人教版小学六年级语文上册《有的人》同步练习作业题

人教版小学六年级语文上册有的人同步练习作业题人教版小学六年级语文上册有的人同步练习作业题有的人练习一、 “情愿做野草，等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（ ）A.对旧社会黑暗势力的反抗。B.对国民党反动派的无比愤恨。C.盼望旧社会彻底消亡。D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。二、 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ”这节诗的内容是（ ）A.人总逃脱不了死的结局。B.概括了两种人生的不同价值。C.人的活和死是对立的统一体。D.写两种人的不同活法。三、判断下列说法正误，正确的画“” ，错误的画“” 。1.有的人歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。 （ ）2.“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。 ”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文野草 。 （ ）3.诗歌按表达方式可以分为抒情诗和叙事诗，有的人属于抒情诗。（ ）答案一、D二、B三、1.2.3. 四、阅读欣赏生别死离周恩来壮烈的死，苟且的生。贪生怕死，何如重死轻生！生别死离，最是难堪事。别了，牵肠挂肚；死了，毫无轻重，何如做个感人的永别！没有耕耘，哪来收获？没播革命的种子，却盼共产花开！梦想那赤色的旗儿飞扬，却不用血来染他，天下哪有这类便宜事？坐着谈，何如起来行？贪生的人，也悲伤别离，也随着死生，只是他们却识不透这感人的永别，永别的感人。不用希望人家了！生死的路，已放在各人前边，飞向光明，尽由着你！举起那黑铁的锄儿，开辟那未耕耘的土地。种子撒在人间，血儿滴在地上。本是别离的，以后更会永别！生死参透了，努力为生，还要努力为死，便永别了，又算什么？简析：这是周恩来同志 1922 年为悼念革命战友黄爱在湖南被反动军阀赵恒惕杀害而写下的一首白话诗。诗中抓住生与死这一重大课题，对比两种截然相反的态度，引出自己的深刻见解。其中， “壮烈”与“苟且” ；“贪生怕死”与“重死轻生”等反义词或词组的对应使用，取得鲜明的对比效果。随着内容的逐层展开，诗中还运用形象的语言，反复比较说明“耕耘”与“收获” 、 “坐着谈”与“起来行” 、“希望人家”与“尽由着你”的关系，从而提出要“努力为生” 、 “努力为死”的前进方向，鼓励我们：生，要“举起那黑铁的锄儿” ，去“开辟那耕耘的土地” ，把“种子撒在人间” ；死，要“做个感人的永别” 。结尾的反问句，展现了一个崇高的精神境界，使人感奋。人教版小学六年级语文上册有的人同步练习作业题有的人练习一、 “情愿做野草，等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（ ）A.对旧社会黑暗势力的反抗。B.对国民党反动派的无比愤恨。C.盼望旧社会彻底消亡。D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。二、 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ”这节诗的内容是（ ）A.人总逃脱不了死的结局。B.概括了两种人生的不同价值。C.人的活和死是对立的统一体。D.写两种人的不同活法。三、判断下列说法正误，正确的画“” ，错误的画“” 。1.有的人歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。 （ ）2.“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。 ”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文野草 。 （ ）3.诗歌按表达方式可以分为抒情诗和叙事诗，有的人属于抒情诗。（ ）答案一、D二、B三、1.2.3. 四、阅读欣赏生别死离周恩来壮烈的死，苟且的生。贪生怕死，何如重死轻生！生别死离，最是难堪事。别了，牵肠挂肚；死了，毫无轻重，何如做个感人的永别！没有耕耘，哪来收获？没播革命的种子，却盼共产花开！梦想那赤色的旗儿飞扬，却不用血来染他，天下哪有这类便宜事？坐着谈，何如起来行？贪生的人，也悲伤别离，也随着死生，只是他们却识不透这感人的永别，永别的感人。不用希望人家了！生死的路，已放在各人前边，飞向光明，尽由着你！举起那黑铁的锄儿，开辟那未耕耘的土地。种子撒在人间，血儿滴在地上。本是别离的，以后更会永别！生死参透了，努力为生，还要努力为死，便永别了，又算什么？简析：这是周恩来同志 1922 年为悼念革命战友黄爱在湖南被反动军阀赵恒惕杀害而写下的一首白话诗。诗中抓住生与死这一重大课题，对比两种截然相反的态度，引出自己的深刻见解。其中， “壮烈”与“苟且” ；“贪生怕死”与“重死轻生”等反义词或词组的对应使用，取得鲜明的对比效果。随着内容的逐层展开，诗中还运用形象的语言，反复比较说明“耕耘”与“收获” 、 “坐着谈”与“起来行” 、“希望人家”与“尽由着你”的关系，从而提出要“努力为生” 、 “努力为死”的前进方向，鼓励我们：生，要“举起那黑铁的锄儿” ，去“开辟那耕耘的土地” ，把“种子撒在人间” ；死，要“做个感人的永别” 。结尾的反问句，展现了一个崇高的精神境界，使人感奋。人教版小学六年级语文上册有的人同步练习作业题有的人练习一、 “情愿做野草，等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（ ）A.对旧社会黑暗势力的反抗。B.对国民党反动派的无比愤恨。C.盼望旧社会彻底消亡。D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。二、 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ”这节诗的内容是（ ）A.人总逃脱不了死的结局。B.概括了两种人生的不同价值。C.人的活和死是对立的统一体。D.写两种人的不同活法。三、判断下列说法正误，正确的画“” ，错误的画“” 。1.有的人歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。 （ ）2.“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。 ”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文野草 。 （ ）3.诗歌按表达方式可以分为抒情诗和叙事诗，有的人属于抒情诗。（ ）答案一、D二、B三、1.2.3. 四、阅读欣赏生别死离周恩来壮烈的死，苟且的生。贪生怕死，何如重死轻生！生别死离，最是难堪事。别了，牵肠挂肚；死了，毫无轻重，何如做个感人的永别！没有耕耘，哪来收获？没播革命的种子，却盼共产花开！梦想那赤色的旗儿飞扬，却不用血来染他，天下哪有这类便宜事？坐着谈，何如起来行？贪生的人，也悲伤别离，也随着死生，只是他们却识不透这感人的永别，永别的感人。不用希望人家了！生死的路，已放在各人前边，飞向光明，尽由着你！举起那黑铁的锄儿，开辟那未耕耘的土地。种子撒在人间，血儿滴在地上。本是别离的，以后更会永别！生死参透了，努力为生，还要努力为死，便永别了，又算什么？简析：这是周恩来同志 1922 年为悼念革命战友黄爱在湖南被反动军阀赵恒惕杀害而写下的一首白话诗。诗中抓住生与死这一重大课题，对比两种截然相反的态度，引出自己的深刻见解。其中， “壮烈”与“苟且” ；“贪生怕死”与“重死轻生”等反义词或词组的对应使用，取得鲜明的对比效果。随着内容的逐层展开，诗中还运用形象的语言，反复比较说明“耕耘”与