作文教学要辅导到位

作文教学要辅导到位来凤县大河中学 彭文前现在，一提起作文就感到头痛的学生，不在少数，尤其在农村中学更是如此。这固然是由多方面的因素造成的，比如学生识字量不够，语言积累不够，勤于思考不够，动手写作不够，还有对现实生活的观察不够等等。但是，这不能不说还有一个不够语文教师的作文教学辅导不够，即辅导不到位。这是现在作文教学中普遍存在的问题。作文教学为什么辅导不到位?这还是教师的认识问题在作祟:作文弹性大，评价标准难以把握，统考中优文低分或中等分，劣文高分或中等分常常出现，平时几乎没有进行作文教学的班级，考试起来作文分也不怎么样为何不给自己“减负”呢？有的教师，长期看到这一现实，只好悲叹不已。这也难怪原来认真辅导作文教学的教师有了松懈情绪，此其一。其二，写作文多累人啦，学生一天有好几门功课要学，作业又多，作文也应该为学生“减减负” 。更有现在的中学生可供“借鉴”的优秀作文选太多，在统考中或作文竞赛中，往往出现学生的“模仿”之作，因而许多学生家长无辜地遭受车祸或什么的，缺乏真情实感，让作文坏了质变了味。其三，有的学校的课表上根本就没有排“作文”课。这些确实是事实。原来国家教委“按部颁计划开齐课程，开足课时”的指令早就是针对现实中的不合理现象而提出的。从这里我们更应该明白真正实施素质教育的重要性所在。作为战斗在一线的语文教师，作为传道、授业、解惑的良心未泯者，我们还能像以前那样任其发展和眼高手低吗？这显然是不行的。所以拙笔为文，谈点管窥。怎样才能让作文教学辅导到位呢?一、教师要坚持写“下水作文”语文教师为什么要写“下水作文”？而且要坚持写“下水作文”呢？这是笔者从自己长期坚持写“下水作文”的历程中总结出来的。管见如下：写“下水作文”是辅导学生作文的需要。教师经常写“下水作文” ，自然知道个中甘苦，因此才会特别珍惜学生的劳动，把学生作文当作一回事来处理。文学即人学。教师把学生作文当作一回事，学生就会与老师拉近距离，从而愿意在作文上下功夫；教师经常写“下水作文” ，又常有文章见诸报刊，学生会更加钦佩老师，愿意按老师的指点去做。写“下水作文”是提高教师自身写作水平的需要。笔者从教 30 余年来，一直坚持写“下水作文”（包括作文教案等） ，自身的写作水平得到不断提高，还发现了语文教材中的很多不足之处。从辅导学生作文的实践和体会来说，经常写“下水作文” ，增强了“内功” ，辅导学生作文时不会眼高手低，而能左右逢源，得心应手，好不快哉呀！写“下水作文”是构建和谐社会的需要。曾经有人问一位盲人：“你什么都看不到，这么活着觉得痛苦吗？”盲人回答：“我痛苦什么？我还能听见声音，我还能说话，我还能走路。我之所以活得比较愉快，是因为我学会了放大美好。 ”难道我们一个个好端端的知识分子还不如那位盲人吗？在现实生活中，不如意事常十之八九，每每一想起它，就会不愉快，这既有害于身心健康，又不利于学习和工作；坚持写（哪怕是练字也好） ，就能把“空闲时间”挤出来用于读书，用于观察生活等，这样就会忘却不愉快，就会减少烦恼，就会放大美好，拥有足以让生命灿烂的阳光而轻装在阵，就不会用尽心思去争取（包装）这优秀那劳模了，就会写出优秀的作品来。这样，我们就起到了用“科学的理论武装人，正确的舆论引导人，高尚的精神塑造人，优秀的作品鼓舞人”的作用。这样，语文教师不但能以口育人做人类灵魂的工程师，还能以文育人当净化人类灵魂的工程师。这难道不是构建和谐社会的需要吗？贤语说：“人生常与书作伴，不想清高也清高。 ”从自己的亲身体会来看，这话是真的；不过，笔者想补问一句：如果将其中的“书”字更为“写”字，其意味又将如何呢？当然，可能有的教师会说：“社会上的腐败现象那么多，你观察到了也写吗？”说得好。但是，只要我们明白自己的职责和写的原则是什么就行了，我们没有能力做的自然是不去做为好。换句话说，识时务者量体裁衣吧。也许有的同仁看了这些话，心里并不乐意。但是，毛泽东同志说得好：要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一尝“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”？现在有些教师反对写“下水作文” ，恐怕反对者一是怕吃苦，二是处理“下水作文”不当在学生作文之前，就给学生宣读了自己的“下水作文” ，这样自然是束缚了学生的思维，限制了学生的发展。如果将“下水作文”宣读在学生写完作文之后，即在讲评学生作文时，则非但没有束缚学生的思维，同时还把教师那居高临下的权威性也给消除了，教师便真正成为学生学习的合作者、引导者和参与者了。大家知道：读是吸收，写是释放。事实上，吸收得越多，才越有利于释放。教师要坚持写，其前提必须加强阅读，不断引进“活水” ，做到“胸藏万汇” ，这样教师手里自然就能“笔有千钧任翕张”了。教师若能这样去“身教”学生，何愁学生不能妙笔生花呢？此外，作为语文教师，其“下水”不要局限于“池子” ，而要向“海洋”进军，即要“下水”一般的应用文，还要“下水”小说、散文、诗歌、戏剧，尤其要“下水”对联它是唯汉语中仅有的璀璨之明珠，用它来教育学生，无论从它的确定主题还是剪裁材料，无论从它的锤炼词语还是运用修辞等，都能使学生获得综合性的训练和提高。用它来进行教学，可以收到四两拨千斤的效果。这，很值得同仁们去尝试。总之，作为语文教师， “下水作文”是很值得一写的；如果自己不坚持写“下水作文” ，光凭热情辅导学生作文，只不过是隔靴搔痒罢了，要辅导到位只能是一句空话，还是君子既动口又动手为好。让我们以“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”共勉吧。来凤县大河中学 彭文前现在，一提起作文就感到头痛的学生，不在少数，尤其在农村中学更是如此。这固然是由多方面的因素造成的，比如学生识字量不够，语言积累不够，勤于思考不够，动手写作不够，还有对现实生活的观察不够等等。但是，这不能不说还有一个不够语文教师的作文教学辅导不够，即辅导不到位。这是现在作文教学中普遍存在的问题。作文教学为什么辅导不到位?这还是教师的认识问题在作祟:作文弹性大，评价标准难以把握，统考中优文低分或中等分，劣文高分或中等分常常出现，平时几乎没有进行作文教学的班级，考试起来作文分也不怎么样为何不给自己“减负”呢？有的教师，长期看到这一现实，只好悲叹不已。这也难怪原来认真辅导作文教学的教师有了松懈情绪，此其一。其二，写作文多累人啦，学生一天有好几门功课要学，作业又多，作文也应该为学生“减减负” 。更有现在的中学生可供“借鉴”的优秀作文选太多，在统考中或作文竞赛中，往往出现学生的“模仿”之作，因而许多学生家长无辜地遭受车祸或什么的，缺乏真情实感，让作文坏了质变了味。其三，有的学校的课表上根本就没有排“作文”课。这些确实是事实。原来国家教委“按部颁计划开齐课程，开足课时”的指令早就是针对现实中的不合理现象而提出的。从这里我们更应该明白真正实施素质教育的重要性所在。作为战斗在一线的语文教师，作为传道、授业、解惑的良心未泯者，我们还能像以前那样任其发展和眼高手低吗？这显然是不行的。所以拙笔为文，谈点管窥。怎样才能让作文教学辅导到位呢?一、教师要坚持写“下水作文”语文教师为什么要写“下水作文”？而且要坚持写“下水作文”呢？这是笔者从自己长期坚持写“下水作文”的历程中总结出来的。管见如下：写“下水作文”是辅导学生作文的需要。教师经常写“下水作文” ，自然知道个中甘苦，因此才会特别珍惜学生的劳动，把学生作文当作一回事来处理。文学即人学。教师把学生作文当作一回事，学生就会与老师拉近距离，从而愿意在作文上下功夫；教师经常写“下水作文” ，又常有文章见诸报刊，学生会更加钦佩老师，愿意按老师的指点去做。写“下水作文”是提高教师自身写作水平的需要。笔者从教 30 余年来，一直坚持写“下水作文”（包括作文教案等） ，自身的写作水平得到不断提高，还发现了语文教材中的很多不足之处。从辅导学生作文的实践和体会来说，经常写“下水作文” ，增强了“内功” ，辅导学生作文时不会眼高手低，而能左右逢源，得心应手，好不快哉呀！写“下水作文”是构建和谐社会的需要。曾经有人问一位盲人：“你什么都看不到，这么活着觉得痛苦吗？”盲人回答：“我痛苦什么？我还能听见声音，我还能说话，我还能走路。我之所以活得比较愉快，是因为我学会了放大美好。 ”难道我们一个个好端端的知识分子还不如那位盲人吗？在现实生活中，不如意事常十之八九，每每一想起它，就会不愉快，这既有害于身心健康，又不利于学习和工作；坚持写（哪怕是练字也好） ，就能把“空闲时间”挤出来用于读书，用于观察生活等，这样就会忘却不愉快，就会减少烦恼，就会放大美好，拥有足以让生命灿烂的阳光而轻装在阵，就不会用尽心思去争取（包装）这优秀那劳模了，就会写出优秀的作品来。这样，我们就起到了用“科学的理论武装人，正确的舆论引导人，高尚的精神塑造人，优秀的作品鼓舞人”的作用。这样，语文教师不但能以口育人做人类灵魂的工程师，还能以文育人当净化人类灵魂的工程师。这难道不是构建和谐社会的需要吗？贤语说：“人生常与书作伴，不想清高也清高。 ”从自己的亲身体会来看，这话是真的；不过，笔者想补问一句：如果将其中的“书”字更为“写”字，其意味又将如何呢？当然，可能有的教师会说：“社会上的腐败现象那么多，你观察到了也写吗？”说得好。但是，只要我们明白自己的职责和写的原则是什么就行了，我们没有能力做的自然是不去做为好。换句话说，识时务者量体裁衣吧。也许有的同仁看了这些话，心里并不乐意。但是，毛泽东同志说得好：要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一尝“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”？现在有些教师反对写“下水作文” ，恐怕反对者一是怕吃苦，二是处理“下水作文”不当在学生作文之前，就给学生宣读了自己的“下水作文” ，这样自然是束缚了学生的思维，限制了学生的发展。如果将“下水作文”宣读在学生写完作文之后，即在讲评学生作文时，则非但没有束缚学生的思维，同时还把教师那居高临下的权威性也给消除了，教师便真正成为学生学习的合作者、引导者和参与者了。大家知道：读是吸收，写是释放。事实上，吸收得越多，才越有利于释放。教师要坚持写，其前提必须加强阅读，不断引进“活水” ，做到“胸藏万汇” ，这样教师手里自然就能“笔有千钧任翕张”了。教师若能这样去“身教”学生，何愁学生不能妙笔生花呢？此外，作为语文教师，其“下水”不要局限于“池子” ，而要向“海洋”进军，即要“下水”一般的应用文，还要“下水”小说、散文、诗歌、戏剧，尤其要“下水”对联它是唯汉语中仅有的璀璨之明珠，用它来教育学生，无论从它的确定主题还是剪裁材料，无论从它的锤炼词语还是运用修辞等，都能使学生获得综合性的训练和提高。用它来进行教学，可以收到四两拨千斤的效果。这，很值得同仁们去尝试。总之，作为语文教师， “下水作文”是很值得一写的；如果自己不坚持写“下水作文” ，光凭热情辅导学生作文，只不过是隔靴搔痒罢了，要辅导到位只能是一句空话，还是君子既动口又动手为好。让我们以“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”共勉吧。来凤县大河中学 彭文前现在，一提起作文就感到头痛的学生，不在少数，尤其在农村中学更是如此。这固然是由多方面的因素造成的，比如学生识字量不够，语言积累不够，勤于思考不够，动手写作不够，还有对现实生活的观察不够等等。但是，这不能不说还有一个不够语文教师的作文教学辅导不够，即辅导不到位。这是现在作文教学中普遍存在的问题。作文教学为什么辅导不到位?这还是教师的认识问题在作祟:作文弹性大，评价标准难以把握，统考中优文低分或中等分，劣文高分或中等分常常出现，平时几乎没有进行作文教学的班级，考试起来作文分也不怎么样为何不给自己“减负”呢？有的教师，长期看到这一现实，只好悲叹不已。这也难怪原来认真辅导作文教学的教师有了松懈情绪，此其一。其二，写作文多累人啦，学生一天有好几门功课要学，作业又多，作文也应该为学生“减减负” 。更有现在的中学生可供“借鉴”的优秀作文选太多，在统考中或作文竞赛中，往往出现学生的“模仿”之作，因而许多学生家长无辜地遭受车祸或什么的，缺乏真情实感，让作文坏了质变了味。其三，有的学校的课表上根本就没有排“作文”课。这些确实是事实。原来国家教委“按部颁计划开齐课程，开足课时”的指令早就是针对现实中的不合理现象而提出的。从这里我们更应该明白真正实施素质教育的重要性所在。作为战斗在一线的语文教师，作为传道、授业、解惑的良心未泯者，我们还能像以前那样任其发展和眼高手低吗？这显然是不行的。所以拙笔为文，谈点管窥。怎样才能让作文教学辅导到位呢?一、教师要坚持写“下水作文”语文教师为什么要写“下水作文”？而且要坚持写“下水作文”呢？这是笔者从自己长期坚持写“下水作文”的历程中总结出来的。管见如下：写“下水作文”是辅导学生作文的需要。教师经常写“下水作文” ，自然知道个中甘苦，因此才会特别珍惜学生的劳动，把学生作文当作一回事来处理。文学即人学。教师把学生作文当作一回事，学生就会与老师拉近距离，从而愿意在作文上下功夫；教师经常写“下水作文” ，又常有文章见诸报刊，学生会更加钦佩老师，愿意按老师的指点去做。写“下水作文”是提高教师自身写作水平的需要。笔者从教 30 余年来，一直坚持写“下水作文”（包括作文教案等） ，自身的写作水平得到不断提高，还发现了语文教材中的很多不足之处。从辅导学生作文的实践和体会来说，经常写“下水作文” ，增强了“内功” ，辅导学生作文时不会眼高手低，而能左右逢源，得心应手，好不快哉呀！写“下水作文”是构建和谐社会的需要。曾经有人问一位盲人：“你什么都看不到，这么活着觉得痛苦吗？”盲人回答：“我痛苦什么？我还能听见声音，我还能说话，我还能走路。我之所以活得比较愉快，是因为我学会了放大美好。 ”难道我们一个个好端端的知识分子还不如那位盲人吗？在现实生活中，不如意事常十之八九，每每一想起它，就会不愉快，这既有害于身心健康，又不利于学习和工作；坚持写（哪怕是练字也好） ，就能把“空闲时间”挤出来用于读书，用于观察生活等，这样就会忘却不愉快，就会减少烦恼，就会放大美好，拥有足以让生命灿烂的阳光而轻装在阵，就不会用尽心思去争取（包装）这优秀那劳模了，就会写出优秀的作品来。这样，我们就起到了用“科学的理论武装人，正确的舆论引导人，高尚的精神塑造人，优秀的作品鼓舞人”的作用。这样，语文教师不但能以口育人做人类灵魂的工程师，还能以文育人当净化人类灵魂的工程师。这难道不是构建和谐社会的需要吗？贤语说：“人生常与书作伴，不想清高也清高。 ”从自己的亲身体会来看，这话是真的；不过，笔者想补问一句：如果将其中的“书”字更为“写”字，其意味又将如何呢？当然，可能有的教师会说：“社会上的腐败现象那么多，你观察到了也写吗？”说得好。但是，只要我们明白自己的职责和写的原则是什么就行了，我们没有能力做的自然是不去做为