一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计第一课时

一年级语文下册荷叶圆圆教学设计第一课时一年级语文下册荷叶圆圆教学设计第一课时【教学理念】荷叶圆圆这篇课文富于自然美，充满童真童趣，非常适合低年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点，根据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我积极倡导学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采用多种多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字兴趣，寓教于乐，让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字活动中，既提高学生识字效率，又培养学生自主识字的好习惯。【学习目标】1、采用多种识字的方法让学生自主认识“荷、珠、摇、篮、晶”等 12 个生字。2、采用观察方式，正确、规范书写“是、朵”两个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。【学习重点】1、认识“荷、珠、摇、篮、晶”等 12 个生字。2、正确、规范书写“是，朵”两个字。【学习难点】识字、写字。【学习准备】多媒体课件、头饰。【学习过程】第一课时一、情景导入，揭示课题同学们，今天老师带你们去看一处美丽的景色好不好？1、课件：荷花池画面。师指荷叶：这满池的是什么？美吗？2、这荷叶是什么样子的？（圆圆的、绿绿的）3、板书课题。4、学生齐读课题。 （生边读边做出“圆圆”的动作）二、初读课文，激趣识字1、学生自由朗读课文，边读边圈出生字宝宝，读准字音，并把含有生字词的句子多读几遍。2、现在老师把生字宝宝请出来，看你们谁认识它们，谁认识它们的谁就是小老师。 （多媒体显示本课生字。 ）（1）请学生说说在生活中哪些字你早就认识的，学生自由认读带拼音的字。小老师带读。（2）开火车认读。（3）去拼音读。 （指名读、开火车读）3、学生互相说说怎么记生字。4、教师适当引导学生其它的识字方法。 （动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌）5、课件出示文中生字词，学生自己读，进行摘苹果游戏读认生字词。三、再次朗读课文，整体感知内容同学们，生字词已回到了我们的课文当中去了，你们还认识它们吗？让我们再次把课文美美地读一读好吗？、师范读。（1）注意听，给自然段标上序号。这么美的荷花池不仅吸引了我们，还吸引了哪些小伙伴呢？（2）生回答。 （小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）、生齐读课文。3、你们喜欢谁呢？你们喜欢谁，老师就让你变成谁信不信？（1）让学生戴上头饰充当角色读相应的句子。（2）说说四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？四、指导写字。同学们，今天你们读得真好！下面是我会写的生字宝宝，你们有信心把它们写好吗？1、多媒体出示“我会写”中的“是、朵”（1）引导学生观察这两个字。（2）指导字形及其在田字格中的位置。2、教师范写，学生描红，个别指导。 （注意提醒学生的写字姿势。 ）五、小结同学们，这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？六、练习1、练写“是、朵”两字。2、这么美的课文，你们回去读给爸爸妈妈听好吗？一年级语文下册荷叶圆圆教学设计第一课时【教学理念】荷叶圆圆这篇课文富于自然美，充满童真童趣，非常适合低年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点，根据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我积极倡导学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采用多种多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字兴趣，寓教于乐，让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字活动中，既提高学生识字效率，又培养学生自主识字的好习惯。【学习目标】1、采用多种识字的方法让学生自主认识“荷、珠、摇、篮、晶”等 12 个生字。2、采用观察方式，正确、规范书写“是、朵”两个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。【学习重点】1、认识“荷、珠、摇、篮、晶”等 12 个生字。2、正确、规范书写“是，朵”两个字。【学习难点】识字、写字。【学习准备】多媒体课件、头饰。【学习过程】第一课时一、情景导入，揭示课题同学们，今天老师带你们去看一处美丽的景色好不好？1、课件：荷花池画面。师指荷叶：这满池的是什么？美吗？2、这荷叶是什么样子的？（圆圆的、绿绿的）3、板书课题。4、学生齐读课题。 （生边读边做出“圆圆”的动作）二、初读课文，激趣识字1、学生自由朗读课文，边读边圈出生字宝宝，读准字音，并把含有生字词的句子多读几遍。2、现在老师把生字宝宝请出来，看你们谁认识它们，谁认识它们的谁就是小老师。 （多媒体显示本课生字。 ）（1）请学生说说在生活中哪些字你早就认识的，学生自由认读带拼音的字。小老师带读。（2）开火车认读。（3）去拼音读。 （指名读、开火车读）3、学生互相说说怎么记生字。4、教师适当引导学生其它的识字方法。 （动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌）5、课件出示文中生字词，学生自己读，进行摘苹果游戏读认生字词。三、再次朗读课文，整体感知内容同学们，生字词已回到了我们的课文当中去了，你们还认识它们吗？让我们再次把课文美美地读一读好吗？、师范读。（1）注意听，给自然段标上序号。这么美的荷花池不仅吸引了我们，还吸引了哪些小伙伴呢？（2）生回答。 （小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）、生齐读课文。3、你们喜欢谁呢？你们喜欢谁，老师就让你变成谁信不信？（1）让学生戴上头饰充当角色读相应的句子。（2）说说四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？四、指导写字。同学们，今天你们读得真好！下面是我会写的生字宝宝，你们有信心把它们写好吗？1、多媒体出示“我会写”中的“是、朵”（1）引导学生观察这两个字。（2）指导字形及其在田字格中的位置。2、教师范写，学生描红，个别指导。 （注意提醒学生的写字姿势。 ）五、小结同学们，这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？六、练习1、练写“是、朵”两字。2、这么美的课文，你们回去读给爸爸妈妈听好吗？一年级语文下册荷叶圆圆教学设计第一课时【教学理念】荷叶圆圆这篇课文富于自然美，充满童真童趣，非常适合低年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点，根据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我积极倡导学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采用多种多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字兴趣，寓教于乐，让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字活动中，既提高学生识字效率，又培养学生自主识字的好习惯。【学习目标】1、采用多种识字的方法让学生自主认识“荷、珠、摇、篮、晶”等 12 个生字。2、采用观察方式，正确、规范书写“是、朵”两个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。【学习重点】1、认识“荷、珠、摇、篮、晶”等 12 个生字。2、正确、规范书写“是，朵”两个字。【学习难点】识字、写字。【学习准备】多媒体课件、头饰。【学习过程】第一课时一、情景导入，揭示课题同学们，今天老师带你们去看一处美丽的景色好不好？1、课件：荷花池画面。师指荷叶：这满池的是什么？美吗？2、这荷叶是什么样子的？（圆圆的、绿绿的）3、板书课题。4、学生齐读课题。 （生边读边做出“圆圆”的动作）二、初读课文，激趣识字1、学生自由朗读课文，边读边圈出生字宝宝，读准字音，并把含有生字词的句子多读几遍。2、现在老师把生字宝宝请出来，看你们谁认识它们，谁认识它们的谁就是小老师。 （多媒体显示本课生字。 ）（1）请学生说说在生活中哪些字你早就认识的，学生自由认读带拼音的字。小老师带读。（2）开火车认读。（3）去拼音读。 （指名读、开火车读）3、学生互相说说怎么记生字。4、教师适当引导学生其它的识字方法。 （动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌）5、课件出示文中生字词，学生自己读，进行摘苹果游戏读认生字词。三、再次朗读课文，整体感知内容同学们，生字词已回到了我们的课文当中去了，你们还认识它们吗？让我们再次把课文美美地读一读好吗？、师范读。（1）注意听，给自然段标上序号。这么美的荷花池不仅吸引了我们，还吸引了哪些小伙伴呢？（2）生回答。 （小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）、生齐读课文。3、你们喜欢谁呢？你们喜欢谁，老师就让你变成谁信不信？（1）让学生戴上头饰充当角色读相应的句子。（2）说说四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？四、指导写字。同学们，今天你们读得真好！下面是我会写的生字宝宝，你们有信心把它们写