小学语文三年级下册课堂同步练习试题　全册

1 燕子学校 班级 姓名 【学习目标】1. 会认 9 个生字，会写 14 个生字，有感情地朗读课文并背 诵课文。2. 理解课 文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3. 学习作者细致地观察和一些表达方法， 积累好词佳句。【预习导航】一、自由读课文，用喜欢的符号划出生字词，再读一遍。二、读准下面的词语，特别注意带点的字。 俊俏 似的 演奏 吹拂 聚拢 增添掠过 偶尔 沾水 荡漾 电杆 五线谱 三、用自己最拿手的方式理解下面的词语，可以写一写，画一画，或者是演一演。掠过： 荡漾： 俊俏： 聚拢： 增添： 五线谱： 四、搜集有关春天的图片，或诵读歌颂春天的诗歌和文章，或观察身边春天的景色，了解感受春天。五、默读课文，思考：燕子给你留下了怎样的印象？然后给小燕子画画像。（ ）的羽毛（ ）的小燕子 俊俏轻快的（ ）（ ）的尾巴六、质疑：读了课文，你能提出什么有价值的问题？如：作者为什么要用“五线谱”打比方呢？【课堂探究】七、读读课文，讨论讨论：课文写了燕子的哪些方面？分别体现出什么样的特点？用合适的词语概括出来。边读课文边画出相关词语。八、读一读第一自然段，画画燕子的样子。九、默读第二自然段，画出你认为最优美的句子，然后想象句子描绘的情景。十、品词析句：“横掠过湖面”的“掠”用得真好，我们一起找找这样的词语体会体会。十一、细细品读下面的句子，注意带点的字词。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。1这段话写出了燕子怎样的特点？ 2用“有的有的”写一句话。十二、课文用优美的语言描绘了燕子的活泼可爱。这么美的文章我一定要有感情的朗读并背诵下来。十三、抄写自己喜欢的优美句子。1 燕子学校 班级 姓名 【达标训练】一、看拼音写词语。zng tin yn zu yn f dng yng 边默读边体会，用符号标注出这样的词语。zn mi do tin j hu l gu二、比一比，组成词语。掠（ ） 尖（ ） 偶（ ） 圈（ ） 谅（ ） 尘（ ） 遇（ ） 倦（ ） 三、把恰当的词语填写在括号里。（ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的赞歌（ ）的春天 （ ）的天空 （ ）的尾巴四、按原文填空。1一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。2 （ ）的草， （ ）的叶，各色（ ）的花，都像 （ ）似的（ ）来， 形成了（ ）的春天。小燕子从（ ）赶来，为春天（ ）了许多（ ） 。3几对燕子（ ）了，落在电线上。 （ ）的天空，电杆之间连着（ ）细线，多么像（ ）啊。停着的燕子成了（ ） ，谱出一支正待 （ ）的（ ）的赞歌。五、照样子，写句子。例句：微风吹拂着柳丝。微风吹拂着千万条才展示带黄色的嫩叶的柳丝。1.燕子掠过湖面。燕子 2.星星眨着眼睛。星星 六、按要求填空。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那 边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶 尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。（1）这段话中的哪些词语突出了燕子飞行得“快”：_ （2）哪些词语突出燕子飞行得“轻”：_ 七、快乐阅读。这是一只（非常 十分）漂亮又可爱的鸽子。它全身（穿着 披着）灰褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黄嫩黄，上面还有一撮灰褐色的绒毛。它眼睛虽然很小，但滴溜溜地转动着，显得特别有神。鸽子翅膀上的羽毛有点（特别 特殊），灰褐色上罩着一层绿莹莹的（光泽 光芒），在太阳光的照射下，一闪一闪的。这时鸽子张开了翅膀，呼扇了几下，看上去真像两把五颜六色的扇子，美丽极了。鸽子的脚是红色的，爪子尖尖的，脚踝上还套着一个塑料圈。听老师介绍说，那是脚套，是信鸽的标志。1联系上下文，选择括号中恰当的词语。2作者是按照（ ）的顺序把鸽子的样子写清楚的。（1）嘴、眼、羽毛、翅膀和脚。（2）羽毛、嘴、翅膀、眼和脚。（3）翅膀、嘴、眼、羽毛和脚。（4）羽毛、嘴、眼、翅膀和脚。3这段话是围绕第（ ）句话写的。自评： 师评： 日期： 2 古诗两首学校 班级 姓名 【学习目标】1. 会认 4 个生字：“ 咏、绦、泗、 滨”；会写 7 个生字，正确读写“ 碧玉 、 妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2背诵两首古诗。3用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情。【预习导航】一、自由朗读古诗，把古诗读正确、流利，做到字正腔圆。咏柳 春日碧玉/妆成/一树高， 胜日/寻芳/泗水滨，万条/垂下/绿丝绦。 无边/光景/一时新。不知/细叶/谁裁出， 等闲/识得/东风面，二月/春风/似剪刀。 万紫/千红/总是春。二、给下面带点的字选择正确的读音。 垂（chu cu）下 似（sh s）剪刀 识（sh sh）得 泗水滨（bng bn） 裁（zi ci）出 光景（jng yng）三、朗读古诗并查阅工具书，看看自己读懂了哪些词句的意思，还有哪些不太懂，记下来。这些地方我读懂了： 这些地方我不懂： 四、让我们用自己的话说说下面诗句的意思。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。等闲识得东风面，万紫千红总是春。五、反复朗读古诗，把它背诵下来。六、搜集描写春天的古诗，读一读。【课堂探究】七、把古诗读给同桌听，请同桌评价一下：是否能做到正确、流利、字正腔圆。八、学习古诗通常有以下几步：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情。用这种学习方法读一读两首古诗，结合注释说说诗句的意思，再体会体会作者表达的思想感情。九、根据诗句的描述，画一画作者笔下的柳树吧。十、根据课文内容填空。1 咏柳的作者是 。这是一首咏物诗，通过赞美 表这些不懂的问题，我要和组内同学交流交流。在小组内互相交流对诗句的理解，你的收获会更大。达了诗人 。2 春日的作者是 。诗中的 一句是描写春光的点睛之笔，如今已经成为千古传诵的名句。十一、多朗读几遍古诗，和同桌比一比，看谁先把古诗背下来。十二、和小组同学交流识记生字的方法，再把生字认真工整地书写一遍。2 古诗两首学校 班级 姓名 【达标训练】一、看拼音写词语。ci jin z yng b 万 千红 柳 玉二、我会按要求填空。1 咏柳的作者是_,“绿丝绦”指的是_，诗句“_,_”自问自答，想象丰富。2 “胜日寻芳泗水滨”出自古诗 。这首诗中，诗句“_ ， _ ”意思是“那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的的景色映入眼帘” 。3 “二月春风似剪刀”一句中把_比作_。三、判断对错，正确的在（ ）里打“” 。1 “碧玉妆成一树高”中的“一树”的意思是“一棵树” 。 （ ）2 咏柳这首诗作者描写、歌咏柳树，实际上是歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。 （ ）四、快乐阅读。春天来了小燕子从南方飞到北方，它们一边飞一边唱：“春天来啦！春天来啦！ ”小草钻出了地面，它们挺直胸，昂起头，向四面 张望着： “咦？春天来啦？春天在哪儿呀？”小河里，一朵小浪花冲出薄薄的冰层，一跳一跳，着急地嚷道： “哦？春天来啦？春天在哪儿呀？”桃树、梨树、杏树上，一个个小花骨 朵张开了笑脸，你问我，我问你：“听说了吗？春天已经来了，春天在哪儿呢？”太阳公公出来了，大家一起问：“太阳公公，您早啊！请您告诉我们，春天在哪儿呀？”太阳公公笑了，他说：“美丽的孩子们，春天就是你们，你们就代表春天哪！”大家听了，快活地欢呼起来：“春天来啦！春天来啦！美 丽的春天就是我们，我们就是美丽的春天！” 1写出下列词语的近义词。快活（ ） 美丽（ ） 张望（ ） 欢呼（ ）2文中主要介绍了哪些与春天有关的事物？_3春天来了，还有哪些美丽的事物也来参加春天的盛会？仿照课文第 24 自然段的写法也写一段吧。_ _五、拓展练习。同学们，你们还知道其他描写春天的诗句吗？请你抄录下来，和同学比一比，谁收集得多？_自评： 师评： 日期： 3 荷花学校 班级 姓名 【学习目标】1. 会认课文中的 3 个生字；会写 12 个生字，正确 读写荷花等 词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3感悟重点句段，感受荷花的美丽。【预习导航】一、自由读课文，用喜欢的符号划出生字词，再读一读。二、认真读下面的词语，特别注意带点字的读法。 露出 花瓣儿 花骨朵儿 嫩黄色 翩翩起舞三、用自己的话说说下面词语的意思。挨挨挤挤 饱胀 翩翩起舞四、查找有关荷花的资料，如文字或图片，诵读关于荷花的古诗，有条件的同学观察一下池塘里的荷花开放时和开放后的样子。附：描写荷花的古诗采莲曲 （王昌龄） 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 晓出净慈送林子方 （杨万里） 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 五、仔细地读读课文，再完成填空。1 荷花这篇课文的第二自然段主要写了（ ） ，第三自然段主要写了（ ） ，第四自然段主要写了（ ） 。2画出你认为最美的句子，多读几遍，再想想这些句子美在哪儿？六、质疑：读完课文，你提出了什么有价值的问题或不理解的问题？如：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？【课堂探究】边读课文相关段落边思考主要内容。七、阅读全文，思考：作者分别从哪几个方面来描写荷花的？八、默读课文第二自然段，完成思考题。荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1 “白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢？想象一番。 “冒”还可以换成哪些字？比较一下，用“冒”字好在哪里。2仿照课文中的写法用“有的有的有的”写一句话。九、默读第三自然段，思考：1想象：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 ”它们都有怎样的姿势？在头脑中形成画面。2讨论：为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？十、默默品读第四自然段，把自己想象成一朵荷花，在荷花池中舞蹈，这时你看到、听到、想到些什么？十一、课文用优美的语言描绘了荷花的美丽，读后令人浮想联翩。这么美的文章我们一定要有感情的朗读，要把喜欢的部分背诵下来。3 荷花学校 班级 姓名 【达标训练】一、看拼音写词语。fng f lin png pin pin q w可以结合平时对荷花的观察进行想象。qng tng y shang su fng pio dng二、比一比，组词语。裳（ ） 稻（ ） 蜻（ ） 蜓（ ）常（ ） 蹈（ ） 晴（ ） 挺（ ）三、照样子，写一写。 （各写 3 个）挨挨挤挤 静静地 四、照样子，写句子。1荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。2白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。天上的云真是变幻莫测。有的 ；有的 ；有的 。五、快乐阅读。荷花湖奶奶家屋前，有一个荷花湖，每天暑假，我就到荷花湖观赏那可爱的荷花。阳光投射到湖面上，反射着叠叠波光，就像展开一卷（jun jun）斑斓的彩墨画。池中的荷花，绿叶亭亭，清淡美 丽。几只活泼的小鱼从荷叶下游过，生怕打破静谧（m）的画面。你看，湖边那婀娜多姿的垂柳， 轻风 一（佛 拂），更是可爱。再往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。吟诵着那“接天 莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，顿觉心旷神怡。你瞧，那荷叶上（尊 蹲）着一只青蛙，它披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一 对大眼睛，正在为荷花湖演奏动听的交响乐。荷叶展绿叠翠， 浑圆宽阔；碧盘滚珠，皎 洁无瑕。在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语。摘下那碧 绿的荷叶，不仅可以挡风雨，还可以遮骄阳。露（l lu）珠亮晶晶的，在那翠绿的荷叶上微微滚动着，闪烁着晶莹的光辉，像翡翠盘里托着珍珠一样。粉红 色的荷花，有的含苞欲放，有的争先恐后地开放着，远远看去像一盏盏红灯，陪衬着那肥绿的大荷叶和那像酒盅一样的莲蓬。我爱清香四溢的荷花湖，更爱那出污泥而不染的荷花。1选择文中括号内正确的字或读音。2在括号里填上合适的词语，再读一读。（ ）的荷花 （ ）的荷叶 （ ）的露珠（ ）的光辉 （ ）的小鱼 （ ）的交响乐3抄写你喜欢的词语和句子。词语： 句子： 4想一想，这篇文章描写的荷花同课文中的荷花有什么不同？自评： 师评： 日期： 4 珍珠泉学校 班级 姓名 【学习目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2感受珍珠泉的美丽。3积累课文优美语言。【预习导航】一、读一读课文后面的资料袋，再收集有关泉水的图片、文字资料。二、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，想想课文主要写了什么内容。三、补充词语，边读边想象词语中描写的景象，体会珍珠泉的美。（ ）的青苔 （ ）的花环 （ ）的珍珠（ ）的树叶 （ ）的泉水 （ ）的水泡 （ ）的光斑 （ ）的大绒团 四、读完课文，你知道这眼清泉的名字为什么叫“珍珠泉”了吗？五、再读课文，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再想想为什么喜欢这些句子。【课堂探究】六、自由读课文，和同学交流读后的感受。七、小组讨论：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。八、有感情地朗读下面的优美语句，想想这样写的好处。1水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！2水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清4 珍珠泉学校 班级 姓名 【达标训练】一、我能选择正确的读音。绒团（yng rng ) 泼洒 ( p b ) 染过（rn yn）尽头 ( jn jng ) 准会 ( zhn zn ) 晶亮（ jng jng）二、在括号里填上合适的量词。一（ ）绒团 一（ ）清泉 一（ ）泉水一（ ）青苔 一（ ）金光 一（ ）珍珠三、照样子写词语。一串串 弯弯曲曲 四、把下面的句子补充完整。1水是那样绿，绿得像 。2水是那样深，又那样清，清得 。3枫叶那样红，红得像 。4 是那样 ， 得 。五、阅读天地。小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中， 刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望她周围的新鲜东西。 这时水绿得像玉，霞 红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。1用“”划出文中的一个比喻句，这一句分别把都比做了 。 2用“ ”划出文中的一个拟人句，并用“”圈出看出是拟人句的词语。3这一段是围绕 这句话来写的。自评： 师评： 日期： 快乐自评一学校 班级 姓名 【达标训练】一、我能选择正确的读音。 （ 画“” ）吹拂（f f） 俊俏（xio qio） 荡漾（yng yng）咏柳（yng yng） 海滨（bn bng） 沾湿（zhn zhn）二、小精灵考考你。 （看拼音写词语。 ）ch bng yn zu gung ci du m qng tng zng tin w do fng f三、动动脑 ，填词语。一（ ）微风 一（ ）羽毛 （ ）的春天 一（ ）珍珠 一（ ）画面 （ ）的荷叶一（ ）清泉 一（ ）燕子 （ ）的柳树四、找规律，各仿写三个词语。动静 弯弯曲曲 翩翩起舞 五、送词语宝宝回家。群芳吐艳 落英缤纷 喷薄欲出 夕阳西下 崇山峻岭 姹紫嫣红 郁郁葱葱 旭日东升 皓月当空 悬崖峭壁 万紫千红 怪石嶙峋描写花草： 描写日月： 描写山石： 六、对号入座。保卫 保护1战士们在前线浴血奋战， （ ）着我们的祖国。2我们要（ ） “国宝”大熊猫。七、读一读下面的短文，完成后面的练习。啊，福海真美啊！湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中。小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。湖水清澈见 底，像一 块晶莹透亮的水石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无暇的翡翠；湖水映着蓝天，好像一条艳丽的蓝纱巾，映在水中的山、阁、 桥、 树就像纱巾上的点点花纹。群山就像个大托盘，拖着湖水这块美丽的翡翠。那小岛好像这翡翠中间镶嵌着的一颗光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是卫护着托盘、翡翠、珍珠的 钢铁战士。那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连。阳光普照，如同一湖碎金闪闪烁烁；微风吹来，好似一匹绿锻徐徐展开。福海湖映山，山环水，湖光山色，令人流 连忘返。1给短文加个合适的题目。2写出下列词语的近义词。环绕 （ ） 艳丽（ ） 3作者先写了湖水的三个特点 、 、 ，并把它们分别比作 、 、 ；接着写了映在湖水中像蓝纱巾的 ，像点点花纹的 、 、 、 。然后写了像个大托盘的 和好似珍珠的 ，把福海湖映山、山环水的美景写得如诗如画，令人陶醉。4把你认为写得最美的句子摘抄下来。自评： 师评： 日期： 5 翠鸟学校 班级 姓名 【学习目标】1.会认 11 个生字，会写 13 个生字。摘抄描写翠鸟外形和动 作特点的句子。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜 欢的部分。感受作者 对翠 鸟的喜爱之情。3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。【预习导航】一、读读下面的小资料，对你学习课文有帮助哟!翠鸟：体长约 15 厘米，头大，体小。翠鸟有高超的捕鱼本领，这种本领来自它独特的身体构造。它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能够精确调节因光线的折射而造成的视差。二、初读课文，识记生字。1.自由读课文，做到以下四点：标标出自然段的序号。读出声自由读课文。圈找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来。查运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近。2.自测一下对本课生字词掌握情况吧！ 读准下面的词语，再和同桌交流带点词语的意思。渔翁 绣满 苇秆 衬衫 小巧玲珑饲养 叼起 陡峭 锐利 透亮灵活三、再读课文，整体感知。你觉得翠鸟具有什么样的特点？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？认真读课文，填一填。课文第 1 自然段写了翠鸟的外形特点：它颜色 _，身体 ，眼睛 ，嘴巴 ；第 2、3 自然段写了翠鸟的动作特点：它鸣声 ，动作 _ 。这几种方法可是预习课文的法宝哟！作者在介绍翠鸟的颜色时还注意到了描写顺序，在课文中画出相关句子，读一读，体会体会。【课堂探究】四、细读课文第 1 自然段，边读边用自己喜欢的符号画出表现翠鸟外形美丽的词语和句子。作者在介绍翠鸟的颜色时，先总写颜色_，然后按一定顺序分别介绍翠鸟各部分的颜色：先写_部，再写 部，最后写_部。联系上下文，我理解了“鲜艳”的意思是： _。五、默读课文第 2、3 自然段，思考：从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？1.读完这两自然段，我找到了翠鸟捉鱼时的动作有： _，我体会到了翠鸟的动作_。2.讨论：下面每组中的两个句子，哪个写得更好，好在哪儿？翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。_六、小练笔。运用本课学习到的写法，写一写自己喜欢的小动物。_5 翠鸟学校 班级 姓名 【达标训练】一、拼准确，写规范。cu nio chn shn du b j lnwi n zh sh y wn dng yn二、比较组词，要仔细分辨哟！衬（ ） 秆（ ） 疾（ ） 泛（ ）村（ ） 杆（ ） 病（ ） 乏（ ）三、查字典，填表。要查的字 音序 部首 在合适的义项前打“”疾飞 病急速痛恨鸣声清脆 纯净一点没有公正；廉洁清楚贴着水面 把一个东西粘在另一个东西上紧挨 补贴津贴四、选词填空。灵活 灵巧1.谁不希望自己有一双（ ）的手，一个（ ）的头脑？这就要求我们从小爱学习、勤动手、多思考。希望 愿望 失望2.今年我没评上“三好”学生，觉得很（ ） ，妈妈发现后对我说：“（ ）你继续努力争取，明年一定能实现你的（ ） 。 ”五、在括号里加上合适的词，使句子更具体。例：翠鸟一双红色的小爪子（紧紧地）抓住苇秆。1翠鸟（ ）停在苇秆上。2小雨（ ）下个不停。六、照样子，写句子。例：翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。汽车开得很慢，在公路上爬行。_ _七、快乐阅读。我家的芦花鸡我家的大芦花个儿高，身体壮，样子挺威武。它 头上的冠子 红红的，就像戴了一顶红帽子。它走起路来 总是把头昂得高高的。它的羽毛有黑色的，有白色的，有灰色的，混杂在一起，花花的，在阳光下闪闪发光。它长长的尾巴翘翘着，两只金黄色的脚走起路来“噔噔”地响。有一次，邻居家的一只大公鸡啄我家的小鸡，被大芦花看见了，它 倾斜着身子连跑带飞地猛扑过去，用利爪勾住那只鸡的翅膀，又用尖硬的嘴啄那只鸡的冠子，那只鸡被大芦花啄得直叫，像打败了仗似的，没命地逃跑。可大芦花呢，却像打了一次大胜仗，威风得很。只 见它抖抖 满身的羽毛， “咯咯咯” 地叫个不停。1.照样子写词语。长长的 红红的 （ ） （ ） （ ）2.请你把总的描写芦花鸡外形特点的句子抄写下来。_ 3.小作者是抓住了芦花鸡的哪些特点进行描写的？自评： 师评： 日期： 6 燕子专列学校 班级 姓名 【学习目标】1.会认 11 个生字，会写 14 个生字。摘抄自己喜欢的句子。2.有感情地朗读课文，了解 课文的主要内容。3.感受贯穿全文的爱心，增 强保护环境、 爱护鸟类的意识 。【预习导航】一、初读课文，识记生字。1.自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字查查字典或问问别人。2.自测一下对本课生字读音掌握情况吧！把正确读音用“”选出来吧！特殊（ch sh） 覆盖（f f） 料峭（qi o xio）疲劳（b p） 跋涉（sh b） 濒临（ bn pn）3.下面词语的意思懂了吗？说给同伴听听，如果不懂就想办法弄懂它。可以查字典，也可以根据字的部首推想字义。启程 候鸟 濒临 料峭 呼吁 长途跋涉二、再读课文，边读边想：燕子遇到了怎样的事情？_三、质疑问难。在预习的过程中，你遇到了哪些疑难困惑？请写在下面，以便课堂交流。_ _【课堂探究】五、默读课文，边读边想边在文中画出燕子遇到了哪些麻烦？_六、细读课文，合作探究 ：1.正当燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策？_“呼吁”是什么意思？假如你就是瑞士国家电视台的播音员，会怎样呼吁呢？_2.用心读读课文第三自然段，思考：听到消息以后，居民们_走出家门，_料峭的春寒，_满天飞舞的大雪，_冻得坚硬的山路，_寻找冻僵的燕子。(1)按照课文内容把句子补充完整。(2)想想从所填的词语中你体会到了什么？_3.在这天寒地冻的恶劣天气里，一个叫贝蒂的小姑娘也加入了救助燕子的行列。默读课文第四自然段，画出令你感动的词句吧！_ 说话训练：贝蒂不在乎_，不在乎_，不在乎_，只在乎_。4.读最后一自然段，说一说、写一写：如果你就是其中一只得救的燕子，此时此刻你一定有很多话要说，请你把它写下来吧！(1)我想对贝蒂说：“_。 ”(2)我想对瑞士居民说：“_。 ”(3)我想对_说：“_。 ”读书贵有疑，大胆提出你的疑难困惑吧！七、抄写文中优美的词语和句子。词语 如：长途跋涉 句子 如：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。_6 燕子专列学校 班级 姓名 【达标训练】一、你能把字写得既正确又漂亮吗？u zhu sh sh p lo q chngt sh chng t zhu jing kng tio二、仔细区分，组成词语写下来。相信细心的你一定行。殊（ ） 救（ ） 载（ ） 瑞（ ）珠（ ） 球（ ） 裁（ ） 端（ ）三、写出下列各词的近义词。特别（ ） 温暖（ ） 舒适（ ）濒临（ ） 仿佛（ ） 呼吁（ ）四、送词宝宝回家。顶着 冒着 踏着1.听到消息后，居民们纷纷走出家门， （ ）料峭的春寒，（ ）满天飞舞的大雪， （ ）冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。带着 载着2.（ ）燕子的列车， （ ）人类的友情驶向远方。五、你能照样子写句子吗？1.当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。_2.燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。_六、快乐阅读。蚂 蚁在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。它们十分团结。瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包 围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。1.想一想，填一填。可爱的（ ） 丰盛的（ ）2.写出下面词语的近义词。喜欢（ ） 丰盛（ ） 鼓劲（ ）友爱（ ） 3.找出短文中你喜欢的句子和词语抄写在下面。句子： _词语： 4.第二段共有 句话，主要是围绕 这句话写的。5.写写你读了短文后的感受。七、能力拓展。请你为保护动物创作几条宣传标语或广告词，写在下面。_自评： 师评： 日期： 7 一个小村庄的故事学校 班级 姓名 【学习目标】1.会认 9 个生字，会写 13 个生字。摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，了解课 文的主要内容。3.联系上下文和生活实际，理解含 义深刻的句子，并体会其表达效果。【预习导航】一、读读下面的小资料，对你学习课文有帮助哟!1.森林的重要意义：（1）森林是空气的净化物。 （2）森林有自然免疫作用。 （3）森林是天然制氧厂。 （4）森林对 气候有调节作用。 （5）森林有保持水土的作用。 （6）森林有除尘和对污水的过滤作用。 2.森林覆盖率：反映一个国家或地区森林资源的丰富程度及绿化程度。世界各国森林覆盖率 ：日本 67%，韩国 64%，美国 33%，德国 30%，法国 27%，中国16.5%。中国国土 辽阔，森林 资源少，森林覆差率低，地区差异很大。二、初读课文，识记生字。1.自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字查查字典或问问别人。2.你认识下面带点的字吗？试着读一读。湛蓝 造犁 裸露 郁郁葱葱扩大 咆哮 一栋栋 清澈见底三、你能用换词或查字典的方式理解下面的词语吗？湛蓝（ ） 咆哮（ ） 裸露（ ） 黎明（ ）四、读课文，想想课文主要讲了什么内容，然后填空。这儿原来是一个_的小村庄；不知从什么时候，人们 _，小村庄的树木_，土地 _；一场大雨之后，小村庄_ 。【课堂探究】五、感受小村庄的美丽。自由读课文第一自然段，你从哪些重点词中读懂了小村庄的美丽？可以和同桌互相检查认读。抓重点词是理解问题的关键。_六、感受小村庄的灾难。1.小村庄实在是太美了。然而，就是这样一个美丽的小村庄，却在一场大雨中消失得无影无踪，为什么呢？请同学们默读课文第 2、3、4 自然段，看看哪些句子写出了小村庄消失的原因，动笔在文中用“”画出来吧！2.读读画出的句子，然后填空：（1）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想_，谁家想_，就_斧头到山上去，把树木_下来。（2）一_，一_，山坡上的树木不断_，裸露的土地不断_树木变成了_，变成了_，变成了_，还有_ 随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。 七、找出意思深刻的句子，体会体会，再抄下来。比如：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。_八、小练笔。读完本课，你的心情怎样？你想对那里的人们说些什么？_7 一个小村庄的故事学校 班级 姓名 【达标训练】一、拼准确，写规范。gi fang lu l ku d zhn lnsn ln l mng chun q kn sh先和同桌说说再写下来吧。二、比一比，看谁写得多。皿(盘) （盛） （ ） 此（ ） （ ） （ ）牛（ ） （ ） （ ） 欠（ ） （ ） （ ）三、连线找朋友。咆哮的 村庄 一棵棵 雨锋利的 土地 一栋栋 树裸露的 洪水 一阵阵 工具美丽的 斧头 一样样 房四、小小模仿秀。郁郁葱葱（AABB）_ _ _各式各样（ABAC）_ _ _一栋栋（ABB ） _ _ _五、你能用加点的词语造句吗？1.树木变成了一栋栋房子，变成了应有尽有的家具。_2.家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。_六、照样子用关联词语把两句话并成一句话。例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白。因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。1.人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。_ _ 2.树木大量减少，裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴涨。_ 七、快乐阅读。一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断 扩大树木变成了一栋栋房子，变成了_的工具， 变成了_的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。1.从文中找出下列词的反义词。增加( ) 缩小( ) 2.在横线上填写合适的词语。3.“一年年，一代代”表示什么意思？_4.“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。 ”这句话是什么意思？_八、能力拓展。在你周围有破坏环境的事发生吗？请写下来，并说说你的感受。_自评： 师评： 日期： 8* 路旁的橡树学校 班级 姓名 【学习目标】1借助拼音，正确、流利地朗读课文。2把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。【预习导航】一、初读课文，识记生字。1.认真读课文，圈出不认识的字，想办法解决。做到读准字音，读通句子。2.你会读下面的词语了吗？检查一下自己吧！灌木林 挺拔 责备 赞叹 平坦 沥青 马蹄 楔子 延伸 高尚二、再读课文，整体感知。边读课文，边思