人教版品德与社会三年级年级下册《换个角度想一想 》教案与教学反思

人教版品德与社会三年级年级下册换个角度想一想 教案与教学反思换个角度想一想教案教学目标情感、态度与价值观：感受理解、宽容、欣赏他人的快乐，做一个快乐的儿童。能力：在与他人的交往互动中， 尝试多角度地看待和思考问题。知识：学习从他人的想法和情感等角度， 去判断、理解、解决问题；学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生有较强的自我中心意识，而且由于现阶段的孩子多是独生子女，他们更多地会从自己的角度去思考问题，不能冷静、客观地分析问题，站在别人的角度去思考。农村的孩子自我中心意识弱一些，但也缺乏正确地处理问题的方法，往往采取一些简单的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法处理矛盾。从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较困苦，许多学生过早地挑起生活的重担，这些都容易影响孩子们不能用积极乐观的心态去思考和对待事情。他们在与人交往方面也缺乏必要的指导，还不太懂得用理解、欣赏等方法去进行人际交往。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说， “换个角度想一想”是一个很有实际意义的话题，他们在交往中产生的矛盾、生活中产生的人际问题往往束手无策。因此，对其进行相关的引导，是必须且急需的。针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。教学难点是让学生学会积极乐观地思考和对待事情， 学会理解、宽容、欣赏他人。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验。在教学中，可先创设“假如我是他”的冲突情境，引导学生思考如何避免冲突，进而培养学生换角度思考问题的意识与习惯，学会从他人的角度出发，体会他人的想法和感受。通过“值日风波” ，让学生体验他人的感受，懂得人与人之间要相互理解和宽容。最后组织学生寻找身边人的闪光点，引导学生学会理解、宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。教学重点在与他人的交往互动中， 尝试多角度地看待和思考问题。教学难点学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。教学准备教师准备：相关课件。学生准备：寻找身边同学的闪光点。课时安排1 课时。完成话题“对方会怎么想” “换个角度看同学”的教材内容。教学过程活动一对方会怎么想播放动画：运动会风波引导学生结合情境进行讨论：你和同学进行游戏或做其他事情时，有没有发生过类似的冲突。如果有的话，请当事人双方说说当时的情况和自己的心得。通过角色扮演，双方交换角色，交互体验。换个角度想一想，看看结果会怎样。小结：有时，由于我们对同一事情的想法、感受和选择不同，有时也会发生冲突。换个角度想一想就能体会到他人真实的心情，从而化解矛盾。（板书：理解）【设计意图：引导学生明白从他人的心情、感受和想法出发，采用换位思考的判断和选择方式，尊重他人的选择和人格，是避免冲突的一个途径。】活动二体验别人的感受播放动画：值日风波引导学生结合情境进行交流研讨，让同情女生和同情男生的同学代表，分别谈自己的感受。并联系自己的生活体验，如不小心弄坏别人的东西；因说话不注意，引起当事人不高兴；当别人责怪自己或生气时，自己的心情是什么样的。想一想，这时希望对方怎么做。小结：对待别人的过失或失误，我们要站在他人的角度，体验他人的感受，相互理解和宽容。（板书：宽容）【设计意图：引导学生从同情、理解的角度，学会宽容。 】活动三寻找同学身上的闪光点学生分小组表演下面的内容。情景一：小军在校园里遇到同学小娟，他们正在交谈的时候，看到同学张晶正在不远处聚精会神地看作文书。小军说：“张晶的作文写得真好。 ”小娟撇嘴，不以为然地说：“我不觉得有多好。 ”情景二：课间休息的时候，磊磊看到同桌欢欢正在擦黑板，便对坐在前排的玲玲说：“我喜欢我的同桌欢欢，她是一个热爱集体的人。 ”玲玲：“我不喜欢她，她实在太笨了。 ”情景三：放学后，刘辉背着书包回家，禁不住小声地唱起了歌曲，不远处的李梅和罗兵对此议论开来。罗兵说：“你听，他唱得多好。 ”李梅不屑一顾：“才不是呢，你看，他唱歌的样子真难看。”情感体验：采访情景表演中张晶、欢欢、刘辉同学的感受。讨论与思考：三组情景中，六位同学对张晶、欢欢、刘辉的看法有什么不同？结合自己的生活经验思考：同一组情景中的两位同学谁的朋友多？在集体中更快乐？为什么？实际行动：学生寻找班里同学的闪光点。如果有同学没被夸奖，教师可建议全班学生共同为他们寻找优点。 （板书：快乐）播放音频：歌声与微笑【设计意图：明白要学会欣赏他人，善于发现他人身上的闪光点。进而学习多角度地看待和思考问题。 】板书设计换个角度想一想理解宽容快乐换个角度想一想教案教学目标情感、态度与价值观：感受理解、宽容、欣赏他人的快乐，做一个快乐的儿童。能力：在与他人的交往互动中， 尝试多角度地看待和思考问题。知识：学习从他人的想法和情感等角度， 去判断、理解、解决问题；学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生有较强的自我中心意识，而且由于现阶段的孩子多是独生子女，他们更多地会从自己的角度去思考问题，不能冷静、客观地分析问题，站在别人的角度去思考。农村的孩子自我中心意识弱一些，但也缺乏正确地处理问题的方法，往往采取一些简单的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法处理矛盾。从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较困苦，许多学生过早地挑起生活的重担，这些都容易影响孩子们不能用积极乐观的心态去思考和对待事情。他们在与人交往方面也缺乏必要的指导，还不太懂得用理解、欣赏等方法去进行人际交往。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说， “换个角度想一想”是一个很有实际意义的话题，他们在交往中产生的矛盾、生活中产生的人际问题往往束手无策。因此，对其进行相关的引导，是必须且急需的。针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。教学难点是让学生学会积极乐观地思考和对待事情， 学会理解、宽容、欣赏他人。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验。在教学中，可先创设“假如我是他”的冲突情境，引导学生思考如何避免冲突，进而培养学生换角度思考问题的意识与习惯，学会从他人的角度出发，体会他人的想法和感受。通过“值日风波” ，让学生体验他人的感受，懂得人与人之间要相互理解和宽容。最后组织学生寻找身边人的闪光点，引导学生学会理解、宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。教学重点在与他人的交往互动中， 尝试多角度地看待和思考问题。教学难点学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。教学准备教师准备：相关课件。学生准备：寻找身边同学的闪光点。课时安排1 课时。完成话题“对方会怎么想” “换个角度看同学”的教材内容。教学过程活动一对方会怎么想播放动画：运动会风波引导学生结合情境进行讨论：你和同学进行游戏或做其他事情时，有没有发生过类似的冲突。如果有的话，请当事人双方说说当时的情况和自己的心得。通过角色扮演，双方交换角色，交互体验。换个角度想一想，看看结果会怎样。小结：有时，由于我们对同一事情的想法、感受和选择不同，有时也会发生冲突。换个角度想一想就能体会到他人真实的心情，从而化解矛盾。（板书：理解）【设计意图：引导学生明白从他人的心情、感受和想法出发，采用换位思考的判断和选择方式，尊重他人的选择和人格，是避免冲突的一个途径。】活动二体验别人的感受播放动画：值日风波引导学生结合情境进行交流研讨，让同情女生和同情男生的同学代表，分别谈自己的感受。并联系自己的生活体验，如不小心弄坏别人的东西；因说话不注意，引起当事人不高兴；当别人责怪自己或生气时，自己的心情是什么样的。想一想，这时希望对方怎么做。小结：对待别人的过失或失误，我们要站在他人的角度，体验他人的感受，相互理解和宽容。（板书：宽容）【设计意图：引导学生从同情、理解的角度，学会宽容。 】活动三寻找同学身上的闪光点学生分小组表演下面的内容。情景一：小军在校园里遇到同学小娟，他们正在交谈的时候，看到同学张晶正在不远处聚精会神地看作文书。小军说：“张晶的作文写得真好。 ”小娟撇嘴，不以为然地说：“我不觉得有多好。 ”情景二：课间休息的时候，磊磊看到同桌欢欢正在擦黑板，便对坐在前排的玲玲说：“我喜欢我的同桌欢欢，她是一个热爱集体的人。 ”玲玲：“我不喜欢她，她实在太笨了。 ”情景三：放学后，刘辉背着书包回家，禁不住小声地唱起了歌曲，不远处的李梅和罗兵对此议论开来。罗兵说：“你听，他唱得多好。 ”李梅不屑一顾：“才不是呢，你看，他唱歌的样子真难看。”情感体验：采访情景表演中张晶、欢欢、刘辉同学的感受。讨论与思考：三组情景中，六位同学对张晶、欢欢、刘辉的看法有什么不同？结合自己的生活经验思考：同一组情景中的两位同学谁的朋友多？在集体中更快乐？为什么？实际行动：学生寻找班里同学的闪光点。如果有同学没被夸奖，教师可建议全班学生共同为他们寻找优点。 （板书：快乐）播放音频：歌声与微笑【设计意图：明白要学会欣赏他人，善于发现他人身上的闪光点。进而学习多角度地看待和思考问题。 】板书设计换个角度想一想理解宽容快乐换个角度想一想教案教学目标情感、态度与价值观：感受理解、宽容、欣赏他人的快乐，做一个快乐的儿童。能力：在与他人的交往互动中， 尝试多角度地看待和思考问题。知识：学习从他人的想法和情感等角度， 去判断、理解、解决问题；学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生有较强的自我中心意识，而且由于现阶段的孩子多是独生子女，他们更多地会从自己的角度去思考问题，不能冷静、客观地分析问题，站在别人的角度去思考。农村的孩子自我中心意识弱一些，但也缺乏正确地处理问题的方法，往往采取一些简单的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法处理矛盾。从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较困苦，许多学生过早地挑起生活的重担，这些都容易影响孩子们不能用积极乐观的心态去思考和对待事情。他们在与人交往方面也缺乏必要的指导，还不太懂得用理解、欣赏等方法去进行人际交往。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说， “换个角度想一想”是一个很有实际意义的话题，他们在交往中产生的矛盾、生活中产生的人际问题往往束手无策。因此，对其进行相关的引导，是必须且急需的。针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。教学难点是让学生学会积极乐观地思考和对待事情， 学会理解、宽容、欣赏他人。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验。在教学中，可先创设“假如我是他”的冲突情境，引导学生思考如何避免冲突，进而培养学生换角度思考问题的意识与习惯，学会从他人的角度出发，体会他人的想法和感受。通过“值日风波” ，让学生体验他人的感受，懂得人与人之间要相互理解和宽容。最后组织学生寻找身边人的闪光点，引导学生学会理解、宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。教学重点在与他人的交往互动中， 尝试多角度地看待和思考问题。教学难点学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。教学准备教师准备：相关课件。学生准备：寻找身边同学的闪光点。课时安排1 课时。完成话题“对方会怎么想” “换个角度看同学”的教材内容。教学过程活动一对方会怎么想播放动画：运动会风波引导学生结合情境进行讨论：你和同学进行游戏或做其他事情时，有没有发生过类似的冲突。如果有的话，请当事人双方说说当时的情况和自己的心得。通过角色扮演，双方交换角色，交互体验。换个角度想一想，看看结果会怎样。小结：有时，由于我们对同一事情的想法、感受和选择不同，有时也会发生冲突。换个角度想一想就能体会到他人真实的心情，从而化解矛盾。（板书：理解）【设计意图：引导学生明白从他人的心情、感受和想法出发，采用换位思考的判断和选择方式，尊重他人的选择和人格，是避免冲突的一个途径。】活动二体验别人的感受播放动画：值日风波引导学生结合情境进行交流研讨，让同情女生和同情男生的同学代表，分别谈自己的感受。并联系自己的生活体验，如不小心弄坏别人的东西；因说话不注意，引起当事人不高兴；当别人责怪自己或生气时，自己的心情是什么样的。想一想，这时希望对方怎么做。小结：对待别人的过失或失误，我们要站在他人的角度，体验他人的感受，相互理解和宽容。（板书：宽容）【设计意图：引导学生从同情、理解的角度，学会宽容。 】活动三寻找同学身上的闪光点学生分小组表演下面的内容。情景一：小军在校园里遇到同学小娟，他们正在交谈的时候，看到同学张晶正在不远处聚精会神地看作文书。小军说：“张晶的作文写得真好。 ”小娟撇嘴，不以为然地说：“我不觉得有多好。 ”情景二：课间休息的时候，磊磊看到同桌欢欢正在擦黑板，便对坐在前排的玲玲说：“我喜欢我的同桌欢欢，她是一个热爱集体的人。 ”玲玲：“我不喜欢她，她实在太笨了。 ”情景三：放学后，刘辉背着书包回家，禁不住小声地唱起了