《24时计时法》教学设计_1

24 时计时法教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册 P5254 上的内容和例 3教学目标：1. 通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1 日=24 时，认识 24 时计时法，会用 24 时计时法表示某一时刻。2. 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。教学重点：认识 1 日里钟面上的时针走两圈，1 日有 24 小时；用 24 时计时法表示时刻。教学难点：用 24 时计时法表示时刻。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境引入1. 师：孩子们，咱们的家乡重庆可美啦，想看看吗？一起来瞧瞧。 （课件出示重庆的标志性建筑及重庆百货的营业时间：9：0021：30）2. 谁来告诉大家重庆百货的营业时间？（出示：早上 9：00晚上 9：30 ）这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。 （指早上 9：00晚上 9：30）是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。（指 9：0021：00）是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。 ）24 时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用 24 时计时法来计时呢？24 时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习 24 时计时法。 （板书课题。 ）今天我们利用钟面来认识24 时计时法。二、新课1. 学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走 2 圈，一天是 24 小时。（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是 1：00 和夜里12：00 两种答案的争论）（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1 的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。 ）（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜 12 时也叫做 0 时。0时是白天还是夜晚？（4）咱们一起将时针、分针拨到 0 时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。 （学生拨钟，师巡视）（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把 24 小时数出来吗？（请一生上来拨、数。 ）2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走 2 圈，一天是 24 小时。（1）咱们也来数一数。 （课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有 24 小时。 ）（2）一天一共是 24 小时，我们把从 0 时到24 时的计时法，叫做 24 时计时法。 （板书：从 0时到 24 时的计时法叫做 24 时计时法。 ）3. 研究两圈数的关系，得出用 24 时计时法表示时刻的方法。（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共 24 小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流交流。（2）抽生汇报。 （钟面外圈的数字表示中午12 时到夜里的 24 时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？（时针从 0 时起共走了几小时）外圈的数和内圈的数相差 12。相差 12 是什么意思？（外圈比内圈多 12）（3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用 24 时计时法来表示时刻呢？（出示一个 9 时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争论：上午 9 时和晚上 9时）师：这个时刻既可以表示上午 9 时，也可以表示晚上 9 时。板书（上午 9 时 晚上 9 时） 。（4）上午 9 时和晚上 9 时用 24 时计时法怎样表示？（抽生回答，求证：你们也这样认为吗？怎么想的？） （板书答案）（课件演示）上午 9 时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了 9 小时，所以用 24 时计时法表示就直接说 9 时。 （板书：9 时）（课件演示）：晚上 9 时是时针走第二圈的时刻，从 0 时起，时针走过了中午的 12 时，进入了第二圈后又走了 9 小时，所以用 9 加上第一圈走了的 12 小时就等于 21 小时，表示一天过去了 21 小时，所以，用 24 时计时法表示是 21 时。（6）讨论、提炼方法：我们用 24 时计时法表示了上午 9 时，晚上 9 时，还用不用说上午几时，晚上几时？（就直接说几时） 。那么怎样用 24 时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？（学生讨论）请学生回答。师小结：用 24 时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上 12 就是24 时计时法的时刻。（7）下午 5 时用 24 时计时法表示几时？怎样算的？（板书）师小结： 24 时计时法表示时刻时，这个时刻从 0 时起过了几小时，就直接说几时。4. （1）P53 的“做一做”：认识了用 24 时计时法计时的方法，现在咱们就运用知识，解决生活中的实际问题。请你连一连。学生翻书第 P53 页，先独立完成，再讲评：15时 30 分用普通计时法怎么说？怎么知道的？23 时呢？（2）书 P54 第 1 题5. 教学 24 时计时法的优越性。（1）今天老师还为你们带来了一个小节目呢：（视频：大风车） ，是什么时候播出？对于这个节目的播出时间有两个小朋友发生了争论：（课件出示）谁说得对？谁又不对呢？学生判断。再出示第三个用 24 时计时法的，这样说对吗？他也没说是上午还是下午啊？（2）师：孩子们想一想，24 时计时法的优点在哪一点？（简洁，不易出错）所以，生活中好多地方都用 24 时计时法来计时。 （课件出示）24 时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。它是国际通用的一种计时法。6. 教学 P53、例 3（计算经过的时间）（1）我们工作室的老师们今天下午 2 时 40 分乘车从石柱出发，离开咱们美丽的石柱回渝中区，在 19 时 45 分正点就能到达渝中区。 （出示两个钟面） ，算一算，乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间？（2）要求乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间就是求什么？你打算怎样解决？（让学生思考一下）同桌的孩子讨论讨论。 （板书：下午 2 时 40 分-19 时 45 分）（3）谁来说说你怎样解决？（3）学生回答，师：对，你的方法可以教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册 P5254 上的内容和例 3教学目标：1. 通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1 日=24 时，认识 24 时计时法，会用 24 时计时法表示某一时刻。2. 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。教学重点：认识 1 日里钟面上的时针走两圈，1 日有 24 小时；用 24 时计时法表示时刻。教学难点：用 24 时计时法表示时刻。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境引入1. 师：孩子们，咱们的家乡重庆可美啦，想看看吗？一起来瞧瞧。 （课件出示重庆的标志性建筑及重庆百货的营业时间：9：0021：30）2. 谁来告诉大家重庆百货的营业时间？（出示：早上 9：00晚上 9：30 ）这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。 （指早上 9：00晚上 9：30）是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。（指 9：0021：00）是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。 ）24 时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用 24 时计时法来计时呢？24 时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习 24 时计时法。 （板书课题。 ）今天我们利用钟面来认识24 时计时法。二、新课1. 学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走 2 圈，一天是 24 小时。（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是 1：00 和夜里12：00 两种答案的争论）（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1 的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。 ）（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜 12 时也叫做 0 时。0时是白天还是夜晚？（4）咱们一起将时针、分针拨到 0 时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。 （学生拨钟，师巡视）（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把 24 小时数出来吗？（请一生上来拨、数。 ）2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走 2 圈，一天是 24 小时。（1）咱们也来数一数。 （课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有 24 小时。 ）（2）一天一共是 24 小时，我们把从 0 时到24 时的计时法，叫做 24 时计时法。 （板书：从 0时到 24 时的计时法叫做 24 时计时法。 ）3. 研究两圈数的关系，得出用 24 时计时法表示时刻的方法。（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共 24 小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流交流。（2）抽生汇报。 （钟面外圈的数字表示中午12 时到夜里的 24 时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？（时针从 0 时起共走了几小时）外圈的数和内圈的数相差 12。相差 12 是什么意思？（外圈比内圈多 12）（3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用 24 时计时法来表示时刻呢？（出示一个 9 时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争论：上午 9 时和晚上 9时）师：这个时刻既可以表示上午 9 时，也可以表示晚上 9 时。板书（上午 9 时 晚上 9 时） 。（4）上午 9 时和晚上 9 时用 24 时计时法怎样表示？（抽生回答，求证：你们也这样认为吗？怎么想的？） （板书答案）（课件演示）上午 9 时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了 9 小时，所以用 24 时计时法表示就直接说 9 时。 （板书：9 时）（课件演示）：晚上 9 时是时针走第二圈的时刻，从 0 时起，时针走过了中午的 12 时，进入了第二圈后又走了 9 小时，所以用 9 加上第一圈走了的 12 小时就等于 21 小时，表示一天过去了 21 小时，所以，用 24 时计时法表示是 21 时。（6）讨论、提炼方法：我们用 24 时计时法表示了上午 9 时，晚上 9 时，还用不用说上午几时，晚上几时？（就直接说几时） 。那么怎样用 24 时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？（学生讨论）请学生回答。师小结：用 24 时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上 12 就是24 时计时法的时刻。（7）下午 5 时用 24 时计时法表示几时？怎样算的？（板书）师小结： 24 时计时法表示时刻时，这个时刻从 0 时起过了几小时，就直接说几时。4. （1）P53 的“做一做”：认识了用 24 时计时法计时的方法，现在咱们就运用知识，解决生活中的实际问题。请你连一连。学生翻书第 P53 页，先独立完成，再讲评：15时 30 分用普通计时法怎么说？怎么知道的？23 时呢？（2）书 P54 第 1 题5. 教学 24 时计时法的优越性。（1）今天老师还为你们带来了一个小节目呢：（视频：大风车） ，是什么时候播出？对于这个节目的播出时间有两个小朋友发生了争论：（课件出示）谁说得对？谁又不对呢？学生判断。再出示第三个用 24 时计时法的，这样说对吗？他也没说是上午还是下午啊？（2）师：孩子们想一想，24 时计时法的优点在哪一点？（简洁，不易出错）所以，生活中好多地方都用 24 时计时法来计时。 （课件出示）24 时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。它是国际通用的一种计时法。6. 教学 P53、例 3（计算经过的时间）（1）我们工作室的老师们今天下午 2 时 40 分乘车从石柱出发，离开咱们美丽的石柱回渝中区，在 19 时 45 分正点就能到达渝中区。 （出示两个钟面） ，算一算，乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间？（2）要求乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间就是求什么？你打算怎样解决？（让学生思考一下）同桌的孩子讨论讨论。 （板书：下午 2 时 40 分-19 时 45 分）（3）谁来说说你怎样解决？（3）学生回答，师：对，你的方法可以教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册 P5254 上的内容和例 3教学目标：1. 通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1 日=24 时，认识 24 时计时法，会用 24 时计时法表示某一时刻。2. 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。教学重点：认识 1 日里钟面上的时针走两圈，1 日有 24 小时；用 24 时计时法表示时刻。教学难点：用 24 时计时法表示时刻。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境引入1. 师：孩子们，咱们的家乡重庆可美啦，想看看吗？一起来瞧瞧。 （课件出示重庆的标志性建筑及重庆百货的营业时间：9：0021：30）2. 谁来告诉大家重庆百货的营业时间？（出示：早上 9：00晚上 9：30 ）这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。 （指早上 9：00晚上 9：30）是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。（指 9：0021：00）是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。 ）24 时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用 24 时计时法来计时呢？24 时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习 24 时计时法。 （板书课题。 ）今天我们利用钟面来认识24 时计时法。二、新课1. 学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走 2 圈，一天是 24 小时。（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是 1：00 和夜里12：00 两种答案的争论）（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1 的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。 ）（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜 12 时也叫做 0 时。0时是白天还是夜晚？（4）咱们一起将时针、分针拨到 0 时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。 （学生拨钟，师巡视）（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把 24 小时数出来吗？（请一生上来拨、数。 ）2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走 2 圈，一天是 24 小时。（1）咱们也来数一数。 （课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有 24 小时。 ）（2）一天一共是 24 小时，我们把从 0 时到24 时的计时法，叫做 24 时计时法。 （板书：从 0时到 24 时的计时法叫做 24 时计时法。 ）3. 研究两圈数的关系，得出用 24 时计时法表示时刻的方法。（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共 24 小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流交流。（2）抽生汇报。 （钟面外圈的数字表示中午12 时到夜里的 24 时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？（时针从 0 时起共走了几小时）外圈的数和内圈的数相差 12。相差 12 是什么意思？（外圈比内圈多 12）（3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用 24 时计时法来表示时刻呢？（出示一个 9 时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争论：上午 9 时和晚上 9时）师：这个时刻既可以表示上午 9 时，也可以表示晚上 9 时。板书（上午 9 时 晚上 9 时） 。（4）上午 9 时和晚上 9 时用 24 时计时法怎样表示？（抽生回答，求证：你们也这样认为吗？怎么想的？） （板书答案）（课件演示）上午 9 时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了 9 小时，所以用 24 时计时法表示就直接说 9 时。 （板书：9 时）（课件演示）：晚上 9 时是时针走第二圈的时刻，从 0 时起，时针走过了中午的 12 时，进入了第二圈后又走了 9 小时，所以用 9 加上第一圈走了的 12 小时就等于 21 小时，表示一天过去了 21 小时，所以，用 24 时计时法表示是 21 时。（6）讨论、提炼方法：我们用 24 时计时法表示了上午 9 时，晚上 9 时，还用不用说上