初中语文观摩课《甜甜的泥土》教案设计与课后反思

初中语文观摩课甜甜的泥土教案设计与课后反思【教材简析】：这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。【知识与能力】1、识记有关汉字：黯 滞蹭 蓦愣怔吮涮晕眩2、体会学习巧妙的构思。3、感受语言的清新自然和笔法的细腻。4、培养学生的分析、概括能力。【过程与方法】在阅读中思考、在合作中探究、在自主中感悟。【情感、态度与价值观】体会并理解离异的母亲对儿子的至爱之情。【教学重点、难点】1、重点：体会学习巧妙的构思。2、难点：感受语言的清新自然和笔法的细腻。【教 具】：多媒体 等等【教学课时】：一课时【教学步骤】一、导入：先请大家(学生)欣赏一些画面。齐读警言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。 ”随后请学生感悟此句。生（齐说）：发现美，感受爱。今天就让我们一起在发现和感受中去学习，去了解一个独特的故事，结识一些似曾相识的人物。（板书：甜甜的泥土）二、走进课文，整体感知：（提示学生应读准的词语）黯（n）淡 呆滞(zh) 蹭(cng) 蓦地(m d)愣怔(lng zheng) 吮(shn) 涮(shun)净晕眩（yn xun）、请同学们小声地读书，准备一下，要求大家首先用“整体概括”的方法把握小说内容，用一句最简洁的话说说这个故事。把小小说的内容全部包括进去。 （屏幕显示：整体概括） (学生读书、归纳)交流、明确：（回答时要把握住要点和感情）A、王小亮得到妈妈给他送的奶糖，后来化在雪里，他非常伤心，却又尝到了泥土的甜味。这表达了母子间的亲情。B、本文写了一个孩子得到母亲送的奶糖，并分给老师和同学们吃，表达了离异母亲对孩子的爱。、用“分层概括”的方法来说说故事。 （屏幕显示：分层概括）A：故事以小标题的形式拟出。如：送奶糖 吃奶糖埋奶糖化奶糖（开端） （发展） （高潮） （结局）这样分层次地理出全文的内容，一个曲折、生动的故事就清晰地展示在我们面前了。离异的妈妈与王小亮的感情深深地打动了我们的心。B：选点概括：即请大家选择感受最深的一个角度对故事内容进行概括。我们按这样结构来说：从看，这是一个的故事。如从“王小亮的那双张了嘴的破鞋都甩掉了”来看，这是一个发生在离异的、贫困的孩子身上的故事。 （屏幕显示：选点概括）请同学们细读课文，说出你的感受。交流、明确：生：从小亮的梦境来看，这是一个孩子极度渴望母爱的故事。生：从立春了还是很冷来看，这是一个早春还寒、没有温暖的故事。生：从王小亮赶早做家务事来看，这是一个受到虐待但却很懂事的孩子的故事。生：从他的破鞋和冻裂的小手指来看，这是一个苦孩子的故事。生：从他拿块冷馍来看，这是一个吃不饱的孩子的故事。生：从他最喜欢吃的奶糖好久没尝过来看，这是一个生活受压抑、缺乏关爱的孩子的故事。三、阅读体验，品位语言。1、你能从哪些字句中感受到母子情深？（学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。 ）2、学生跳读（选择你感受最深的语句来读） ，按句式说话：“读_，我体会到_” 的句式说话。3、 教师示范： 读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门、 、 、 、 、 、人影稀疏了，零落了，没有了。”赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。（学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。教师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美）：A、 “她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。 ”“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。B、 “一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。 ”采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。 “黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。C、 “她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。 ”采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞” “使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。D、 “几年级几班?” “今年刚过八个生日”看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。4、小结：这篇小小说以细腻的笔法,优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。5、朗读课文请一位同学读一下景物描写的部分。体会其作用交流、明确 A：这是为了突出气候的寒冷，烘托人物的心情。B：为下文奠定了感情基调，因为妈妈的心情是十分沉重的。朗读课文方法指导我们读时就要注意两点：一是语气、语调和语速要处理好，二是要突出关键字词的读法。所以这段景物描写要读得缓慢一点，低沉一些；因为是春天，可是天气还是很冷，还要突出对比。（屏幕显示：读出气氛） （教师范读）四、走进人物的内心世界。屏幕显示：1、妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子，这是为什么？2、王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师，这是为什么？3、本文描述的是一个苦涩的故事，但作者却用“甜甜的泥土”为题，这是为什么？）请同学们分成四人小组开始讨论。（学生讨论，教师巡回指导）讨论、明确1、：生：本来没碰到她的儿子，她等了很久可没有等到。生：他很想见儿子，可是隔了那么久，儿子的长相也变了。 （众人笑）生：妈妈怕见到儿子会难舍难分。生：更增添一种深深的思念。生：妈妈很久没见儿子了，她有一种愧疚感。生：这样看来妈妈一方面是自己的心里有些内疚、难过，另一方面也是为儿子着想，不让他伤心，不给他带来一些不必要的麻烦。2、生：突出王小亮乐观、善良、大方的性格。生：他要和同学们一起分享他的快乐。生：王小亮和同学们分享了奶糖，也就是分享他的母爱。生：他与同学们相处很融洽，平时别人很关心他，所以他有了糖就要回报给大家。生：懂得回报，爱本来就是相互的。3、生：形成鲜明的对比，突出母爱的深沉。生：揭示了妈妈对王小亮浓浓的爱，王小亮对美好生活的向往。所以用“甜甜的泥土”为题。生：这个题目说明不仅泥土是甜的，奶糖是甜的，还有母爱也是甜的。五、延伸：1、我们来谈谈自己家中的喜怒哀乐。（屏幕显示：家是）示范：这样来说：先说一个简短的事例，注意表达出一个感人的情境，然后再用富有哲理的、诗意的语句表达。如：我的爸爸妈妈在外地工作不能回家，我只有在周末才与他们接通电话，每一次听到他们的声音我都会感到很幸福，我觉得家就是一段长长的电话线，这头是我，那头是爸爸、妈妈。那电话里分明有一种甜美的味道。生：考试失败后，我沮丧地回到家，妈就带我到城墙边玩，看着桃花竞相开放，小草茁壮成长，我顿时心中一亮：家是温暖的春风，催人上进。我觉得家的味道是喜悦的。生：我与同学闹翻了，冒着雨回到家，感觉浑身凉气透骨，一到家，妈妈忙叫我到火炉边烤火，我觉得家就是一个温暖的火炉，我品出了家那温暖的味道。生：妈妈给我的那把伞，晴天帮我遮住阳光，雨天替我遮挡风雨，我觉得家就是一把伞。生：中秋节的晚上，我们一家人坐在院子里赏月亮，吃月饼，我觉得家就是一个圆。生：我觉得家就是一个蜜罐，散发着清香和甜蜜。小结：听了同学们精彩的讲述，老师也感动了，是的，只要我们用心去感受它的滋味，就会发现很多美好的东西。我觉得大家的生活如蜜甜。2、文中的王小亮却生活在不幸的家庭之中，我们能为他做些什么呢？特别今天还是他的生日啊！生：唱首歌、送礼物生：送一包奶糖。生：送一双新鞋。生：送一包泥土。生：送一张法院判决书，判王小亮的抚养权归他的妈妈，并要他爸爸赔偿他一定的费用，供他上大学。生：送一份未成年人保护法 ，告他的爸爸和后妈对王小亮的虐待。师：还有那么多人想送啊！谢谢你们，他一下子就收到这么多礼物一定高兴得不得了。老师也有一份礼物要送给他，请同学们看屏幕：（屏幕显示：“真情的声音” ，配音朗读：把母爱当作是一架架高耸的天线，让我们接受并传递那快乐的电波；把爱母亲谱成一支支动人的歌谣，让我们吟唱并回味那永远的旋律；珍惜爱吧！储藏爱吧！）六、关于母亲的格言：母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌：“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤” 但丁“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。 纪伯伦（学生朗诵格言）七、布置作业，训练写作小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于 200 字。【教材简析】：这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。【知识与能力】1、识记有关汉字：黯 滞蹭 蓦愣怔吮涮晕眩2、体会学习巧妙的构思。3、感受语言的清新自然和笔法的细腻。4、培养学生的分析、概括能力。【过程与方法】在阅读中思考、在合作中探究、在自主中感悟。【情感、态度与价值观】体会并理解离异的母亲对儿子的至爱之情。【教学重点、难点】1、重点：体会学习巧妙的构思。2、难点：感受语言的清新自然和笔法的细腻。【教 具】：多媒体 等等【教学课时】：一课时【教学步骤】一、导入：先请大家(学生)欣赏一些画面。齐读警言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。 ”随后请学生感悟此句。生（齐说）：发现美，感受爱。今天就让我们一起在发现和感受中去学习，去了解一个独特的故事，结识一些似曾相识的人物。（板书：甜甜的泥土）二、走进课文，整体感知：（提示学生应读准的词语）黯（n）淡 呆滞(zh) 蹭(cng) 蓦地(m d)愣怔(lng zheng) 吮(shn) 涮(shun)净晕眩（yn xun）、请同学们小声地读书，准备一下，要求大家首先用“整体概括”的方法把握小说内容，用一句最简洁的话说说这个故事。把小小说的内容全部包括进去。 （屏幕显示：整体概括） (学生读书、归纳)交流、明确：（回答时要把握住要点和感情）A、王小亮得到妈妈给他送的奶糖，后来化在雪里，他非常伤心，却又尝到了泥土的甜味。这表达了母子间的亲情。B、本文写了一个孩子得到母亲送的奶糖，并分给老师和同学们吃，表达了离异母亲对孩子的爱。、用“分层概括”的方法来说说故事。 （屏幕显示：分层概括）A：故事以小标题的形式拟出。如：送奶糖 吃奶糖埋奶糖化奶糖（开端） （发展） （高潮） （结局）这样分层次地理出全文的内容，一个曲折、生动的故事就清晰地展示在我们面前了。离异的妈妈与王小亮的感情深深地打动了我们的心。B：选点概括：即请大家选择感受最深的一个角度对故事内容进行概括。我们按这样结构来说：从看，这是一个的故事。如从“王小亮的那双张了嘴的破鞋都甩掉了”来看，这是一个发生在离异的、贫困的孩子身上的故事。 （屏幕显示：选点概括）请同学们细读课文，说出你的感受。交流、明确：生：从小亮的梦境来看，这是一个孩子极度渴望母爱的故事。生：从立春了还是很冷来看，这是一个早春还寒、没有温暖的故事。生：从王小亮赶早做家务事来看，这是一个受到虐待但却很懂事的孩子的故事。生：从他的破鞋和冻裂的小手指来看，这是一个苦孩子的故事。生：从他拿块冷馍来看，这是一个吃不饱的孩子的故事。生：从他最喜欢吃的奶糖好久没尝过来看，这是一个生活受压抑、缺乏关爱的孩子的故事。三、阅读体验，品位语言。1、你能从哪些字句中感受到母子情深？（学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。 ）2、学生跳读（选择你感受最深的语句来读） ，按句式说话：“读_，我体会到_” 的句式说话。3、 教师示范： 读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门、 、 、 、 、 、人影稀疏了，零落了，没有了。”赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。（学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。教师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美）：A、 “她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。 ”“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。B、 “一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。 ”采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。 “黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。C、 “她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。 ”采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞” “使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。D、 “几年级几班?” “今年刚过八个生日”看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。4、小结：这篇小小说以细腻的笔法,优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。5、朗读课文请一位同学读一下景物描写的部分。体会其作用交流、明确 A：这是为了突出气候的寒冷，烘托人物的心情。B：为下文奠定了感情基调，因为妈妈的心情是十分沉重的。朗读课文方法指导我们读时就要注意两点：一是语气、语调和语速要处理好，二是要突出关键字词的读法。所以这段景物描写要读得缓慢一点，低沉一些；因为是春天，可是天气还是很冷，还要突出对比。（屏幕显示：读出气氛） （教师范读）四、走进人物的内心世界。屏幕显示：1、妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子，这是为什么？2、王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师，这是为什么？3、本文描述的是一个苦涩的故事，但作者却用“甜甜的泥土”为题，这是为什么？）请同学们分成四人小组开始讨论。（学生讨论，教师巡回指导）讨论、明确1、：生：本来没碰到她的儿子，她等了很久可没有等到。生：他很想见儿子，可是隔了那么久，儿子的长相也变了。 （众人笑）生：妈妈怕见到儿子会难舍难分。生：更增添一种深深的思念。生：妈妈很久没见儿子了，她有一种愧疚感。生：这样看来妈妈一方面是自己的心里有些内疚、难过，另一方面也是为儿子着想，不让他伤心，不给他带来一些不必要的麻烦。2、生：突出王小亮乐观、善良、大方的性格。生：他要和同学们一起分享他的快乐。生：王小亮和同学们分享了奶糖，也就是分享他的母爱。生：他与同学们相处很融洽，平时别人很关心他，所以他有了糖就要回报给大家。生：懂得回报，爱本来就是相互的。3、生：形成鲜明的对比，突出母爱的深沉。生：揭示了妈妈对王小亮浓浓的爱，王小亮对美好生活的向往。所以用“甜甜的泥土”为题。生：这个题目说明不仅泥土是甜的，奶糖是甜的，还有母爱也是甜的。五、延伸：1、我们来谈谈自己家中的喜怒哀乐。（屏幕显示：家是）示范：这样来说：先说一个简短的事例，注意表达出一个感人的情境，然后再用富有哲理的、诗意的语句表达。如：我的爸爸妈妈在外地工作不能回家，我只有在周末才与他们接通电话，每一次听到他们的声音我都会感到很幸福，我觉得家就是一段长长的电话线，这头是我，那头是爸爸、妈妈。那电话里分明有一种甜美的味道。生：考试失败后，我沮丧地回到家，妈就带我到城墙边玩，看着桃花竞相开放，小草茁壮成长，我顿时心中一亮：家是温暖的春风，催人上进。我觉得家的味道是喜悦的。生：我与同学闹翻了，冒着雨回到家，感觉浑身凉气透骨，一到家，妈妈忙叫我到火炉边烤火，我觉得家就是一个温暖的火炉，我品出了家那温暖的味道。生：妈妈给我的那把伞，晴天帮我遮住阳光，雨天替我遮挡风雨，我觉得家就是一把伞。生：中秋节的晚上，我们一家人坐在院子里赏月亮，吃月饼，我觉得家就是一个圆。生：我觉得家就是一个蜜罐，散发着清香和甜蜜。小结：听了同学们精彩的讲述，老师也感动了，是的，只要我们用心去感受它的滋味，就会发现很多美好的东西。我觉得大家的生活如蜜甜。2、文中的王小亮却生活在不幸的家庭之中，我们能为他做些什么呢？特别今天还是他的生日啊！生：唱首歌、送礼物生：送一包奶糖。生：送一双新鞋。生：送一包泥土。生：送一张法院判决书，判王小亮的抚养权归他的妈妈，并要他爸爸赔偿他一定的费用，供他上大学。生：送一份未成年人保护法 ，告他的爸爸和后妈对王小亮的虐待。师：还有那么多人想送啊！谢谢你们，他一下子就收到这么多礼物一定高兴得不得了。老师也有一份礼物要送给他，请同学们看屏幕：（屏幕显示：“真情的声音” ，配音朗读：把母爱当作是一架架高耸的天线，让我们接受并传递那快乐的电波；把爱母亲谱成一支支动人的歌谣，让我们吟唱并回味那永远的旋律；珍惜爱吧！储藏爱吧！）六、关于母亲的格言：母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌：“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤” 但丁“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。 纪伯伦（学生朗诵格言）七、布置作业，训练写作小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于 200 字。【教材简析】：这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。【知识与能力】1、识记有关汉字：黯 滞蹭 蓦愣怔吮涮晕眩2、体会学习巧妙的构思。3、感受语言的清新自然和笔法的细腻。4、培养学生的分析、概括能力。【过程与方法】在阅读中思考、在合作中探究、在自主中感悟。【情感、态度与价值观】体会并理解离异的母亲对儿子的至爱之情。【教学重点、难点】1、重点：体会学习巧妙的构思。2、难点：感受语言的清新自然和笔法的细腻。【教 具】：多媒体 等等【教学课时】：一课时【教学步骤】一、导入：先请大家(学生)欣赏一些画面。齐读警言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。 ”随后请学生感悟此句。生（齐说）：发现美，感受爱。今天就让我们一起在发现和感受中去学习，去了解一个独特的故事，结识一些似曾相识的人物。（板书：甜甜的泥土）二、走进课文，整体感知：（提示学生应读准的词语）黯（n）淡 呆滞(zh) 蹭(cng) 蓦地(m d)愣怔(lng zheng) 吮(shn) 涮(shun)净晕眩（yn xun）、请同学们小声地读书，准备一下，要求大家首先用“整体概括”的方法把握小说内容，用一句最简洁的话说说这个故事。把小小说的内容全部包括进去。 （屏幕显示：整体概括） (学生读书、归纳)交流、明确：（回答时要把握住要点和感情）A、王小亮得到妈妈给他送的奶糖，后来化在雪里，他非常伤心，却又尝到了泥土的甜味。这表达了母子间的亲情。B、本文写了一个孩子得到母亲送的奶糖，并分给老师和同学们吃，表达了离异母亲对孩子的爱。、用“分层概括”的方法来说说故事。 （屏幕显示：分层概括）A：故事以小标题的形式拟出。如：送奶糖 吃奶糖埋奶糖化奶糖（开端） （发展） （高潮） （结局）这样分层次地理出全文的内容，一个曲折、生动的故事就清晰地展示在我们面前了。离异的妈妈与王小亮的感情深深地打动了我们的心。B：选点概括：即请大家选择感受最深的一个角度对故事内容进行概括。我们按这样结构来说：从看，这是一个的故事。如从“王小亮的那双张了嘴的破鞋都甩掉了”来看，这是一个发生在离异的、贫困的孩子身上的故事。 （屏幕显示：选点概括）请同学们细读课文，说出你的感受。交流、明确：生：从小亮的梦境来看，这是一个孩子极度渴望母爱的故事。生：从立春了还是很冷来看，这是一个早春还寒、没有温暖的故事。生：从王小亮赶早做家务事来看，这是一个受到虐待但却很懂事的孩子的故事。生：从他的破鞋和冻裂的小手指来看，这是一个苦孩子的故事。生：从他拿块冷馍来看，这是一个吃不饱的孩子的故事。生：从他最喜欢吃的奶糖好久没尝过来看，这是一个生活受压抑、缺乏关爱的孩子的故事。三、阅读体验，品位语言。1、你能从哪些字句中感受到母子情深？（学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。 ）2、学生跳读（选择你感受最深的语句来读） ，按句式说话：“读_，我体会到_” 的句式说话。3、 教师示范： 读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门、 、 、 、 、 、人影稀疏了，零落了，没有了。”赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。（学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。教师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美）：A、 “她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。 ”“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。B、 “一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。 ”采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。 “黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。C、 “她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。 ”采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞” “使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。D、 “几年级几班?” “今年刚过八个生日”看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。4、小结：这篇小小说以细腻的笔法,优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。5、朗读课文请一位同学读一下景物描写的部分。体会其作用交流、明确 A：这是为了突出气候的寒冷，烘托人物的心情。B：为下文奠定了感情基调，因为妈妈的心情是十分沉重的。朗读课文方法指导我们读时就要注意两点：一是语气、语调和语速要处理好，二是要突出关键字词的读法。所以这段景