土壤中小动物类群丰富度的研究

学校：克东一中 年级：高 一 姓名：李 欣 电话验课教学设计实验课题：土壤中小动物类群丰富度的研究探究目的：实验旨在使学生通过调查样本中小动物的种类和数量来推测某一区域内土壤动物的丰富度，能从种群的组成上描述群落的结构特征，并从中可以感受到采样地点真实的环境情况，利于学生建立群落与环境之间相互联系的观念。（1）尝试土壤中动物类群丰富度的研究。（2）收集和处理调查数据，学会土壤动物的分类与统计方法。（3）概述土壤动物的生活环境与土壤动物丰富度的关系。（4）通过进行土壤中动物丰富度的研究，期盼学生们能知道保护环境、保护生物多样性的重要，养成“保护环境，关爱生物，保护生物多样性”的观念。（5）培养科学探究能力，学会探究实验的一般步骤。实验材料用具：战备锹，铁皮筒，自制诱虫器，吸虫器，透气布袋，标签纸，圆珠笔，试管等实验步骤：步骤一：确定调查地点、样方的大小和调查对象带齐实验工具，跟随老师到调查地点，明确调查对象为土壤中肉眼可见的所有动物。各小组分别选取一块 lm2 面积的土壤，用木桩和细绳圈定样方的范围，各小组之间保持一定的间距。步骤二：分工合作，捕捉土壤动物6 个同学一组，面对面分开，从两边同时挖土捕捉。要求对深度为 30 cm 范围的土壤认真细心地筛选。发现动物后，用镊子或其他工具将其放火烧杯内或毒瓶中。步骤三：分类统计回到实验室，先将动物处死，然后倒在实验蜡盘上，按种进行分类统计。用 Excel 软件将你们组的数据和全班数据进行汇总比较，然后用合适的图形向全班同学展示、交流。步骤四：得出结论实施探究 1. 准备制作取样器 可选用直径为 5cm 的金属饮料罐，在高度为 5cm 处剪断，这样的取样器容积为100ml。记录调查地点的地形和环境的主要情况，提出安全注意事项。2取样各组同学于样方内随机选择确切地点，将表土上的落叶轻轻拨开，用手来回旋转罐子，将其按入土中，按压到罐底与地表几乎齐平，用花铲将罐内的土连同罐子一起挖出。将罐子中的土壤倒入塑料袋中。3 .采集小动物方法一：将取到的土壤放于瓷盘内（要注意防止小动物逃走），用解剖针拨找小动物，发现体型较大的小动物，可以用包着纱布的镊子取出来，放入到 70%的酒精中。方法二：在去底花盆中放一个金属网，将取到的土壤样品放置在金属网上。为了使空气流通，土壤与花盆壁之间要留一定的空隙。然后，将花盆放置在诱虫器漏斗上，漏掉的土壤也一起倒入花盆中，打开电灯。诱虫器：铁架台上方固定电灯，中间固定漏斗，漏斗口伸入装了酒精的瓶子。第二天，可以看到试管酒精溶液中有不少小动物。此方法适用与体型较小的土壤动物。4. 观察和分类可以借助于有关的动物图鉴查清楚小动物的名称，并进行分类。有些小动物用肉眼难以识别，可以用镊子或者吸管吸出，放于载玻片上，借助放大镜、显微镜（4 倍物镜、5 倍目镜）进行观察，条件允许的学校可以借助实体镜，观察效果最好。观察同时作好记录，如果还是无法知道小动物的名称，可以记为“待鉴定”，并记录下它们的特征。5. 统计和分析土壤小动物丰富度的统计方法有两种。一是记名计算法，二是目测估计法。根据这两种方法，设计一个数据收集和统计表，分析所收集的数据，完成一份实验报告。6、推出结论土壤中动物种类相当丰富，但只有少数种的动物的个体数较多，成为优势种，以节肢动物较多，其中最重要的有蚯蚓、螨、马陆、蜈蚣、跳虫、鼠妇、白蚁、蚂蚁和甲虫等，其中分布最广、种类最多的是螨类和弹尾目昆虫。大部分动物种类的个体数较少。表达与交流学生写出实验报告，在班级内交流各自报告，比较研究结果，介绍优点、缺点和成功的经验,就发现问题进行讨论。误区警示：本探究的注意事项：（1）取样时应注意随机取样，避免人为心理作用，以避免结果偏差较大。（2）动物类群因所取地段不同，可能差异较大。（3）取样时尽量不要破坏环境，同时注意安全。问题探究：1、随着季节的不同，土壤中的小动物的丰富度还会相同吗？为什么？（不同，动物的分布要受温度等的影响。）2、动物的分布是否有一定的规律？（有）3、本探究中只取一次样本，结论与实际是否有偏差？如有，请你设计一个方案来提高实验的精确度？（取生长状况基本一致的两条蚯蚓，分别在硬纸板、玻璃板上爬行，多次测量其爬行距离，取其平均值。）对土壤中小动物类群丰富度的研究活动案例的点评:“土壤中小动物类群丰富度的研究”是课程标准中建议的一项活动，旨在使学生能从种群的组成上描述群落的结构特征。但是，以往的实验在设计思路上只要求学生掌握书面材料上的知识概念、实验步骤或统计方法上的应用，这样做对学生实际的探究能力、操作能力的培养帮助不大。根据高中生物课程标准的要求，我们力图从探究活动的角度对该实验进行了重新设计，力图使有条件的学校可以让学生依据教材中探究活动的要求与步骤，在野外采样，在实验室进行观察。这样做学生可以感受到采样地点真实的环境情况，利于学生建立群落与环境之间相互