初中语文课《“话题作文”命题》优秀教学设计

初中语文课“话题作文”命题优秀教学设计教学目的1、使学生了解话题作文的概念和特点。2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题方法。教学过程一、导入新课导语：同学们，提高写作能力是我们学习语文的重要目的之一。而在写作中，话题作文是近年来出现的一种新题型，因为它不拘一格，形式多样，很能体现学生思维和个性特点，为此，倍受青睐。那么，什么是话题作文，话题作文拟题有哪些简易的方法呢？这正是我们今天要学习的内容。（板书：“话题作文”的拟题）二、研习新知说明事理，感悟新知1、破题解疑：话题作文是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。“话题作文的”话题是谈话的中心，它要求学生根据教师所提供的话题情境和内容范围，写一篇与其相关的文章，或记叙，或议论，或说明，或其它形式都可。2、举例说明了（出示投影片）：有人说“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。 ”其实，失去后才知道可贵的何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题，写一篇不少于600 字的文章，题目自拟，文体不限。3、揭示特点：由此我们可以看出，话题作文最明显的特点就是内容熟、范围广、形式活。教师教“法” ，学生学“用”目的：教师给学生具体介绍各种拟题法的要领，并引导学生依此说出具体的题目。通过师生共同参与，使学生体会各种方法的操作过程，并为自己以后的运用奠定基础。引语：那么， “话题作文”拟题有哪些简单易行的方法呢？下面我们将逐一学习。板书:1、扩展法教师教“法”：扩展法即在所给话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如以“路”为话题，可拟为风雪路上 、回家之路等。学生学“用”：学生依据对扩展法的理解和教师提供的范例，自选角度拟题目。如：乡间小路、 路途遥遥 、 小路弯弯等等。（注：以下几种方法，都是以“路”为主题，设计步骤与“扩展法”相同，故略去）2、想象法即由所给的话题想象开去，从而给予独到的题目。如：如果没有了路 、 假如村村都有高速路3、拟人法即将所给的话题拟人化，从而拟出人性化的题目。如：路的自述 、 我是柏油路 、 路与汽车的对话4、引用法即用与所给话题有关的名言、诗词、歌词对他们加以变通作题目。如：我们走在大路上 、 条条大路通罗马 、 书山有路勤为径5、引伸即在所给的话题原意基础上，分析它的引伸义，由引伸义来确定文章的题目。如“路”可进一步引伸为“门路” ，由此便可产生以下题目。如：致富路 、 光明路 、 幸福路6、悬念法即巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目。如：这条路由哪里来？ 、 这条路将伴他三、能力拓展拓展（一）1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题：（展示投影片）有人认为，幸福意味着拥有财富；有人认为，幸福意味着获得地位；有人认为，幸福意味着享有声誉也有人认为，拥有财富，并不意味着幸福请以“幸福”为话题写一篇文章。要求：题目自拟，文体不限。2、自我解读：学生自己阅读、分析材料，感悟其中道理，思考文章题目。3、交流共享：学生自由发言，共同分离彼此思考成果，开拓思维，受到启迪。拟题估计：感受幸福 、 什么是幸福 、 幸福的回忆 、 有钱就是幸福吗？ 、 幸福就在你身边开拓（二）：1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题。一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。两首童谣，叙述了两种截然不同的结果。 “三个和尚”之所以“没水喝” ，是因为不负责任，互相推诿；“三只蚂蚁来搬米”之所以“轻轻抬着进洞里”是团结合作的结果。从这“人不如蚁”中你得到什么启示呢？请以“协作”为话题，写一篇文章。要求：要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。文体不限，题目自拟。2、读题感悟：学生自己阅读、体会、思考并构思题目。3、沟通合作：学生前后桌四人分成一组相互交流看法，推敲题目。4、共享共进：听取个别小组拟题情况，通过师生对话交流，在分享彼此成果的同时，互相启迪，激活思维，产生灵感，从而拟出更好的题目来。诸如：谈谈协作 、 协作的力量 、 三个和尚新说、 分工协作 、 如果没有协作，那么 、 三个臭皮匠，顶个诸葛亮等等。四、小结升华课堂结语：同学们，话题作文命题的方法灵活多样，不拘一格。今天我们只学习了其中的六种，望各位认真领会，学以致用，并在以后的学习中勇于探讨，不断开拓，相信会有更多更好的法子不断涌现。教学目的1、使学生了解话题作文的概念和特点。2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题方法。教学过程一、导入新课导语：同学们，提高写作能力是我们学习语文的重要目的之一。而在写作中，话题作文是近年来出现的一种新题型，因为它不拘一格，形式多样，很能体现学生思维和个性特点，为此，倍受青睐。那么，什么是话题作文，话题作文拟题有哪些简易的方法呢？这正是我们今天要学习的内容。（板书：“话题作文”的拟题）二、研习新知说明事理，感悟新知1、破题解疑：话题作文是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。“话题作文的”话题是谈话的中心，它要求学生根据教师所提供的话题情境和内容范围，写一篇与其相关的文章，或记叙，或议论，或说明，或其它形式都可。2、举例说明了（出示投影片）：有人说“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。 ”其实，失去后才知道可贵的何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题，写一篇不少于600 字的文章，题目自拟，文体不限。3、揭示特点：由此我们可以看出，话题作文最明显的特点就是内容熟、范围广、形式活。教师教“法” ，学生学“用”目的：教师给学生具体介绍各种拟题法的要领，并引导学生依此说出具体的题目。通过师生共同参与，使学生体会各种方法的操作过程，并为自己以后的运用奠定基础。引语：那么， “话题作文”拟题有哪些简单易行的方法呢？下面我们将逐一学习。板书:1、扩展法教师教“法”：扩展法即在所给话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如以“路”为话题，可拟为风雪路上 、回家之路等。学生学“用”：学生依据对扩展法的理解和教师提供的范例，自选角度拟题目。如：乡间小路、 路途遥遥 、 小路弯弯等等。（注：以下几种方法，都是以“路”为主题，设计步骤与“扩展法”相同，故略去）2、想象法即由所给的话题想象开去，从而给予独到的题目。如：如果没有了路 、 假如村村都有高速路3、拟人法即将所给的话题拟人化，从而拟出人性化的题目。如：路的自述 、 我是柏油路 、 路与汽车的对话4、引用法即用与所给话题有关的名言、诗词、歌词对他们加以变通作题目。如：我们走在大路上 、 条条大路通罗马 、 书山有路勤为径5、引伸即在所给的话题原意基础上，分析它的引伸义，由引伸义来确定文章的题目。如“路”可进一步引伸为“门路” ，由此便可产生以下题目。如：致富路 、 光明路 、 幸福路6、悬念法即巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目。如：这条路由哪里来？ 、 这条路将伴他三、能力拓展拓展（一）1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题：（展示投影片）有人认为，幸福意味着拥有财富；有人认为，幸福意味着获得地位；有人认为，幸福意味着享有声誉也有人认为，拥有财富，并不意味着幸福请以“幸福”为话题写一篇文章。要求：题目自拟，文体不限。2、自我解读：学生自己阅读、分析材料，感悟其中道理，思考文章题目。3、交流共享：学生自由发言，共同分离彼此思考成果，开拓思维，受到启迪。拟题估计：感受幸福 、 什么是幸福 、 幸福的回忆 、 有钱就是幸福吗？ 、 幸福就在你身边开拓（二）：1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题。一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。两首童谣，叙述了两种截然不同的结果。 “三个和尚”之所以“没水喝” ，是因为不负责任，互相推诿；“三只蚂蚁来搬米”之所以“轻轻抬着进洞里”是团结合作的结果。从这“人不如蚁”中你得到什么启示呢？请以“协作”为话题，写一篇文章。要求：要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。文体不限，题目自拟。2、读题感悟：学生自己阅读、体会、思考并构思题目。3、沟通合作：学生前后桌四人分成一组相互交流看法，推敲题目。4、共享共进：听取个别小组拟题情况，通过师生对话交流，在分享彼此成果的同时，互相启迪，激活思维，产生灵感，从而拟出更好的题目来。诸如：谈谈协作 、 协作的力量 、 三个和尚新说、 分工协作 、 如果没有协作，那么 、 三个臭皮匠，顶个诸葛亮等等。四、小结升华课堂结语：同学们，话题作文命题的方法灵活多样，不拘一格。今天我们只学习了其中的六种，望各位认真领会，学以致用，并在以后的学习中勇于探讨，不断开拓，相信会有更多更好的法子不断涌现。教学目的1、使学生了解话题作文的概念和特点。2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题方法。教学过程一、导入新课导语：同学们，提高写作能力是我们学习语文的重要目的之一。而在写作中，话题作文是近年来出现的一种新题型，因为它不拘一格，形式多样，很能体现学生思维和个性特点，为此，倍受青睐。那么，什么是话题作文，话题作文拟题有哪些简易的方法呢？这正是我们今天要学习的内容。（板书：“话题作文”的拟题）二、研习新知说明事理，感悟新知1、破题解疑：话题作文是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。“话题作文的”话题是谈话的中心，它要求学生根据教师所提供的话题情境和内容范围，写一篇与其相关的文章，或记叙，或议论，或说明，或其它形式都可。2、举例说明了（出示投影片）：有人说“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。 ”其实，失去后才知道可贵的何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题，写一篇不少于600 字的文章，题目自拟，文体不限。3、揭示特点：由此我们可以看出，话题作文最明显的特点就是内容熟、范围广、形式活。教师教“法” ，学生学“用”目的：教师给学生具体介绍各种拟题法的要领，并引导学生依此说出具体的题目。通过师生共同参与，使学生体会各种方法的操作过程，并为自己以后的运用奠定基础。引语：那么， “话题作文”拟题有哪些简单易行的方法呢？下面我们将逐一学习。板书:1、扩展法教师教“法”：扩展法即在所给话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如以“路”为话题，可拟为风雪路上 、回家之路等。学生学“用”：学生依据对扩展法的理解和教师提供的范例，自选角度拟题目。如：乡间小路、 路途遥遥 、 小路弯弯等等。（注：以下几种方法，都是以“路”为主题，设计步骤与“扩展法”相同，故略去）2、想象法即由所给的话题想象开去，从而给予独到的题目。如：如果没有了路 、 假如村村都有高速路3、拟人法即将所给的话题拟人化，从而拟出人性化的题目。如：路的自述 、 我是柏油路 、 路与汽车的对话4、引用法即用与所给话题有关的名言、诗词、歌词对他们加以变通作题目。如：我们走在大路上 、 条条大路通罗马 、 书山有路勤为径5、引伸即在所给的话题原意基础上，分析它的引伸义，由引伸义来确定文章的题目。如“路”可进一步引伸为“门路” ，由此便可产生以下题目。如：致富路 、 光明路 、 幸福路6、悬念法即巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目。如：这条路由哪里来？ 、 这条路将伴他三、能力拓展拓展（一）1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题：（展示投影片）有人认为，幸福意味着拥有财富；有人认为，幸福意味着获得地位；有人认为，幸福意味着享有声誉也有人认为，拥有财富，并不意味着幸福请以“幸福”为话题写一篇文章。要求：题目自拟，文体不限。2、自我解读：学生自己阅读、分析材料，感悟其中道理，思考文章题目。3、交流共享：学生自由发言，共同分离彼此思考成果，开拓思维，受到启迪。拟题估计：感受幸福 、 什么是幸福 、 幸福的回忆 、 有钱就是幸福吗？ 、 幸福就在你身边开拓（二）：1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题。一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。两首童谣，叙述了两种截然不同的结果。 “三个和尚”之所以“没水喝” ，是因为不负责任，互相推诿；“三只蚂蚁来搬米”之所以“轻轻抬着进洞里”是团结合作的结果。从这“人不如蚁”中你得到什么启示呢？请以“协作”为话题，写一篇文章。要求：要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。文体不限，题目自拟