中学思品教学论文论信息技术在初中思品教学中的应用

中学思品教学论文论信息技术在初中思品教学中的应用中学思品教学论文论信息技术在初中思品教学中的应用苏桂海 武鸣县甘圩镇中心学校摘要：传统的初中思想品德课教学，使得思想品德课堂教学枯燥乏味，严重挫伤了学生学习的积极性，也妨碍了思想品德课作为德育主渠道功能的发挥。因此，在初中思想品德课教学中，把现代信息技术如何融入到思想品德课的教学，是摆在“新课改”形势下每一个思想品德教师面前的任务。作为西部农村的初中学校，由于国家加大对教育的投入，我校有幸安装了白板，投影仪，电脑等多媒体教学设备。本人结合自己的教学实践，从以下几个方面阐述了在初中思想品德课教学中如何利用现代信息技术。第一，信息技术教学手段的特点；第二，信息技术教育技术在初中思想品德教学中的作用；第三，如何在思想品德课中运用信息技术；第四，初中思想品德教学中运用信息技术教育技术应注意的问题。关键词:信息技术；思想品德教学；课堂教学一、信息技术教学手段的特点21 世纪是信息化的世纪，运用信息技术进行教学成了现代教育的一个重要标志。信息技术是指在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。信息技术有以下几个主要特点：1、集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。2、控制性 信息技术是以计算机为中心，综合处理和控制信息技术信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。3、交互性 交互性是信息技术应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而信息技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。4、非线性 信息技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而信息技术将借助超文本链接的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。5、实时性 当用户给出操作命令时，相应的信息技术信息都能够得到实时控制。6、互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是信息技术最大的特点。7、信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。8、信息结构的动态性 “信息技术是一部永远读不完的书” ，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。信息技术可以综合表现文字、图形、图像、音频、视频和动画等信息技术信息，信息技术教学手段的运用可以充分利用有声有色的画面，悦耳动听的音乐，通俗易懂的解说给课堂教学增添了无穷魅力，使它的引入为思想品德课教学活动注入了新的活力。目前，广西壮族自治区对农村义务教育薄弱学校配置了信息技术远程教学设备，大多数的学校已经开始普遍使用信息技术教学，为在思想品德课中使用信息技术教学提供了条件。中学思品教学论文论信息技术在初中思品教学中的应用苏桂海 武鸣县甘圩镇中心学校摘要：传统的初中思想品德课教学，使得思想品德课堂教学枯燥乏味，严重挫伤了学生学习的积极性，也妨碍了思想品德课作为德育主渠道功能的发挥。因此，在初中思想品德课教学中，把现代信息技术如何融入到思想品德课的教学，是摆在“新课改”形势下每一个思想品德教师面前的任务。作为西部农村的初中学校，由于国家加大对教育的投入，我校有幸安装了白板，投影仪，电脑等多媒体教学设备。本人结合自己的教学实践，从以下几个方面阐述了在初中思想品德课教学中如何利用现代信息技术。第一，信息技术教学手段的特点；第二，信息技术教育技术在初中思想品德教学中的作用；第三，如何在思想品德课中运用信息技术；第四，初中思想品德教学中运用信息技术教育技术应注意的问题。关键词:信息技术；思想品德教学；课堂教学一、信息技术教学手段的特点21 世纪是信息化的世纪，运用信息技术进行教学成了现代教育的一个重要标志。信息技术是指在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。信息技术有以下几个主要特点：1、集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。2、控制性 信息技术是以计算机为中心，综合处理和控制信息技术信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。3、交互性 交互性是信息技术应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而信息技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。4、非线性 信息技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而信息技术将借助超文本链接的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。5、实时性 当用户给出操作命令时，相应的信息技术信息都能够得到实时控制。6、互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是信息技术最大的特点。7、信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。8、信息结构的动态性 “信息技术是一部永远读不完的书” ，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。信息技术可以综合表现文字、图形、图像、音频、视频和动画等信息技术信息，信息技术教学手段的运用可以充分利用有声有色的画面，悦耳动听的音乐，通俗易懂的解说给课堂教学增添了无穷魅力，使它的引入为思想品德课教学活动注入了新的活力。目前，广西壮族自治区对农村义务教育薄弱学校配置了信息技术远程教学设备，大多数的学校已经开始普遍使用信息技术教学，为在思想品德课中使用信息技术教学提供了条件。中学思品教学论文论信息技术在初中思品教学中的应用苏桂海 武鸣县甘圩镇中心学校摘要：传统的初中思想品德课教学，使得思想品德课堂教学枯燥乏味，严重挫伤了学生学习的积极性，也妨碍了思想品德课作为德育主渠道功能的发挥。因此，在初中思想品德课教学中，把现代信息技术如何融入到思想品德课的教学，是摆在“新课改”形势下每一个思想品德教师面前的任务。作为西部农村的初中学校，由于国家加大对教育的投入，我校有幸安装了白板，投影仪，电脑等多媒体教学设备。本人结合自己的教学实践，从以下几个方面阐述了在初中思想品德课教学中如何利用现代信息技术。第一，信息技术教学手段的特点；第二，信息技术教育技术在初中思想品德教学中的作用；第三，如何在思想品德课中运用信息技术；第四，初中思想品德教学中运用信息技术教育技术应注意的问题。关键词:信息技术；思想品德教学；课堂教学一、信息技术教学手段的特点21 世纪是信息化的世纪，运用信息技术进行教学成了现代教育的一个重要标志。信息技术是指在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。信息技术有以下几个主要特点：1、集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。2、控制性 信息技术是以计算机为中心，综合处理和控制信息技术信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。3、交互性 交互性是信息技术应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而信息技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。4、非线性 信息技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而信息技术将借助超文本链接的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。5、实时性 当用户给出操作命令时，相应的信息技术信息都能够得到实时控制。6、互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是信息技术最大的特点。7、信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。8、信息结构的动态性 “信息技术是一部永远读不完的书” ，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。信息技术可以综合表现文字