扁平化小学幼儿园班级管理模板课件

,幼儿园班级管理,主讲人：,幼儿园教师培训课程,班级管理 由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动，简而言之就是对班级工作有关的“人、财、物”的管理。,幼儿园班级管理的内容,幼儿园班级管理的方法,幼儿园班级管理的原则,目 录 Content,幼儿园班级管理的内容,幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成。幼儿园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、幼儿家长。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。,生活管理,填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家园联系方法。家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，做好记录。安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，写上姓名并作好便于幼儿识别的标记。初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设施等。观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班级幼儿生活管理计划与措施。,1.学期（学年）初的工作,2.学期（学年）中的工作,每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。 （一日活动安排）,每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。,每日保管好幼儿生活用品。,每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。,每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。,每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。,每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容与措施，分工负责。,观察幼儿生活行为，记录好其表现。（成长记录册的收集、整理、制作）,对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。,体弱幼儿的生活护理。,3.学期（学年）末的工作,教育管理,学期初,结合家访和对幼儿的观察分析，完成对班级幼儿发展水平的初步评估，并做好分析记录。,1,2,根据幼儿情况及班级条件，制定详细的幼儿教育计划。该计划应包括阶段性的班级教育教学目标及完成进度的日程安排，还有考虑特殊情况的处理方法。,3,根据教育教学计划，征集或领取幼儿的绘画、手工材料、卡片、游戏工具等。,4,班级保教人员共同制定各项教学活动的组织形式及常规，建立班级教育活动的运转机制。,学期中,学期末,1、整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。,2、做好幼儿全学期的评估工作，写好幼儿发展情况及表现的小结。,3、完成教师自身的评估，总结个人教育目标的实现、教育方法的运用情况。,4、教育活动剩余材料的清点与登记。,一日活动安排,班级教师的管理,共同制定班级工作计划，并善于总结。,分工合作，责任到人。,班主任要善于处理问题，不推脱，勇于承担责任,发挥特长，共同发展；,加强沟通，合作无间。,班级常规管理,（一）教师的榜样作用,（二）良好的环境创设,1.严格遵守幼儿园与班级常规2.优雅的行为举止,1.活动室要经常保持整洁有序 2.让标志与符号说话,班级常规管理技巧,对要求幼儿遵守的每个常规，要进行清晰的示范讲解,注意衔接时间的安排,师幼共同制定班级规则,及时鼓励、表扬,灵活运用多种组织形式,家长工作的管理,1. 家长工作的意义,家长是幼儿的第一任教师，也是幼儿教育的重要力量。,家庭教育是幼儿园不可替代的，发挥家庭教育的优势，可以促进幼儿园教育的发展。,做好家长工作可以充分发挥家长的积极性，帮助和促进老师改进工作。,2.家长工作的任务,指导家庭教育，提高家庭教育质量。,1,加强家园联系，实现同步教育的质量。,2,3,4,了解家长的要求，更好的服务家长。,争取家长配合，加强与社会的联系。,幼儿园班级管理中的家长工作主要分成个别的形式和集体的形式两大类。,3.家长工作的方式和途径,1,5,4,2,3,个别方式,家庭访问,6,个别谈话,家园联系手册,家长咨询,书信、便签,电话,提供学习资料,家教经验交流,家长开放日,园报园刊,家长会,集体方式,家长学校（或家教讲座）,家园联系（家教园地）,幼儿园班级管理的方法,规则引导法,它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。,规则引导法的操作要领：规则的内容要明确且简单易行。要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。教师要保持规则的一贯性。规则要具有持续性，不要老是变化，这样也不利于幼儿的理解和遵守。,情感沟通法,情感沟通法:它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。,情感沟通的主要着眼点：教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。教师要经常对幼儿进行移情训练。教师要保持和蔼可亲的个人形象。,互动指导法,它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。,教师对幼儿互动指导的适当性。适当性主要是指对幼儿进行指导的时候要注意方法，不要采取不合适的方法，那样会适得其反。（一般是幼儿不熟悉的，否则就限制了幼儿的创造性）教师对幼儿互动指导的适时性。适时性主要是指对幼儿进行指导的时机性，在幼儿需要知道的时候给予指导，（不能干涉打断孩子的活动）教师对幼儿互动指导的适度性。适度性是指对幼儿指导要在尺度上要进行把握（不能过多干涉，娃娃家幼儿无事可做时）,运用时要注意的点：,榜样激励法,它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。,榜样的选择要健康、形象、具体。班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。 教师在很多时候都会表扬表现好的学生，以提醒别的小朋友向他学习，有时也会选取反面的榜样。,使用要领,目标指引法,它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。,注意点,目标要明确具体。,目标要切实可行，要具有吸引力。,目标与行为的联系要清晰可见。,要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。,幼儿园班级管理的基本原则,主体性原则:,教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性；幼儿作为学习者具有主体地位,03,02,01,教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系。,作为班级管理者的教师应充分的了解并把握班级的各种管理要素。,明确教师对班级管理的职责和权利。 要求幼儿教师不断地发挥主动性和积极性，不断的开拓班级管理的新举措，最大限度的反映幼儿的愿望和要求，从而调动幼儿学习的主管能动性。,整体性原则,幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理,教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个体的管理；幼儿教师在班级管理是经常出现抓两头，忘中间的现象。,注意点：,1,2,3,教师应该充分的利用班级作为一个集体的熏陶作用和约束作用。,班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理。,参与性原则,教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动。,高效性原则,要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多，更全面，更好的发展。,注意点：1、班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学；要充分的考虑倒幼儿的身心发展特点，所处的年龄段的同时，还要考虑倒不必要的人力、物力等资源的浪费2、班级管理计划的实施要严格和灵活；这主要是针对幼儿这一群体活动多变、不稳定、突发状况多而提出的3、班