人民教育出版社三年级音乐《童年》表演（1）《摇啊摇》教案和教学反思

人民教育出版社三年级音乐童年表演（1） 摇啊摇教案和教学反思人民教育出版社第一单元第一课童年表演（1） 摇啊摇作者及工作单位 雷娟 丰原镇丰原中心小学教材分析一、演唱做到声音自然而连贯，圆润而流畅，有弹性。二、认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值，在教师的帮助下演唱 C 调号上的单声部歌曲。听二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。三、学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇 ，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。四、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱摇啊摇 ，并进行表演。五、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。四、引导学生用竖笛演奏歌曲摇啊摇增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。学情分析1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切” ，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用” ，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。教学目标一、学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇 ，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感背唱摇啊摇 ，并进行表演。三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。四、引导学生用竖笛演奏歌曲摇啊摇增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学重点和难点教学重点：引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感背唱摇啊摇 ，并进行表演。教学难点： 能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。人民教育出版社第一单元第一课童年表演（1） 摇啊摇作者及工作单位 雷娟 丰原镇丰原中心小学教材分析一、演唱做到声音自然而连贯，圆润而流畅，有弹性。二、认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值，在教师的帮助下演唱 C 调号上的单声部歌曲。听二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。三、学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇 ，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。四、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱摇啊摇 ，并进行表演。五、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。四、引导学生用竖笛演奏歌曲摇啊摇增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。学情分析1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切” ，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用” ，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。教学目标一、学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇 ，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感背唱摇啊摇 ，并进行表演。三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。四、引导学生用竖笛演奏歌曲摇啊摇增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学重点和难点教学重点：引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感背唱摇啊摇 ，并进行表演。教学难点： 能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。人民教育出版社第一单元第一课童年表演（1） 摇啊摇作者及工作单位 雷娟 丰原镇丰原中心小学教材分析一、演唱做到声音自然而连贯，圆润而流畅，有弹性。二、认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值，在教师的帮助下演唱 C 调号上的单声部歌曲。听二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。三、学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇 ，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。四、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱摇啊摇 ，并进行表演。五、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。四、引导学生用竖笛演奏歌曲摇啊摇增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。学情分析1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切” ，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用” ，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。教学目标一、学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇 ，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习