环境艺术设计教案

12011 至 2012 学年第 一 学期教案课程名称（编码）：_环境艺术设计_总学时周学时： 45/ 3 开课时间： 11-12 学年 第一学期 第 1 周至第 18 周授课年级、专业、班级：_09 建筑装饰工程技术_使用教材：_环境艺术设计_授课教师：_ _2教 案 扉 页本课程教学目的、要求本课程作为专业教学的主干课程，承前启后，一方面将已学到的专业基础课加以归纳、总结、消化和提高；另一方面也是 为 今后的工程实践和毕业设计奠定基础，系统地掌握建筑室内外环境艺术设计的基本原理和设计方法。本课程的要求就是要综合运用装饰艺术设计的手法和装修技术的手段，理论联系实际，充分考虑建筑室内外环境条件和影响， 设计 出符合时代要求，符合生理和心理要求的理想环境，使环境更加舒适化、科学化、 艺术化。学生创新精神和实践能力培养方法在课程教学中，结合课程内容，开展一些实际工程实践活动， 让学生在实际工程项目实践中，消化、吸收课程内容， 对一些重要的知 识点做到举一反三，留下深刻印象，对日后的专业工作起到重要的启蒙作用。教学进程与章节学时分配周次 学时授 课 内 容 授课方式1 2第一章 环境艺术设计概论1.1 环境艺术设计产生的历史背景1.2 环境艺术设计的相关理念 讲述2 2第一章 环境艺术设计概论1.2 环境艺术设计的相关理念 讲述2 2第一章 环境艺术设计概论1.2 环境艺术设计的相关理念1.3 环境艺术设计的实施内容讲述43 2第一章 环境艺术设计概论1.3 环境艺术设计的实施内容1.4 环境艺术设计的工作方法讲述4 2第二章 环境艺术设计的空间尺度2.1 空间尺度的基本概念 讲述4 2第二章 环境艺术设计的空间尺度2.2 影响尺度的因素 讲述5 2第二章 环境艺术设计的空间尺度2.2 影响尺度的因素2.3 不同范围的尺度讲述6 2 第二章 环境艺术设计的空间尺度2.2 不同范围的尺度 讲述7 2 第三章 环境艺术设计的空间形态3.1 空间形态的基本要素 讲述7 2 第三章 环境艺术设计的空间形态3.1 空间形态的基本构成 讲述8 2第三章 环境艺术设计的空间形态3.1 空间形态的基本构成3.2 间形态的构成模式讲述8 2 第三章 环境艺术设计的空间形态3.2 间形态的构成模式 讲述10 2 第四章 环境艺术设计的空间组织4.1 功能与空间组织 讲述10 11.4 期中考试11 2 第四章 环境艺术设计的空间组织4.2 建筑外部空间组织 讲述12 2第四章 环境艺术设计的空间组织4.2 建筑外部空间组织4.3 建筑内部空间组织 讲述12 2第四章 环境艺术设计的空间组织4.3 建筑内部空间组织 讲述12 2 第五章 环境艺术设计的处理手法5.1 形式美的处理手法 讲述12 2 第五章 环境艺术设计的处理手法5.1 形式美的处理手法 讲述55.2 利用自然要素的处理手法13 2 第五章 环境艺术设计的处理手法5.2 利用自然要素的处理手法 讲述14 2第五章 环境艺术设计的处理手法5.3 利用装饰要素的处理手法5.4 利用艺术品的处理手法讲述14 2第六章 室内设计6.1 室内设计方法6.2 室内设计程序讲述18 12.26 第六章 室内设计6.3 室内设计类型 讲述18 12.30 考试考核安排及方式本课程为必修课，成绩评定的主要由课堂出勤率、 课程作业、期中考 试和期末考等几个方面构成。其中的权重分在于课程作业、期中考试和期末考的完成情况。在完成作业的过程中，要反映出学生对课程内容的学习情况和对于前期所学课程知识的应用，设计作业要突出学生的设计思维和创作思维。教学参考资料环境艺术设计原理（上）（下）董万里 段红波 重庆大学出版社，2003.4室内设计资料集张绮曼等 编 中国建筑出版社 1991 年建筑空间组合论 彭一刚 著 中国建筑出版社 1998 年景观设计王国彬中国青年出版社，2009.5教研室主任审查意见：6章 节 教 案章节名称 第一章 环境艺术设计概论授课类型 理论课（9）、实践课（ 0 ）、实习（ 0 ） 教学时数 9教学目的要求通过本章的学习了解环境艺术设计产生的历史背景，掌握环境艺术设计的相关理念知识，并 对于设计的工作方法形成初步的认识。主要知识点1.1 环境艺术设计产生的历史背景生态环境与艺术设计；人类文明与艺术设计；地域文化与环境设计1.2 环境艺术设计的相关理念视觉艺术；文化遗产；相关设计专业1.3 环境艺术设计的实施内容总体控制的设计内容；选项控制的设计内容；空间形态过度设计内容1.4 环境艺术设计的工作方法控制系统的设计概念；协调融通的工作方法；设计创意与设计表达教学重点、难点重点：环境艺术设计产生的背景和设计的相关理念难点：设计的实施内容、设计的工作方法教学方法及手段采用启发式与互动式结合的教学方法，以多媒体教学方式授课7教学内容 的衔接及学时分配1.1 环境艺术设计产生的历史背景 90 分钟1 生态环境与艺设；2 人类文明与艺术设计；3 地域文化与环境设计1.2 环境艺术设计的相关理念 90 分钟1.2.1 视觉艺术；1.2.2 文化遗产；1.2.3 相关设计专业1.3 环境艺术设计的实施内容 90 分钟1.3.1 总体控制的设计内容；1.3.2 选项控制的设计内容1.3.3 空间形态过度的设计内容1.4 环境艺术设计的工作方法 90 分钟1 控制系统的设计概念；2 协调融通的工作方法；3 设计创意设计表达教学后记课 时 教 案周 次 第 1 周第 1 次课 课 题 第一章 环境艺术设计概论授课类型 理论课（ 2 ）、实践课（ ）、实习（ ） 时间设计授课内容与教学设计第一章 环境艺术设计概论1.1 环境艺术设计产生的历史背景环境艺术设计概念的提出在我国是 20 世纪80 年代初期，日本相对早些。1988 年最先在” 中央工艺 美术学院“ 开设环境艺术设计专业，1998 年成 为”艺术设计“专业下属的专业方向。环境艺术设计的特点：学科的边缘性，行业的综合性，运行操作的协调性， 。因此环 境艺术设计是一个宏观的艺术设计10 分钟15 分钟10 分钟9战略指导系统。涉及自然生态环境与人文社会环境学习目的：通过对环境艺术这个专业概念的系统阐述，让学生从专业角度对环境艺术设计专业有所认识，并通过对环境艺术设计专业领域中的各个学科内容的专业介绍，让学生能够对本专业各个学科领域专业知识有一定的了解和认识。基本理念：艺术设计的创作指导思想从单纯的商业产品意识向环境生态意识的转换。作用：协调人工环境与自然环境的关系。目标：建立一个符合人类生存状态的绿色设计。核心概念：创造符合生态环境良性循环规律的设计系统。1.1.1 生态环境与艺术设计自然环境与人工环境地球环境系统在人为力量的作用下逐渐演变为自然环境与人工环境定义：（略）1.1.2 人类文明与艺术设计人类文明发展历程：01：原始渔猎采集02：农业文明5 分钟5 分钟5 分钟10 分钟5 分钟10 分钟15 分钟1003：工业文明04：生态文明1.1.3 地域文化与环境设计原始渔猎采集-上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇，有圣人作，构本 为巢以 避群害 （人工环境与自然环境共融，和谐）农耕时期：建筑无论是单体形制，群体组合，还是比例尺度，细部装饰都达到了相当高的水平。世界文化名城几乎都建于这个时期。空间 构图与自然环境高度统一（在促进社会生产力发展的同时基本做到了自然环境与人工环境的和谐共融）。工业文明，工业化时代，机器的使用使生产方式出现革命性变化。社会分工细划。 农业时代的建筑已不能适应新的功能。工业文明所推进的人工环境的发展是以对自然环境的损耗为代价。故可持续发展思想成为制定各行业发展的理论基础。建立生态文明的社会形态，是人类能够继续生存的唯一选择。建立生态文明，如果仅仅用工业文明的思维定式，单 靠科技手段去修补环 境，不可能从根本11上解决环境。必须在各个层面上去控制人类的社会行为和改变支配人类社会行为的思想。从艺术与科学的角度出发，环境艺术设计正是可持续发展战略诸多战术层面的一条可供选择的道路。授课重点、难点课程重点：环境艺术设计产生的历史背景环境艺术设计的特点：课程难点：生态环境与艺术设计地域文化与环境设计课堂讨 论、 思考题 、作业课堂讨论：何谓环境艺术设计？教学后记课 时 教 案周 次 第 2 周第 2 次课 课 题 第一章 环境艺术设计概论12授课类型 理论课（ 3）、实践课（ ）、实习（ ） 时间设计授课内容与教学设计第一章 环境艺术设计概论1.2 环境艺术设计的相关理念1.2.1 视觉艺术原因：尽管环境艺术设计需要调动人的所有感官（视觉，听觉，触觉，味 觉，嗅 觉），需要对视觉艺术进行清晰的讲解艺术并不是一种不可捉摸的东西，它是人们感觉（视.听.触.味.嗅.）的产物。仅此，就人的感 觉而言，视觉 与艺术的关系已 经是十分的紧密了。1：人的感官与艺术形式自从心理学形成以来，人的感觉器官就被认为是视.听.触.味.嗅等感觉能力存在的基础。如果我们从设计本身的空间形态的这种空间维度来进行分析，我们会更好的理解“人的感官与艺术形式”之 间的关系。2： 视觉艺术的时空观念以视觉艺术综合表现形式的室内为例：室内空间形态是由空间限定要素组成的界面围合而成。 （如同杯与水的关系，杯体是圆柱形，水的形态自然会被限定成圆柱体）从本质上讲室内空间的设计就是空间形态的设计。由于空间形态是由界面 围合产生的形状，15 分钟10 分钟10 分钟10 分钟10 分钟13在物化存在的概念上，这个空间形态是由实体与虚空 2 个部分组成。3：视觉与环境艺术设计从环境艺术设计的视觉概念出发，无非就是将人工环境的视觉观感调整到类似于自然的状态。这是适度的自然状 态，既不存在视觉饥渴，也不存在视觉污染，因此能 够产生美感。无内容视野和单质视野的物象是造成视觉饥渴的环境景观无内容视野：很少或根本看 不到任何内容的视野1.2.2 文化遗产1972 年巴黎世界文化及自然遗产保护公约，对人类 的整体有特殊意义 的文物古迹， 风景名胜及自然风光和文化及自然景观列入世界遗产名录。由于界定世界文化遗产的理念与环境艺术设计的概念基本一致。所以要了解世界文化遗产的内容。1 物质与非物质的文化遗产（1）文化遗产（2）自然遗产5 分钟10 分钟5 分钟15 分钟14（3）文化景观及其它（4）人类口述与非物质文化遗产2 文化遗产界定的环境意义文化遗产的界定在于：自然环境与人工环境，美学与科学高度融会基础上的物质与非物质独特个性体现。文化遗产必须 是“自然与人类的共同作品”。01 环境系统存在的多样特征：02 环境系统发展的动态特征：03 环境系统关系的协调特征：04 环境美学的个性特征1.2.3 相关设计专业环境艺术设计的内容：边缘性，综合性， 设计方法的规划性，融通性。决定了需要对相关设计专业进行了解，研究。1 城市规划专业城市规划是一门自古就有的学问。 城市规划专业属于建筑学的范畴，是二级学科。现代城市规划设计的全部内容：城市布局模式，邻里和社会理论，城市交通规划，城市美化和城市设计，城市绿化，自然环境保护与城市规划，文化遗产保护与城市规 划等课题15授课重点、难点课程重点：人的感官与艺术形式视觉与环境艺术设计文化遗产界定的环境意义课程难点：视觉艺术的时空观念物质与非物质的文化遗产课堂讨 论、 思考题 、作业课堂讨论：空间形式美的内容？思考题：何谓空间形态？作业：造成视觉饥渴的环境景观有哪几种？及其解决办法？（对城市环境艺术而言，怎么才能解决好环境景观的视觉饥渴问题。 ）教学后记16课 时 教 案周 次 第 2 周第 3 次课 课 题 第一章 环境艺术设计概论授课类型 理论课（ 2）、实践课（ ）、实习（ ） 时间设计17授课内容与教学设计第一章 环境艺术设计概论1.2 环境艺术设计的相关专业1.2.3 相关设计专业2 风景园林专业风景园林专业与景观设计专业都是建立在园林学的基础之上。园林学是研究如何合理运用自然因素（生态因素），社会因素来 创建优美的，生 态平衡的人类生活境域的学科。东方古典园林以中国为代表，崇向自然讲究意境-山水园；西方古典园林 则以意大利台地园和法国园林为代表，以建筑的概念出发追求几何图形美-规 整园近代以后城市化的速度加快，人工建筑对自然环境的破坏，促使人们日益重视自然和人工环境之间的平衡，园林以其自然要素占绝对优势的地位，成为现代城市规划设计 中最重要的环节3 造型艺术专业：建筑艺术属于美术的范畴建筑艺术有自身的特殊性，工程技术和建筑艺术的综合创作。建筑 物又是反应一定时代人们的审美观念和艺术思潮的艺术品。有很 强的艺术性质与 工25 分钟10 分钟5 分钟5 分钟5 分钟18程技术由不全相同1.3 环境艺术设计的实施内容1.3.1 总体控 环境艺术设计是“ 协调关系的 设计” ，是控制相关关系的设计；他主要的内容是协调控制内容。环境艺术设计总体控制的设计内容，是针对某个特定的环境系统，这个系 统可以大到大地景观，城市建筑也可以小到室内环境。 总体控制设计内容的目的：环境场所总体空间视觉形象的优化。属于城市 规划专业在艺术设计领域的体现。它的基本概念是协调（宏观非微观）各类造型艺术与专业设计。1 总体控制的对象与要素总体控制的对象：自然环境要素（基础要素）人工环境要素（主体要素）2 总体控制的内容宏观控制包括：空间形体控制；比例尺度控制；光照色彩控制；材料肌理控制微观控制包括：建筑界面控制；植物品种控制；公共设施控制；艺术作品控制空间形体控制空间形体：空间形体是由空间限定要素组成的界面围合而成，它包括 实体的界面与被围合的虚空。5 分钟5 分钟10 分钟10 分钟10 分钟19城市设计的层面；建筑设计的层面；室内设计的层面：城市设计的层面：界面是由连续建筑的组构，虚空则是连续建筑之间的街道，广场， 绿地，其空间形体的控制，在于建筑天际轮廓线的节奏和韵律建筑设计的层面：界面就是自身的墙体，虚空则是建筑的内外环境，其空间形体的控制，在于相对有限视域范围内单个实体与相临群体之间的统一和对比；室内设计的层面：界面与虚空的关系十分明确，其空间形体的控制，在于协调墙面实体与围合虚空视觉表现的重点和层次。授课重点、难点课程重点：风景园林专业造型艺术专业 课程难点：总体控制的设计内容课堂讨 论、 思考题 、作业20教学后记课 时 教 案周 次 第 3 周第 4 次课 课 题 第一章 环境艺术设计概论授课类型 理论课（ 2）、实践课（ ）、实习（ ） 时间设计授课内容与教学设计第一章 环境艺术设计概论1.3 环境艺术设计的实施内容比例尺度控制：不同类型的城市，建筑，室内具有与之相适应的比例尺度，它的正确选择取决于人体尺度与人的运动形式。光照色彩控制：光照与色彩是空间造型最终得以在人的视觉中显现的物理要素。材料肌理控制：人工环境特定场所视觉认知的外在表象是由材料与肌理组合构成的。肌理层面的总体控制：则是充分尊重场所原有物象的历史积淀，不能轻易的改变。3.微观控制的内容环境艺术设计的微观控制包括：建筑界面控制植物品种控制公共设施控制艺术作品控制建筑界面控制：5 分钟5 分钟5 分钟5 分钟5 分钟5 分钟22建筑是人工环境的主体物，建筑界面是直接作用于视觉感知的物象。城市景观视觉污染（牌匾广告）作为建筑界面的微观控制：首先要在建筑之初融入环境概念，使其能够在特定场所中发挥与环境相配的应有视觉效果。其次是重点控制随后有可能附加在建筑界面上的各种物件，使其在：位置，形体，尺度，材质，光色等方面与所处环境和谐植物品种控制：就是尽力维护植物栽种的天然形态与生态特征。植物品种的选择成为关键的环节。在 绿地建设中，环境的审美特征与植物的适应性同时考虑，尽可能做到视觉观赏的同时 做到植物品种的合理搭配。公共设施控制：公共设施时城市功能运行不可缺少的内容，突出的单体造型使其成为环境景观审美重要的视觉点缀。艺术作品控制：艺术作品完全是为了满足环境审美的需要而在场所中存在的。也即是说并不是所有的场所都需要设置纯粹的艺术作品。5 分钟5 分钟5 分钟5 分钟10 分钟231.3.2 选项控制的设计内容1 城市空间设计系统2 城市景观设计系统3 建筑设计系统4 环境要素设计系统1.4 环境艺术设计的工作方法 1.4.1 协调融通的工作方法环境艺术综合设计本身是一种协调关系的设计，因此设计者要提高与相关专业的合作能力，学会协调融通的工作方法。1、主导设计概念的策划主导设计概念的策划，即确立设计构思主题和确立设计工作程序。（1）设计概念的总体策划设计概念的界定有两种方式：一种是确立合理的环境场所平面功能布局后，再进行空间视觉形象设计；一种是先引入空间视觉形象，再调整平面功能布局。两者分别是 顺向思维和逆向思维。设计概念的总体策划作为特定环境场所主导设计概念的实施，还需要重点考 虑整体空间形象的发展方向。（2）编制项目总体规划任务书10 分钟10 分钟5 分钟5 分钟24项目总体规划任务书包括三方面的内容：项目功能规划需求；项目艺术处理规划；项目工艺技术规划。2、技术因素融通在开始进行概念规划设计时，为使方案设计不受限制，一般不过早考虑 城市设施、建筑构造等的限制，但设计概念明确后，必须进行技术协调方面的工作。3、社会因素融通与社会价值的体现环境艺术设计的内容深入社会的各个层面，因此应当适应人际交往的社会环境，进行复杂社会因素的融通，通过科学分析社会背景，合理实现设计目标。1.4.2 设计创意与设计表达创意与表达构成了环境艺术综合设计的主要内容，两者是不可分割的。1、设计创意的基础作为设计创意的基础，设计者即要有理论指导的能力，又要掌握设计设计 手段。而所有 这些能力与手段的获得又是先天素质和后天教育的积累。2、设计创意的思维方式25设计创意的思维方式来自于人类认知客观世界的基本方式。表象与想象是人类认知客观世界的最基本的思维客体与主体，但在艺术设计领域仅具备这样的认知能力是远远不够的，它需要所谓的“悟性 ”。即成功从表象到想象的认知转换到新形象的创造。3、设计表达的意义设计表达，必须调动所有的信息传递工具，才有利于被受众理解。环境 艺术设计表达的类型主要包括：图形、书面文字、口语表达以及模型。授课重点、难点课程重点：肌理层面的总体控制建筑界面控制选项控制的设计内容课程难点：技术因素融通设计创意与设计表达协调融通的工作方法课堂讨 论、 思考题 、作业26教学后记环境艺术设计这本教材的第一章节理论性，哲学性，政策性都十分强，比较枯燥，应该多结合具体的实例，多运用 图片。章 节 教 案章节名称 第二章 环境艺术设计的空间尺度授课类型 理论课（8）、实践课（ ）、实习（ ） 教学时数 8教学目的要求尺度是空间环境设计中众多要素中最重要的一个方面，它是我们对环境及环境要素在大小的方面进行评价和控制的度量。尺度在空间造型的创作中具有决定意义。在空间设计中如果没有对几何空间的位置和尺度进行任何限制性制定，也就不可能形成任何有意义的空间造型，从最基础的意义上说，尺度是造型的基本必备要素。主要知识点2.1 空间尺度的基本概念2.1.1 空间尺度的意义2.1.2 空间尺度概念的分类2.1.3 尺寸2.1.4 尺度2.1.5 比例2.1.6 模数制2.2 影响尺度的因素2.2.1 人的因素2.2.2 技术的因素2.2.3 环境的因素2.3 不同范围的尺度2.3.1 不同范围的尺度2.3.2 不同范围的尺度观272.3.3 规划与景观的空间尺度2.3.4 建筑的空间尺度2.3.5 室内的空间尺度2.4 结语教学重点、难点重点：空间尺度的基本概念、影响尺度的因素、不同范围的尺度观难点：尺度概念的意义、不同范围的尺度观教学方法及手段采用启发式与互动式结合的教学方法，以多媒体教学方式授课教学内容 的衔接及学时分配2.1 空间尺度的基本概念 2 学时2.1.1 空间尺度的意义2.1.2 空间尺度概念的分类2.1.3 尺寸2.1.4 尺度2.1.5 比例2.1.6 模数制2.2 影响尺度的因素 3 学时2.2.1 人的因素2.2.2 技术的因素2.2.3 环境的因素2.3 不同范围的尺度 3 学时2.3.1 不同范围的尺度2.3.2 不同范围的尺度观2.3.3 规划与景观的空间尺度2.3.4 建筑的空间尺度2.3.5 室内的空间尺度2.4 结语28教学后记课 时 教 案周 次 第 4 周第 5 次课 课 题 第二章 环境艺术设计的空间尺度授课类型 理论课（ 2 ）、实践课（ ）、实习（ ） 时间设计授课内容与教学设计第二章环境艺术设计的空间尺度2.1 空间尺度的基本概念2.1.1 空间尺度的意义尺度是空间环境设计众多设计要素中最重要的一个方面，在空间造型的 创作中有决定的意义。合理的比例与尺度：人 们的心理和心理的需要；令人的心灵感到协调适宜，令功能适用，结构科学合理是空间尺度与比例控制的核心要义。 5 分钟31尺度，既是空间设计的手段，也是空间设计的原则。 “人体尺度”是人类在长期生活积累形成的一种适度的标准和视觉印象。尺度存在于环境空间设计的每个环节。虽然在整个环境艺术综合设计中并不一定遵循唯一的尺度概念，但设计的最终目的是创造有意义的、适合人们需求的尺度效果。2.1.2 空间尺度概念的分类 从内涵空间方面，空间尺度系统中的尺度概念包含两方面的内容：一是指空间中的客观自然尺度，主要影响因素有人的生理及行为因素、技术与结构因素，这类尺度主要以满足功能和技术需要为基本准则；二是主观精神尺度，它是指空间本身的界面与构造的尺度比例。从具体的应用概念来说，空间尺度是对空间环境的大小进行度量与描述的一组概念，每一个概念从不同的角度描述了空间环境在大小度量中的特征，包括尺寸、尺度、比例和模数。2.1.3 尺寸 尺寸（dimension），以技术 和功能为主导，是空间真实大小的度量，有基本 单位，是 绝对的，是一种量的概念，不具有评 价特征。在环境艺术的空间尺度中，大量的空间要素10 分钟10 分钟5 分钟10 分钟32由于自然规律、使用功能等因素，在尺寸上有严格的限定，如人体尺寸、设备器械的尺寸、声光等物理量的尺寸。尺寸是尺度的基础，尺度在某种意义上说是长期应用形成的习惯尺寸的心理积淀，尺寸反映了客观规律，尺度是对习惯尺寸的认可。2.1.4 尺度1、尺度概念尺度（scale ）通常是指根据某些标准或参考点判断的一定的成比例的大小、范围或程度。在诸多的设计要素中，尺度是衡量环境空间最重要的方面，它同比例相联系，尺度涉及具体的尺寸，不过不是指真实具体的尺寸和大小，而是人类感觉上的大小印象与真实尺寸大小的关系。 所谓的尺度就是在不同空间范围内，环境的整体及各构成要素使人产生的感觉，是环境的整体或局部给人的大小印象与其真实大小之间的关系问题。它包括环境组成形体的长度、 宽度、整体与城市、整体与整体、整体与部分、部分与部分之间的比例关系，及对 行为主体人产生的心理影响。（1）人体尺度人体尺度是指与人体尺寸和比例有关的环境要素和空间尺寸。这里的尺度是以人体与环境5 分钟10 分钟5 分钟5 分钟33之间的关系比例为基准的，由此产生的环境之间的大小关系与这种基准有直接的联系。人体尺度是人体工程学研究的最基本的数据之一。它主要以人体构造的基本尺寸（又称为人体结构尺寸，主要是指人体的静态尺寸。如：身高、坐高、肩宽 、臀 宽、手臂 长度等）为依据，在于通过研究人体对环境中各种物理、化学因素的反应和适应力，分析环境因素生理、心理以及工作效率的影响程序，确定人在生活、生产和活动中所处的各种环境的舒适范围和安全限度，所进行的系统数据比较与分析结果的反映。它也因国家、地域、民族、生活习惯等的不同而存在较大的差异（见表 ）。如：