《跨越海峡的生命桥》导学案

跨越海峡的生命桥导学案跨越海峡的生命桥导学案新坡小学 王丹丹教学目标：知识与技能：认识 8个生字，读准“凋零、含苞、绽放、袭击、空旷、暂停、身躯、间隔、骨髓、几经辗转、步履匆匆、突如其来”等词语。过程与方法：正确流利用感情的朗读课文，通过联系上下文等方法理解“跨越海峡的生命桥的”含义。情感态度与价值观：体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。重点难点：通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两案医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥的”含义。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师导语2、导入课题跨越海峡的生命桥二、自主学习（主要检测学生课前预习的情况）初读课文1、读准以下词语（提醒易读错的字词)凋 零 含 苞 绽 放 袭 击 空 旷暂 停 身 躯 间 隔 骨 髓 几经辗转步履匆匆 突如其来2、根据教师课前所提供的关键词来概括出课文的主要内容。三、展示教学任务1、在第二自然段中，找出体现小钱病情很严重的句子。2、仔细默读课文的 3-6自然段，划出台湾青年和李博士一心想帮助小钱的的语句，反复读一读，并写下自己的想法 。3、通过讨论理解“跨越海峡的生命桥”的含义。四、合作交流1、找出体现小钱病情很严重的句子。 通过这些句子，感受到小钱找到适合移植骨髓的困难。2、仔细默读课文的 3-6自然段，找出台湾青年和李博士一心想帮助小钱的句子，并说说体会。（小组交流、组与组之间交流）3、通过以下的句式训练学生的表达能力，同时也让学生体会台湾青年和李博士无私奉献的品质。也许他的 正在 ，但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地趟在病床上。4、出示句子：经过一次又一次的努力，利用大地震暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出师：涓涓流出的仅仅是骨髓吗？还可能是什么？5感受李博士的护送骨髓的奔波。屏幕出示：10 时 20分，李博士从花莲飞往台北。14 时 15分，由台北抵达香港后，立即飞往上海。16 时 45分，飞机在上海降落。20 时 50分，李博士直奔杭州。22 时 15分，李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。再出示：22 时 50分，骨髓移植手术开始了。第二天凌晨 2 时整，手术才顺利完成!五、达标检测杭州的小钱得到台湾同胞跨过海峡捐献的骨髓、友谊以及爱心，这就是跨越海峡的 ；它是靠 跨越了茫茫的海峡。六、课堂小结齐读课文的最后一个自然段七、课后延伸茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，也许，有一天小钱会和这位台湾青年见面，小钱会怎么感谢他？这位台湾同胞又会说些什么呢？请同学们写一写，下节课讨论交流吧。跨越海峡的生命桥导学案新坡小学 王丹丹教学目标：知识与技能：认识 8个生字，读准“凋零、含苞、绽放、袭击、空旷、暂停、身躯、间隔、骨髓、几经辗转、步履匆匆、突如其来”等词语。过程与方法：正确流利用感情的朗读课文，通过联系上下文等方法理解“跨越海峡的生命桥的”含义。情感态度与价值观：体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。重点难点：通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两案医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥的”含义。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师导语2、导入课题跨越海峡的生命桥二、自主学习（主要检测学生课前预习的情况）初读课文1、读准以下词语（提醒易读错的字词)凋 零 含 苞 绽 放 袭 击 空 旷暂 停 身 躯 间 隔 骨 髓 几经辗转步履匆匆 突如其来2、根据教师课前所提供的关键词来概括出课文的主要内容。三、展示教学任务1、在第二自然段中，找出体现小钱病情很严重的句子。2、仔细默读课文的 3-6自然段，划出台湾青年和李博士一心想帮助小钱的的语句，反复读一读，并写下自己的想法 。3、通过讨论理解“跨越海峡的生命桥”的含义。四、合作交流1、找出体现小钱病情很严重的句子。 通过这些句子，感受到小钱找到适合移植骨髓的困难。2、仔细默读课文的 3-6自然段，找出台湾青年和李博士一心想帮助小钱的句子，并说说体会。（小组交流、组与组之间交流）3、通过以下的句式训练学生的表达能力，同时也让学生体会台湾青年和李博士无私奉献的品质。也许他的 正在 ，但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地趟在病床上。4、出示句子：经过一次又一次的努力，利用大地震暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出师：涓涓流出的仅仅是骨髓吗？还可能是什么？5感受李博士的护送骨髓的奔波。屏幕出示：10 时 20分，李博士从花莲飞往台北。14 时 15分，由台北抵达香港后，立即飞往上海。16 时 45分，飞机在上海降落。20 时 50分，李博士直奔杭州。22 时 15分，李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。再出示：22 时 50分，骨髓移植手术开始了。第二天凌晨 2 时整，手术才顺利完成!五、达标检测杭州的小钱得到台湾同胞跨过海峡捐献的骨髓、友谊以及爱心，这就是跨越海峡的 ；它是靠 跨越了茫茫的海峡。六、课堂小结齐读课文的最后一个自然段七、课后延伸茫茫的海峡隔不断骨肉亲情，也许，有一天小钱会和这位台湾青年见面，小钱会怎么感谢他？这位台湾同胞又会说些什么呢？请同学们写一写，下节课讨论交流吧。跨越海峡的生命桥导学案新坡小学 王丹丹教学目标：知识与技能：认识 8个生字，读准“凋零、含苞、绽放、袭击、空旷、暂停、身躯、间隔、骨髓、几经辗转、步履匆匆、突如其来”等词语。过程与方法：正确流利用感情的朗读课文，通过联系上下文等方法理解“跨越海峡的生命桥的”含义。情感态度与价值观：体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。重点难点：通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两案医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥的”含义。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师导语2、导入课题跨越海峡的生命桥二、自主学习（主要检测学生课前预习的情况）初读课文1、读准以下词语（提醒易读错的字词)凋 零 含 苞 绽 放 袭 击 空 旷暂 停 身 躯 间 隔 骨 髓 几经辗转步履匆匆 突如其来2、根据教师课前所提供的关键词来概括出课文的主要内容。三、展示教学任务1、在第二自然段中，找出体现小钱病情很严重的句子。2、仔细默读课文的 3-6自然段，划出台湾青年和李博士一心想帮助小钱的的语句，反复读一读，并写下自己的想法 。3、通过讨论理解“跨越海峡的生命桥”的含义。四、合作交流1、找出体现小钱病情很严重的句子。 通过这些句子，感受到小钱找到适合移植骨髓的困难。2、仔细默读课文的 3-6自然段，找出台湾青年和李博士一心想帮助小钱的句子，并说说体会。（小组交流、组与组之间交流）3、通过以下的句式训练学生的表达能力，同时也让学生体会台湾青年和李博士无私奉献的品质。也许他的 正在 ，但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地趟在病床上。4、出示句子：经过一次又一次的努力，利用大地震暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出师：涓涓流出的仅仅是骨髓吗？还可能是什么？5感受李博士的护送骨髓的奔波。屏幕出示：10 时 20分，李博士从花莲飞往台北。14 时 15分，由台北抵达香港后，立即飞往上海。16 时 45分，飞机在上海降落。20 时 50分，李博士直奔杭州。22 时 15分，李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。再出示：22 时 50分，骨髓移植手术开始了。第二天凌晨 2