训分离的现实更加重了矛盾的激化，艺体教师管训练，班主任管思想、学习，二者之间缺少沟通，没有整合教育力量合，达不成有效的管理效果。 （四）具体措施： 把中学艺体特长生的业余训练和文化课的学习纳入学校或教务处的工作计划之内，定期检查，特别是文化课跟不上中等水平的学生应停止训补课，比赛 后要及时总结鼓励，以鞭策运动队师生进步。外出比赛专派文化课教师跟队在空余时间补课，在假期集训期间，安排一定时间补上相应的文化课。 在做艺体特长生的思想工作时，尤其要注意方式与方法，他们的性格与年龄决定了他们是学校中的特殊群体，所以要找准工作的切入点，以情感人，才能以理服人，教练员要多以鼓励人的自主发展为主，以爱为基石，提升人的德性、人格为根本。艺体特长生的思想教育必须根据青少年情绪发展特点和个性、自我感知和性别的差异，及时化解艺体特长生的负面情绪的方法；同时，要着 力培养艺体特长生的集体归属感、认同感、责任感、荣誉感。通过榜样激励、形成互助小组、开展主题班会及组织他们多参与集体活动等方式和方法，让艺体特长生感受到师生间的关爱，真正体会到集体大家庭的温暖，产生集体归属感；开展挫折教育 ,增进艺体特长生的意志品质 ,以开家长会、家访、教师和家长联谊会等活动，加强学校与家庭的沟通，形成了学校教育与家庭教育的同步互动，为艺体特长生的意志品质教育创造良好的环境。 艺体特长生要全面发展学生综合素质，尤其是文化素质和思想道德素质水平 ，发展学生的非智力因素，当学生因失败和挫折产生急躁心理，要尽量发现他们的“闪光点”并给予鼓励，让每个特长生成为“全面 +特长”的优秀人才。 三 、 研究成果： （一） 学生频传获奖喜报 通过一年的研究工作，特长队训练机制与内容不断完善，我们 特长队学生的特长水平不断提高，在各级各类的比赛中，频频获奖！在 2011 年区教体局艺术节比赛中，荣获团体一等奖的好成绩；在 2011 年区教体局第十六届运动会中荣获团体一等奖的佳绩；在同年度区乒乓球比赛中，荣获团体第三名，其中女队获第二名，男队获第四名；区教体局篮球比赛中，荣获第二 名的佳绩。 （二） 特长教学的氛围日益浓厚 通过一年的教学研究工作，我们的学校的特长教学的氛围日益浓厚，教师能够基本上掌握特长教学的研究特点及培养的意识，无论是从课堂的教学组织，还是课外对特长生的思想疏导上都有大幅度的提高，大大增强了教学质效率，提高了教学质量。在校园中随处可见我们的专业教练与特长生间有趣的谈笑，这种师生默契是以前少有的现象！ 很好的 调动了学生的学习积极性和主动性。 （四） 提升了学校的知名度 我校特长课的成功开设，极大的宣传了学校的素质教育的理念，很大程度上提高了学校的知名度，由 于学生已从单一的文化课学习发展到学科学习与特色化教学并进的模式，增强了学生对学校的喜爱，促进了学生的个性化发展，增强了自信心，丰富了课余文化生活，从而有效的降低了辍学率。 四 、 研究结论 （一）艺体特长生的训练培养是一种有效的教育形式。 通过近两年的课题研究工作和研究过程中所取得的各项成绩，以及特长生在校在班的 学习及 表现情况，我们课题组所有成员及学校各级领导一致认为艺体特长生的训练及培养工作是一种有效的教育组织形式，并值得推广和借鉴。 1 丰富了校园文化建设，浓厚了校园艺术气息。 学校是育人的摇篮，要让学生 成为德智体全面发展的新一代接班人 ，不只是让学生按部就班的学习，而更好的是让学生充分利用课余时间丰富自己的业余生活，学有所长，让更多有艺体潜质的学生得到更好的挖掘和学习，无形中丰富了校园的艺术气息，让校园充满歌声，充满活力，让开心的笑容长挂在学生们的脸上。 在十几年的教学中，我常常看到：代课教师为一些学习不好的学生们发愁；而学习不好的所谓的“后进生”们也为上课、听课、老师的提问 等等 发愁 ，家长们更不用说是也是为自己孩子的前途担忧，而我们的特长生中就不乏有这样的学生 。这部分学生当中，他们的专业确实非常棒的，用我常常鼓励学生的那句话就叫“天生你才必有用”。优异的专业课成绩让学生重新得到了自信，笑容又回到他们天真的脸上；教练要及时与他们的班主任及代课教师沟通，帮助学生制定切实可行的学习计划，让学生一点一滴的、脚踏实地的进行文化课的学习，并及时鼓励评价，收到了练好的学习效果。 （二 ） 学生丰富的课外活动 展评是促进 特长训练的 有效手段 开展丰富多彩的课余活动 展评 是营造特长训练氛围的重要手段 。 课余特长展评活动给予学生的是成果展示的机会与体验成功的机会， 让学生充分展示他们通过训练所取 得的成绩，同 时 也是激发学生 学习 兴趣特长的一种有效的手段。 在课题实施过程中，我们一共进行了近10 次课外展评活动，在活动过程中，每一次都有收获！对学校的艺体培养工作起到了有利的促进作用，对学生的自我认识更是起到了决定性的作用。比如在去年 9 月份的课外活动展评活动中，有一位八年级三班的何晓晴同学，她本身酷爱唱歌，可是由于家长的原因，从不敢参加活动， 而这次的展评活动，让她重新认识到自己的特长，同时也增强了学习的信心，她告诉我们说一定要好好掌握文化课的学习，好考上一所自己喜欢的艺术高中。与此同时，何晓晴同学的家长也渐渐 转变了对特长课的看法，用家长的话说：“只要孩子喜欢，又是对孩子前途有益的，就完全可以让她学习。”这让我们的辅导老师倍加安慰，更增强了 辅导 工作的 积极性；带展评活动中，不仅可以展示学生们的成果，更是他们相互交流、相互促进的一种渠道，用学生们的话说就是“切磋切磋”！ 让学生同其他艺术爱好者切磋技艺、进行锻炼 ， 表现突出的同学我们给予表扬和奖 励，有许多学生会用羡慕的眼光看待展评中的孩子们，这就形成了学校艺体特长培养的良性循环 。 （三）对艺体生进行集中编班 这样不但加强了对艺体生的在校管理，便于班主任与任课教师的交流，更 好地突出课堂的实效性，便于教练员统一安排训练，有利于班主任的班级管理和 公平竞争的氛围及学生健康心理的形成。 （四）让家庭成为艺体特长生训练的有利保障 。 要让家长在思想上提高对艺体特长生培养的认识，为艺体特长生提供精神上、物质上、时间上的有力保障。 学校可以提供各种渠道，例如通过报告会、案例宣传等途径去宣传家长；通过改革学校的评价方式，举办多种活动来引导家长。当学生出现各种问题时，家长可以配合辅导教师进行心理疏导、沟通等，而不是批评、打击、阻拦等。 五 、 研究后 的几点思考： （一）应加强对在校艺体特长生的心里健 康教育。 （二） 我们现