五年级语文上册口语交际教学设计2

五年级语文上册口语交际教学设计 2一、设计思想激发学生的动机、兴趣和追求的意向,加强教师与学生情感交流,是促进认知发展的支柱和动力。以发展学生听说能力为重要目标之一的语文课上,许多学生的嘴却很紧,慢慢地也就丧失了说的欲望,说的能力、口语交际的能力可想而知了。因此,一开始利用电教多媒体创设情境,将生动、鲜活的画面呈现于学生面前, 让学生目睹战争情景,激起学生说话的兴趣,进一步审视战争,当然也融入了理性思考,学生畅所欲言地发表自己的见解。语文课程标准指出:具有日常口语交际基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。在接下来的教学设计中,无论是课前的合作搜集资料,课堂上的小组内交流则都体现了这一教学理念。一个民族,一企图空,要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟,但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训,只有保持清醒的头脑,我们的事业才能长盛不衰,我们的民族才能绵延不断。通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容,使用学生受到爱国主义的熏陶感染,增强历史责任感与使命感;还要从课文中领悟写作方法,提高表达能力。同时,还要引导学生总结交流资料的方法,提高搜集与处理信息的能力。二、教材分析本次习作是本学期的第七次练习。在前几次的习作中,学生已习得了如何表达自己的感悟与思想。本次以勿忘国耻为主题,在阅读了近代史上,中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕后,学生心中应该有话要说。为了使学生更好地将心中的体会表达出来,教材先介绍了读后感这种文体的写作要点,又以一篇范文为例,加以说明,降低了本次习作的难度。本次口语交际是以不忘国耻,振兴中华为主题,开展一次演讲活动。其目的在于培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强学生的历史责任感。公开演说能力,是学生未来生存与发展的重要能力,要从小培养。但小学生演讲,主要是一项口语交际的练习,因此要求不要过高,能围绕一个主要意思,语言比较流畅,态度比较大方,感情比较真挚即可。三、学情分析优越的生活条件让多数家长逐渐淡化了对孩子关于近代中国屈辱历史的教育,而儿童沉迷于动画片的天性又忽略了对此类教育片的关注,所以,学生的演讲内容必然会变得语言贫乏,套话连篇,缺少真情实感。此外,虽说五年级学生通过三、四年级的训练,已经具备一定的口语表达能力,但演讲对于他们来说还是一个新型事物,实施起来有一定的拘束,因此,教师的要求不宜过高。四大发明是中国的骄傲。这也许是我们这批学生对祖国历史的了解,学生由于年龄的特征,更多关注的当今社会的生活,而且是自己周边的生活范围,对于祖国的概念还是比较模糊,祖国曾经的璀灿文化与那段屈辱史也鲜被学生所了解。通过本组课文的学习,学生心中的爱国主义情感被激起,但还需要从大量的资料收集和材料阅读中去强化这种感情。四、教学目标1、通过这次口语交际和习作,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。2、进一步提高学生搜集和运用资料的能力,提高认识事物的能力。3、培养学生用心倾听别人的诉说、积极明确表达自己看法的能力。4、学习读后感的写作方法,写一篇读后感。五、重点难点教学重点:1、增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。2、从原文引发出来的感想、体会、不要面面俱到,泛泛而谈,应集中自己感受的一点或几点上来发表议论。教学难点:1、进一步提高学生搜集和运用资料的能力,培养学生初步的演讲能力。2、要联系社会现实和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是,写出自己的真实感想,忌说假话、空话、套话。六、教学策略与手段1、利用电教多媒体创设情境,将生动、鲜活的画面呈现于学生面前, 让学生目睹战争情景,激起学生说话的兴趣,激发学生的爱国情感。2、通过交流谈论,引发情感体验。3、有效组织口语交际,扩充学生的课外知识,提高学生认识事物的能力。七、课前准备搜集并整理有关近代中国屈辱历史的资料,以进一步丰富本次口语交际的具体内容。1、整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物。2、请同学们根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?3、你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲,自己先试着说一说。八、教学过程教学过程 乡镇意见 教师体会第一课时、习 作1、谈话导入同学们,通过本单元的学习,我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹,把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样,很想把读书后的感受写下来,是这样吧?2、明确要求请同学样默读习作提示,看看有哪些要求。出示要求:读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料。3、读悟写作方法自由读例文圆明园的毁灭,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相关课外资料?小组交流,总结读后感应怎样写。(使学生体会到,写读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达。)4、自由写作请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。5、评议修改读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来。在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示。6、全班评议,提出修改意见结合评议,自己修改作文。第二课时、口语交际一、图像导入请同学们先看一段录像,从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情.)二、提出要求1、我们经常会看到一些演讲比赛,你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?2、学生交流,师归纳板书演讲需要做到以下几点:围绕一个主题抓准几个方面列举有力事例组织通顺语言表达有声有色3、引出教学内容:这节课,就让我们以不忘国耻,振兴中华为主题,展开一场演讲比赛好吗?三、自主准备1、请同学们根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?2、你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲,自己先试着说一说。四、组内交流在小组内交流、试讲,并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.五、演讲比赛全班评选演讲优胜队.六、总结九、板书设计不忘国耻,振兴中华演讲赛围绕一个主题抓准几个方面演讲要求 列举有力事例组织通顺语言表达有声有色读 后 感(基础)(重点、中心)十、作业设计(一)、观看战争片一部或战争故事书一本,并将其中的故事讲给小伙伴听。(二)请选一个你喜欢的题目写一写,也可以自己另定一个题目写。1、读后感选取你看过的一本书或一篇文章,把你感受最深的地方写下来,可以写对你的启发,也可以写增长的有关知识,一定要联系自己的实际,做到叙、议结合。2、 狼牙山五壮士读后感A、学习了狼牙山五壮士这篇文章后,读者无不为五战士的英雄气概折服,为了革命事业的胜利,他们无畏无惧,大义凛然。抓住你最受感动的地方,写你真实的感受,可以是对英雄的敬仰,可以是对敌人的愤恨,也可以是对新中国建立之不易的感慨。B、要以感为主,对读为辅,不能让读占重头戏。C、可以先读后感,也可以边读边感。十一、问题研讨地处偏远山区的学校,一个本身教学环境设施差,再加上孩子接触社会,接触课外读物的机会都比较少,因此搜集资料这一步对于大部分学生来说有一定的限制性,对口语交际的开展,乃至平时的有些教学活动、语文综合实践活动的开展都带来一定的影响。十二、参考资料1、 教师教学用书人民教育出版社第 275-276 页2、 新课标课堂教学设计与案例人民教育出版社第 130 页一、设计思想激发学生的动机、兴趣和追求的意向,加强教师与学生情感交流,是促进认知发展的支柱和动力。以发展学生听说能力为重要目标之一的语文课上,许多学生的嘴却很紧,慢慢地也就丧失了说的欲望,说的能力、口语交际的能力可想而知了。因此,一开始利用电教多媒体创设情境,将生动、鲜活的画面呈现于学生面前, 让学生目睹战争情景,激起学生说话的兴趣,进一步审视战争,当然也融入了理性思考,学生畅所欲言地发表自己的见解。语文课程标准指出:具有日常口语交际基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。在接下来的教学设计中,无论是课前的合作搜集资料,课堂上的小组内交流则都体现了这一教学理念。一个民族,一企图空,要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟,但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训,只有保持清醒的头脑,我们的事业才能长盛不衰,我们的民族才能绵延不断。通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容,使用学生受到爱国主义的熏陶感染,增强历史责任感与使命感;还要从课文中领悟写作方法,提高表达能力。同时,还要引导学生总结交流资料的方法,提高搜集与处理信息的能力。二、教材分析本次习作是本学期的第七次练习。在前几次的习作中,学生已习得了如何表达自己的感悟与思想。本次以勿忘国耻为主题,在阅读了近代史上,中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕后,学生心中应该有话要说。为了使学生更好地将心中的体会表达出来,教材先介绍了读后感这种文体的写作要点,又以一篇范文为例,加以说明,降低了本次习作的难度。本次口语交际是以不忘国耻,振兴中华为主题,开展一次演讲活动。其目的在于培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强学生的历史责任感。公开演说能力,是学生未来生存与发展的重要能力,要从小培养。但小学生演讲,主要是一项口语交际的练习,因此要求不要过高,能围绕一个主要意思,语言比较流畅,态度比较大方,感情比较真挚即可。三、学情分析优越的生活条件让多数家长逐渐淡化了对孩子关于近代中国屈辱历史的教育,而儿童沉迷于动画片的天性又忽略了对此类教育片的关注,所以,学生的演讲内容必然会变得语言贫乏,套话连篇,缺少真情实感。此外,虽说五年级学生通过三、四年级的训练,已经具备一定的口语表达能力,但演讲对于他们来说还是一个新型事物,实施起来有一定的拘束,因此,教师的要求不宜过高。四大发明是中国的骄傲。这也许是我们这批学生对祖国历史的了解,学生由于年龄的特征,更多关注的当今社会的生活,而且是自己周边的生活范围,对于祖国的概念还是比较模糊,祖国曾经的璀灿文化与那段屈辱史也鲜被学生所了解。通过本组课文的学习,学生心中的爱国主义情感被激起,但还需要从大量的资料收集和材料阅读中去强化这种感情。四、教学目标1、通过这次口语交际和习作,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。2、进一步提高学生搜集和运用资料的能力,提高认识事物的能力。3、培养学生用心倾听别人的诉说、积极明确表达自己看法的能力。4、学习读后感的写作方法,写一篇读后感。五、重点难点教学重点:1、增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。2、从原文引发出来的感想、体会、不要面面俱到,泛泛而谈,应集中自己感受的一点或几点上来发表议论。教学难点:1、进一步提高学生搜集和运用资料的能力,培养学生初步的演讲能力。2、要联系社会现实和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是,写出自己的真实感想,忌说假话、空话、套话。六、教学策略与手段1、利用电教多媒体创设情境,将生动、鲜活的画面呈现于学生面前, 让学生目睹战争情景,激起学生说话的兴趣,激发学生的爱国情感。2、通过交流谈论,引发情感体验。3、有效组织口语交际,扩充学生的课外知识,提高学生认识事物的能力。七、课前准备搜集并整理有关近代中国屈辱历史的资料,以进一步丰富本次口语交际的具体内容。1、整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物。2、请同学们根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?3、你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲,自己先试着说一说。八、教学过程教学过程 乡镇意见 教师体会第一课时、习 作1、谈话导入同学们,通过本单元的学习,我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹,把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样,很想把读书后的感受写下来,是这样吧?2、明确要求请同学样默读习作提示,看看有哪些要求。出示要求:读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料。3、读悟写作方法自由读例文圆明园的毁灭,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相关课外资料?小组交流,总结读后感应怎样写。(使学生体会到,写读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达。)4、自由写作请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。5、评议修改读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来。在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示。6、全班评议,提出修改意见结合评议,自己修改作文。第二课时、口语交际一、图像导入请同学们先看一段录像,从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情.)二、提出要求1、我们经常会看到一些演讲比赛,你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?2、学生交流,师归纳板书演讲需要做到以下几点:围绕一个主题抓准几个方面列举有力事例组织通顺语言表达有声有色3、引出教学内容:这节课,就让我们以不忘国耻,振兴中华为主题,展开一场演讲比赛好吗?三、自主准备1、请同学们根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?2、你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲,自己先试着说一说。四、组内交流在小组内交流、试讲,并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.五、演讲比赛全班评选演讲优胜队.六、总结九、板书设计不忘国耻,振兴中华演讲赛围绕一个主题抓准几个方面演讲要求 列举有力事例组织通顺语言表达有声有色读 后 感(基础)(重点、中心)十、作业设计(一)、观看战争片一部或战争故事书一本,并将其中的故事讲给小伙伴听。(二)请选一个你喜欢的题目写一写,也可以自己另定一个题目写。1、读后感选取你看过的一本书或一篇文章,把你感受最深的地方写下来,可以写对你的启发,也可以写增长的有关知识,一定要联系自己的实际,做到叙、议结合。2、 狼牙山五壮士读后感A、学习了狼牙山五壮士这篇文章后,读者无不为五战士的英雄气概折服,为了革命事业的胜利,他们无畏无惧,大义凛然。抓住你最受感动的地方,写你真实的感受,可以是对英雄的敬仰,可以是对敌人的愤恨,也可以是对新中国建立之不易的感慨。B、要以感为主,对读为辅,不能让读占重头戏。C、可以先读后感,也可以边读边感。十一、问题研讨地处偏远山区的学校,一个本身教学环境设施差,再加上孩子接触社会,接触课外读物的机会都比较少,因此搜集资料这一步对于大部分学生来说有一定的限制性,对口语交际的开展,乃至平时的有些教学活动、语文综合实践活动的开展都带来一定的影响。十二、参考资料1、 教师教学用书人民教育出版社第 275-276 页2、 新课标课堂教学设计与案例人民教育出版社第 130 页一、设计思想激发学生的动机、兴趣和追求的意向,加强教师与学生情感交流,是促进认知发展的支柱和动力。以发展学生听说能力为重要目标之一的语文课上,许多学生的嘴却很紧,慢慢地也就丧失了说的欲望,说的能力、口语交际的能力可想而知了。因此,一开始利用电教多媒体创设情境,将生动、鲜活的画面呈现于学生面前, 让学生目睹战争情景,激起学生说话的兴趣,进一步审视战争,当然也融入了理性思考,学生畅所欲言地发表自己的见解。语文课程标准指出:具有日常口语交际基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。在接下来的教学设计中,无论是课前的合作搜集资料,课堂上的小组内交流则都体现了这一教学理念。一个民族,一企图空,要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟,但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训,只有保持清醒的头脑,我们的事业才能长盛不衰,我们的民族才能绵延不断。通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容,使用学生受到爱国主义的熏陶感染,增强历史责任感与使命感;还要从课文中领悟写作方法,提高表达能力。同时,还要引导学生总结交流资料的方法,提高搜集与处理信息的能力。二、教材分析本次习作是本学期的第七次练习。在前几次的习作中,学生已习得了如何表达自己的感悟与思想。本次以勿忘国耻为主题,在阅读了近代史上,中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕后,学生心中应该有话要说。为了使学生更好地将心中的体会表达出来,教材先介绍了读后感这种文体的写作要点,又以一篇范文为例,加以说明,降低了本次习作的难度。本次口语交际是以不忘国耻,振兴中华为主题,开展一次演讲活动。其目的在于培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强学生的历史责任感。公开演说能力,是学生未来生存与发展的重要能力,要从小培养。但小学生演讲,主要是一项口语交际的练习,因此要求不要过高,能围绕一个主要意思,语言比较流畅,态度比较大方,感情比较真挚即可。三、学情分析优越的生活条件让多数家长逐渐淡化了对孩子关于近代中国屈辱历史的教育,而儿童沉迷于动画片的天性又忽略了对此类教育片的关注,所以,学生的演讲内容必然会变得语言贫乏,套话连篇,缺少真情实感。此外,虽说五年级学生通过三、四年级的训练,已经具备一定的口语表达能力,但演讲对于他们来说还是一个新型事物,实施起来有一定的拘束,因此,教师的要求不宜过高。四大发明是中国的骄傲。这也许是我们这批学生对祖国历史的了解,学生由于年龄的特征,更多关注的当今社会的生活,而且是自己周边的生活范围,对于祖国的概念还是比较模糊,祖国曾经的璀灿文化与那段屈辱史也鲜被学生所了解。通过本组课文的学习,学生心中的爱国主义情感被激起,但还需要从大量的资料收集和材料阅读中去强化这种感情。四、教学目标1、通过这次口语交际和习作,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。2、进一步提高学生搜集和运用资料的能力,提高认识事物的能力。3、培养学生用心倾听别人的诉说、积极明确表达自己看法的能力。4、学习读后感的写作方法,写一篇读后感。五、重点难点教学重点:1、增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。2、从原文引发出来的感想、体会、不要面面俱到,泛泛而谈,应集中自己感受的一点或几点上来发表议论。教学难点:1、进一步提高学生搜集和运用资料的能力,培养学生初步的演讲能力。2、要联系社会现实和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是,写出自己的真实感想,忌说假话、空话、套话。六、教学策略与手段1、利用电教多媒体创设情境,将生动、鲜活的画面呈现于学生面前, 让学生目睹战争情景,激起学生说话的兴趣,激发学生的爱国情感。2、通过交流谈论,引发情感体验。3、有效组织口语交际,扩充学生的课外知识,提高学生认识事物的能力。七、课前准备搜集并整理有关近代中国屈辱历史的资料,以进一步丰富本次口语交际的具体内容。1、整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物。2、请同学们根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?3、你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲,自己先试着说一说。八、教学过程教学过程 乡镇意见 教师体会第一课时、习 作1、谈话导入同学们,通过本单元的学习,我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹,把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样,很想把读书后的感受写下来,是这样吧?2、明确要求请同学样默读习作提示,看看有哪些要求。出示要求:读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料。3、读悟写作方法自由读例文圆明园的毁灭,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相关课外资料?小组交流,总结读后感应怎样写。(使学生体会到,写读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达。)4、自由写作请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。5、评议修改读一读自己写的习作,把自己认