学校SMT实训基地建设的一些思考

学校 SMT 实训基地建设的一些思考摘 要 从设备、师资、日常管理、校企合作等几个方面对中职学校 SMT 实训基地建设进行一些思考，给各位同行提供了一定借鉴。 关 键  词  职业学校； SMT；实训基地 职业教育肩负着为社会培养技能人才的重任，实训基地在人才培养中起着重要的作用。实训基地建设不仅是设备的购置，它是一个系统性工程。本文就 SMT 技术实训基地建设提出一些思考。 一、设备购置要深入论证，不能一味地追求“高大上”  一些学校在建设 SMT 实训基地中，对设备一味地追求“高大上”和“眼球效应”，没有结合实际教学需要，花大价钱买回仅有的几台尖端设备或以校企合作的名义模仿企业购置了一条 SMT 生产线。这些设备在实际教学过程中使用机会很少，学校应把资金用在买更适合教学需要、提升学生技能的设备上。另外，现有的师资水平无法操作这样的先进设备，造成了资金的浪费和资源的闲置，陷入了“华而不实”的被动局面。因此，在设备的购置过程中，应该多方论证，根据专业人才培养方案和课程标准、专业的发展方向，结合当地产业特色，深入调研企业人才需求，既要考虑专家和企业领导的意见，也要思考一线教师的建议和学生的能力发展，把“好钢用在刀刃上”。二、教师培养要瞄准方向，加强专业培训的辨识度 师资队伍在实训基地的建设中占有关键地位。一些中职学校SMT 实训基地指导教师严重短缺，原本招聘的专业教师尽管学历较高，但实践能力薄弱。原有的一些老教师对新技术的接纳能力较弱，在一定程度上制约了教学质量；虽然年轻教师大多从高校毕业，接纳能力较强，但由于课程体系设置的差异，大学里更多是理论上的提升和深化，现实教学中要求他们实践操作就有点勉为其难，企业高水平的师傅不愿或不能来学校来担任兼职实训指导教师，这些都极大地影响了实训质量。因此，学校在进行师资培养时，要进行专门的定制，瞄准方向，提高专业培训的辨识度。我国 SMT 产业主要集中在珠三角和长三角地区，学校在制订师培计划时，应该选择具有一定基础的年中青年教师，进行系统的 SMT 理论深化，然后送到珠三角或长三角的企业进行专门的技术实践学习，真正在企业的生产线上当学徒，亲自操作。培训期间要参照企业的制度进行考评。从生产准备、印刷锡膏、表面贴装等流程逐步学习，只有经过一段时间的企业锻炼，才能够真正胜任目前 SMT 的教学工作。 三、加强基础设施与设备的匹配度，提高管理制度的针对性 在规划 SMT 实训基地时，应该充分考虑基础设施建设与设备的匹配度。如果在进行基础设施建设时，没有考虑未来 SMT 设备的购置和基地的建设，就会出现一些 SMT 技术实训基地与企业生产场景相背离的情况，不能够模拟企业一线的生产。比如，SMT 的生产需要专门除尘和防静电，在进入车间时需要经过防尘和防静电专门通道，如果基础设施建设时没有考虑到这些特殊要求，那么必然会造成二次施工或者建成的 SMT 实训基地根本无法正常使用的情况。因此，当我们在进行实训基地建设时，一定要有系统的思维，规划好未来的发展方向，做到预案在前。在实训基地日常管理中，完善的规章制度是其能否正常运行的保障。任何一个行业，产业都有专门的、有针对性的管理和生产制度，比如，SMT 车间所有人员进入车间必须穿防静电衣服、防静电鞋及有绳防静电手腕带，每天上班前需通过测试，SMT 物料必须周转静电箱方可进入车间，每个流程都有专门的规范，不可能用一套制度来管理所有的实训基地。因此，在制度制度时，一定要考虑 SMT 的技术特点和行业规范，结合实际情况来制定各种要求，要做到制度具有行业和产业针对性。 四、创新运行路径，加强校企合作 在 SMT 技术实训基地的运行中，如实训内容与企业脱节，没有将企业所需技能引入到学校的教学中，还是机械地模仿书本上的步骤去操作，实训教材缺乏行业、企业人员的参与编写，这样的實训根本达不到企业新技术、新工艺的要求。另外，由于大量实训耗材的购买比较昂贵，客观上也会造成实训不充分。因此，我们要创新 SMT 实训基地的运行路径，可以引企入校，建立“校中厂”，企业提供技术和耗材的支持，学校提供设备和场地，找到一条可持续发展的路子，使设备的功能得到最大限度的发挥。要加强学校和企业之间建立产学研的合作，要考虑到“双赢”的效果，学会换位思考。双方要根据政策的要求，在合作的深度和广度上下工夫。同时，一定要找到学校培养人才的非盈利性和企业的盈利性这两个不同类型之间的契合点。否则，在校企合作上走不出很远的路，即使在开始的时候信心百倍，但进入实质性的时候便退缩了。同时，在 SMT 实训基地建设时，一定要引入企业的文化，要形成行业的文化氛围，让学生一走进基地，就能获得无形的文化感染。 培养服务