小班数学教案《红红的小东西》

小班数学教案红红的小东西设计意图：纲要提出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣” 。我们围绕故事红红的小东西 ，来学习生活中的数，是幼儿乐于接受的，符合小班幼儿的认知水平的，也体现“选材贴近幼儿的生活”的纲要精神。以纽扣为载体，进行分类和数数游戏，让幼儿进行自由、独立的操作，帮助学习 4 以内的数，正确的理解数的意义，体验数学的有趣，有利于幼儿快乐的学习数学并提高幼儿的动手操作能力活动目标:1能够按纽扣洞的数量的多少进行分类。2感受分类的乐趣。活动准备:1纽扣房子 4 座。2不同数量纽扣洞的红纽扣若干。活动过程：1故事导入，引出课题。（1）出示红红的小东西，师：“老师在路上捡到了一个红红的小东西，你知道是什么吗？”（2）教师讲述故事。提问：红红的小东西是什么？（红纽扣）教师在幼儿回答的时候揭开谜底。 （出示红纽扣）2引导幼儿仔细观察并找出红纽扣的不同点出示四个不同的红纽扣，师：“老师这还有 4个红纽扣，它们想跟我们小朋友做个游戏，请小朋友找找它们之间有什么不一样的地方，看看谁的小眼睛最亮。 ”幼儿讨论并回答。师：“我们小朋友真棒，一下就能找出红纽扣的纽洞数量不一样，有两个的、一个的、三个的、四个的。红纽扣在马路上滚了一天累了想回家休息了，要我们小朋友送它们回家，你们愿意吗？”（愿意）3引导幼儿初步学习按数量的不同进行分类。（1）出示纽扣房子，师：“看看它们家在哪儿呢?我们应该怎么送呢？如果送错了红纽扣会怎么样？” （哭）教师介绍红纽扣的家。（2）取下一个红纽扣，师：“这个红纽扣有几个纽洞？” （两个） “那我们应该送到两个纽洞的家里。 ”教师边说边示范。其它几个纽扣请幼儿个别示范操作。小朋友椅子下面还有好多纽扣也想请你们送它回家，记住不能送错了，如果送错了它们会很着急，会哭的。幼儿操作。4教师讲评师：“咦！哪儿的哭声，原来有纽扣被送错家了。 ”教师纠正。小纽扣说谢谢我们小朋友把它们送回家，小纽扣累了要休息了，我们不要出声，不要打扰它们。自我评析：我觉得在教学中还是达到了预设的目标。在活动中，我根据小朋友的接受能力，设计了三个环节。第一个环节是以孩子喜欢的故事为主体，把抽象的点数巧妙的融入故事。故事吸引孩子动手动脑，吸引孩子求知的欲望。让孩子在听故事的同时学会点数，并说出总数。第二个环节是按量归类，请小朋友把纽洞数量一样的纽扣都送回贴有相应数量圆点的房子。第三个环节是让小朋友进行操作活动。孩子们对形象直观，生动有趣的图像非常感兴趣。我认为在小班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学内容的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候应该想到，但又不一定全都能想到的，这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。在日常工作中，我们不仅应该专注于如何做，还应该认真想想为什么要这样做。常常做到有效的调整和务实的反思，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学经验，帮助我们更快地实现专业成长。设计意图：纲要提出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣” 。我们围绕故事红红的小东西 ，来学习生活中的数，是幼儿乐于接受的，符合小班幼儿的认知水平的，也体现“选材贴近幼儿的生活”的纲要精神。以纽扣为载体，进行分类和数数游戏，让幼儿进行自由、独立的操作，帮助学习 4 以内的数，正确的理解数的意义，体验数学的有趣，有利于幼儿快乐的学习数学并提高幼儿的动手操作能力活动目标:1能够按纽扣洞的数量的多少进行分类。2感受分类的乐趣。活动准备:1纽扣房子 4 座。2不同数量纽扣洞的红纽扣若干。活动过程：1故事导入，引出课题。（1）出示红红的小东西，师：“老师在路上捡到了一个红红的小东西，你知道是什么吗？”（2）教师讲述故事。提问：红红的小东西是什么？（红纽扣）教师在幼儿回答的时候揭开谜底。 （出示红纽扣）2引导幼儿仔细观察并找出红纽扣的不同点出示四个不同的红纽扣，师：“老师这还有 4个红纽扣，它们想跟我们小朋友做个游戏，请小朋友找找它们之间有什么不一样的地方，看看谁的小眼睛最亮。 ”幼儿讨论并回答。师：“我们小朋友真棒，一下就能找出红纽扣的纽洞数量不一样，有两个的、一个的、三个的、四个的。红纽扣在马路上滚了一天累了想回家休息了，要我们小朋友送它们回家，你们愿意吗？”（愿意）3引导幼儿初步学习按数量的不同进行分类。（1）出示纽扣房子，师：“看看它们家在哪儿呢?我们应该怎么送呢？如果送错了红纽扣会怎么样？” （哭）教师介绍红纽扣的家。（2）取下一个红纽扣，师：“这个红纽扣有几个纽洞？” （两个） “那我们应该送到两个纽洞的家里。 ”教师边说边示范。其它几个纽扣请幼儿个别示范操作。小朋友椅子下面还有好多纽扣也想请你们送它回家，记住不能送错了，如果送错了它们会很着急，会哭的。幼儿操作。4教师讲评师：“咦！哪儿的哭声，原来有纽扣被送错家了。 ”教师纠正。小纽扣说谢谢我们小朋友把它们送回家，小纽扣累了要休息了，我们不要出声，不要打扰它们。自我评析：我觉得在教学中还是达到了预设的目标。在活动中，我根据小朋友的接受能力，设计了三个环节。第一个环节是以孩子喜欢的故事为主体，把抽象的点数巧妙的融入故事。故事吸引孩子动手动脑，吸引孩子求知的欲望。让孩子在听故事的同时学会点数，并说出总数。第二个环节是按量归类，请小朋友把纽洞数量一样的纽扣都送回贴有相应数量圆点的房子。第三个环节是让小朋友进行操作活动。孩子们对形象直观，生动有趣的图像非常感兴趣。我认为在小班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学内容的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候应该想到，但又不一定全都能想到的，这就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。在日常工作中，我们不仅应该专注于如何做，还应该认真想想为什么要这样做。常常做到有效的调整和务实的反思，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学经验，帮助我们更快地实现专业成长。设计意图：纲要提出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣” 。我们围绕故事红红的小东西 ，来学习生活中的数，是幼儿乐于接受的，符合小班幼儿的认知水平的，也体现“选材贴近幼儿的生活”的纲要精神。以纽扣为载体，进行分类和数数游戏，让幼儿进行自由、独立的操作，帮助学习 4 以内的数，正确的理解数的意义，体验数学的有趣，有利于幼儿快乐的学习数学并提高幼儿的动手操作能力活动目标:1能够按纽扣洞的数量的多少进行分类。2感受分类的乐趣。活动准备:1纽扣房子 4 座。2不同数量纽扣洞的红纽扣若干。活动过程：1故事导入，引出课题。（1）出示红红的小东西，师：“老师在路上捡到了一个红红的小东西，你知道是什么吗？”（2）教师讲述故事。提问：红红的小东西是什么？（红纽扣）教师在幼儿回答的时候揭开谜底。 （出示红纽扣）2引导幼儿仔细观察并找出红纽扣的不同点出示四个不同的红纽扣，师：“老师这还有 4个红纽扣，它们想跟我们小朋友做个游戏，请小朋友找找它们之间有什么不一样的地方，看看谁的小眼睛最亮。 ”幼儿讨论并回答。师：“我们小朋友真棒，一下就能找出红纽扣的纽洞数量不一样，有两个的、一个的、三个的、四个的。红纽扣在马路上滚了一天累了想回家休息了，要我们小朋友送它们回家，你们愿意吗？”（愿意）3引导幼儿初步学习按数量的不同进行分类。（1）出示纽扣房子，师：“看看它们家在哪儿呢?我们应该怎么送呢？如果送错了红纽扣会怎么样？” （哭）教师介绍红纽扣的家。（2）取下一个红纽扣，师：“这个红纽扣有几个纽洞？” （两个） “那我们应该送到两个纽洞的家里。 ”教师边说边示范。其它几个纽扣请幼儿个别示范操作。小朋友椅子下面还有好多纽扣也想请你们送它回家，记住不能送错了，如果送错了它们会很着急，会哭的。幼儿操作。4教师讲评师：“咦！哪儿的哭声，原来有纽扣被送错家了。 ”教师纠正。小纽扣说谢谢我们小朋友把它们送回家，小纽扣累了要休息了，我们不要出声，不要打扰它们。自我评析：我觉得在教学中还是达到了预设的目标。在活动中，我根据小朋友的接受能力，设计了三个环节。第一个环节是以孩子喜欢的故事为主体，把抽象的点数巧妙的融入故事。故事吸引孩子动手动脑，吸引孩子求知的欲望。让孩子在听故事的同时学会点数，并说出总数。第二个环节是按量归类，请小朋友把纽洞数量一样的纽扣都送回贴有相应数量圆点的房子。第三个环节是让小朋友进行操作活动。孩子们对形象直观，生动有趣的图像非常感兴趣。我认为在小班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学内容的兴趣、外界的干